职业技术学校《跨文化交际》课程标准.docx

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1、跨文化交际课程标准一、课程性质与任务跨文化交际是文化得以进步和发展的动力.在人类文明的历史进程中,不同文化正是在相互学习借鉴、交融中得到发展与提高.特别是在当今的全球化时代语境之下，不论以直接还是间接的方式，人们都不可避免地与异质文化相遇与接触。而这种与异质文化之间交流沟通的顺利与否,则将真接影响到个人的实际生活或是民族、国家整体性的文化形象输出。湾文化交际日论正是针对现实历史语境中的具体实践要求而设置的课程，目的是研究异质文化之间相遇与交际过程中的现象与规律并且指助教学对思在理解的前提下更好地掌握、运用规律，并最终提高自身的肾文化交际能力.二、课程教学总体目标该课程主要在分析和实际运用中介绍

2、黔文化交际的一般理论和规则,介绍不同文化的特点和交际类型,分析文化冲突的原因.课程内容主要涉及谱才,文化和蹈文化交际的话遨.该课程行助于增强文化差异的敏感性,增强涔文化交际意识，提高学生的涔文化交际能力，以及对不同文化欣班能力。三、教学内容与要求(一)教学要求：使学生熟悉跨文化交际的基本柢念与原理认识到跨文化交际所涉及的文化与交际间的相互作用，特别是文化对交际的巨大影响力培养对异质文化的陂惑度与欣赏能力认识自身文化特征及其对於文化交际的影响提高自身的蹈文化交际能力水平通过踏文化交际莫杂性的多视向学习培养出独立和批判性思维(二)教学内容：第一章聆文化交际法本概含使学生初步掌握跨文化交际课程的若干

3、重要基本概念.第二章刻板印象与民族中心主义使学生掌握并了解刻板印象这一跨文化交际关犍概念第二章价值观与跨文化交际将中B1.文化基本价值观与学生母国文化价值观比较使学生初步掌握中国文化的%水价值观体系第四章规范与跨文化交际对白?文化与他者文化进行比较，加深其对跨文化交际中,规范”问题的故感度使学生理解“规位”与聆文化交际间的密切关系第五章i?4吉与跨文化交际了解并掌握汉语文化中一些具有丰富联想意义”的词汇使学生理解谱才与豚文化交际间的密切关系第六章非言语行为与踏文化交际对自身文化与中国文化间“非言语行为”的比较，加深其对踏文化交际中“非宫语行为”问题的与认。使学生理解.言语行为”与跨文化交际间的

4、密切关系第七章教育与跨文化交际使学生时于中国文化诏境下单教育模式有更为深入的理解第八章商务、礼仪与跨文化交际理解不同文化背景对干商务礼仪的基本要求与准则使学生增强对于不同文化中商务礼仪的收雪性,特别是更深入的了解中国商务礼仪文化第九章文化冲突与跨文化适应理解文化冲突,了解并应用跄文化适应的基本理论框架使学生获得的文化适应的基本理论框架,并能初步应用四、教学实建议（一）教学内容及学时分正总学时36学时.其中：序号内容学时数I第一章矜文化交际基本概念42第二章刻板印象与民族中心主义43第三章价值观与跨文化交际44第四章规范与跨文化交际45第五章语吉与跨文化交际46第六求非言语行为石跄文化交际47第

5、匕章教育耳蹈文化交际48第八章商务、礼仪与跨文化交际49第九章文化冲突与跨文化适应4合计36（二）教学建议充分利用多煤体课件，将德国的文化习俗或并有趣的见回分享给学生，止学生可以更加了解鹤国国情和工作学习环境。中教和外教共同努力，让学生搓脱哑巴镌语，也正达到学以致用，为学生可能将来去徐国工作打好菸础，(三)效材及教套选用窟议序名称、版本号主编出版社ISBN单价出版时间跨文化研究人门王丽萍上海外外教育出版社97875M64937748.0020181101五、考核与评价A.不以一次考试成馍作为总体评价和以终学业成绩.B.徜重考核学生实际运用语言的能力，要做到科学、公平和规范。C.体现教师与学生自评、互评相结合,过程性评价和结果性评价相结合，定性描述和定量评价相结合,倡导口谙表达等表现性的评价方式.D.注重对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问时以及所反映出的情序、态度、策略等方面进行粽合评价。E.考核形式：测试成绩60%,平时成绩40九