教学设计2：湖心亭看雪.docx

《教学设计2：湖心亭看雪.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计2：湖心亭看雪.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、湖心亭看雪教学设计【教学目标】1 .诵读、美读，领会湖山空灵之意。2 .游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。3 .说人、话情，见识人物闲雅之趣。【教学重点】诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。【教学难点】引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。【教学过程】一、导入通过西湖诗词创设情境：投影“西湖泛舟”图片引出西湖印象今天学习张岱的一篇小品文，跟随他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、诵读疏通文字1 .读第一步，读顺：请一两位同学尝试读文，同学点评。第二步，读齐：集体尝试齐读，读准确，读出节奏。第三步，阅读：自由朗读，逐字逐句地仔细阅读。2 .理第一步，理出要点：把时间、地点、人物、事情

2、等要素设置成问题投影出来。要求学生在自由读的过程中找答案，然后探讨，完成填充。第二步，理会要点：要求同桌配合，一学生美读，一学生翻译。随意抽取同桌组合，汇报读与译的情况，重点字词作特别提示。第三步，理通全文：请两位同学分别串译课文一二两节，以求全面疏通文字。3 .再读再次齐读全文，读出抑扬顿挫之势，读出声情并茂之感。当一、K乐写景技法。多媒体特写文中描写雪景的文字：“雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已1 .说说此文写景之语妙在何处？学生自由发表自己意见。示例：（1）妙在扣景之特征。（2）妙在用朴素之语。（可酌情穿插白描特色：自然质朴，不事雕琢。）（3）妙在构悠远意境。2 .拓展显示异曲同工的诗：清朝王土祯的题秋江独钓图，体味、感悟。诗如下：“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”3 .学生背诵西湖雪景的文字。四、说人闲雅之趣1 .找关键字“独”、“痴”，把握人物的品性。2 .补充：张岱自题小像：“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”五、结篇复读巩固。六、作业搜集其他写雪的名句或名篇。