教学设计2：腔肠动物和扁形动物.docx

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1、腔肠动物和扁形动物教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识目标1 .概述腔肠动物的主要特征。2 .举例说明腔肠动物与人类生活的关系。（二）能力目标尝试观察水蛆的身体结构特点。（H）情感态度价值观目标1 .交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。2 .认同动物的结构特点与其功能相适应。二、教学重点腔肠动物的主要特征。腔肠动物与人类生活的关系。三、教学难点腔肠动物的主要特征。四、课前准备珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。五、教学过程第1课时教学环节教师活动学生活动设计思想（一）新课导入（需要时间：5分钟）1 .展示图片，问海葵是植物还是动物？为什么？2 .提问动物和植物

2、有什么本质的区别。结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。（二）观察水蛆（需要时间15分钟）1 .先展示PPT问题再播放视频：水蛆的生活环境和外部形态特点。2 .播放视频：水蛇的捕食和消化。3 .引导学生说出水蛇的主要特征。明确水帽是一种腔肠动物。1 .给水帽设计名片。2 .带着问题观察视频。3 .小组讨论学习，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。通过与学生熟悉的两类动物（草履虫和人）的比较，培养学生的分析比较能力，并得出水蜿是低等的多细胞动物的概念。（H）总结腔肠动物的主要特征（需要时间10分钟）1 .出示其他几种腔

3、肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。2 .出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。1.总结归纳腔肠动物的主要特征。2.思考、交流从具体对一种腔肠动物水蛆特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。（四）关注腔肠动物与人类关系（需要时间7分钟）1 .提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）2 .播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。3 .让学生说出看过视频后的感受和体会。1.观看视频。2.说出自己观看视频后的体会。1 .联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。

4、2 .情感教育。（五）课堂小结（需要时间3分钟）通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。各抒己见，总结归纳所学。从学生的角度出发梳理所学知识，帮助构建知识框架。腔肠动物和扁形动物教学设计（第2课时）一、教学目标（一）知识目标1 .概述扁形动物的主要特征。2 .举例说明扁形动物与人类生活的关系。（-）能力目标尝试观察涡虫的身体结构特点。（三）情感态度价值观目标1 .认同动物的结构特点与其功能相适应。2 .关注血吸虫病等寄生虫病的预防。二、教学重点1 .扁形动物的主要特征。2 .扁形动物与人类生活的关系。三、教学难点扁形动物的主要特征。四、课前准备涡虫标本、PPT课件

5、、相关的视频等。五、教学过程第2课时教学环节教师活动学生活动设计思想（一）课前准备1 .教师带领部分学生到北京的樱桃沟泉水中的石下捕捉涡虫。2 .涡虫的身体长约11.5厘米，背腹扁平，形状像柳叶。1 .为教学实验准备材料。2 .提高学生对涡虫的兴趣，了解涡虫的生活习性。（二）复习导入（需要时间：2分钟）1 .展示图片问：水蟾、海葵等腔肠动物有哪些特点？2 .展示图片讲:动物界还有一类动物也具有和腔肠动物相似的一个特点,有口无肛门。它们是扁形动物。回忆上一课时的知识，从学生的兴趣点出发，首先建立起两类动物的联系。引发学生的兴趣。为学习扁形动物作引领和铺垫。（）观察涡虫1.请生物小组同学讲述捕捉涡

6、虫的过程,然1.生物小组学生讲述捕捉涡虫过程。学生在交流过程中，能够获知涡（需要时间15分钟）后将涡虫分到各个实验小组进行观察。2 .展示问题：涡虫和水蛆进行比较,有哪些相似？哪些不同？3 .引导学生说出涡虫的主要特征。2 .观察涡虫。3 .小组讨论，填写学案、讨论交流学案上的问题（见学案）。虫的生活环境以及习性，对涡虫建立感性的认识。（四）概括扁形动物的主要特征（需要时间10分钟）1 .出示其他几种扁形动物的图片，引导学生归纳扁形动物的主要特征。2 .出示几种动物图片，让学生判断哪种动物是扁形动物，并说明理由。1 .总结归纳扁形动物的主要特征。2 .判断并说明理由。1 .培养学生的分析比较能

7、力。2 .从具体对一种扁形动物一一涡虫的特征的分析初步认识扁形动物特征，再到抽象生成扁形动物的共同特征这一重要概念。（五）关注扁形动物与人类关系（需要时间10分钟）1 .扁形动物大多寄生于动物和人体内，比如：华枝睾吸虫、血吸虫、猪肉绦虫等。2 .展示：华枝睾吸虫与绦虫的生理结构图。3 .提问：它们的结构有哪些特别之处？与它的生活习性有什么关系？1 .思考、交流，说出寄生生活的动物共同的特点是什么。2 .学生小组讨论交流。1.使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。2.进一步理解生物体的结构与功能是相适应的。4.展示：猪肉绦虫与血吸虫的生活史。5.提问：如何预防寄生虫病？（六）课堂小结（需要时间3分通过今天的学习，你能试着谈谈涡虫与水蛆各抒己见，总结归纳所学。从学生的角度出发，梳理所学内钟）哪一个结构更为复杂吗？说得具体一些。容，构建知识框架。