加法和减法（一）.docx

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1、加法和减法（一）教学内容所表达新课标的思想：教学内容选择学生熟悉的课外生活，里面蕴含着一些数学问题，须要驾驭相关的学问去解决。主体图的增加使学生在数学学习中不断感受数学与生活的联系，提高学数学、用数学的爱好。学生解决问题的实力要逐步造就，老师要为学生“用数学”创设条件，首先要多为学生供应丰富好玩的生活素材。其次，留意造就学生从现实中发觉问题的实力。第三，要组织学生探究解决问题的方法。使学生的解题实力逐步得到提氤教学目标：1、使学生初步体会生活中有很多的加减计算问题。2、初步了解加减法的含义，能比拟娴熟的口算10以内的加减法。3、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题。4、在解决问题的具体

2、环境中，感受数学与生活的联系，造就学生学习和应用数学的爱好。教学重点：力口、减法的含义，10以内数的加、减法口算以及解决实际问题教学难点：10以内数的加、减法口算，能正确解决实际问题。第一课时教学设计思想：通过课件的演示，让学生直观的体会加法的意义，初步理解加法的意义，在书写中对学生的学习习惯加以造就。教学目标：1、使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。2、初步了解加号的意义。3、造就学生的动手操作实力，养成学生良好的学习习惯。教学重点：初步理解加法的意义，强调把两局部和起来用加法。教学难点：娴熟口算5以内的加法。教具准备：课件教学过程：一、导入：游戏（对暗号）5的组成师：我说1,生：

3、我对4,1和4合起来是5o4、3的组成。二、学习新知（一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。人学生视察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。）一共有几条小鱼？（3条）派2、3条又是怎么来的？（边做手势边说，2条小鱼，又游来1条，合起来是3条。）集体做两次指名说自己说同组说。3、你能列一个算式表示它们之间的关系吗？4、老师讲解：像这样把两条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼？我们就用加法来计算。5、说明加号的写法和读法+举小手写“一+X6、说明加法算式的写法和读法，以及各局部表示的意思提问：2和1分别表示什么？3又表示什么？学生说一说，同桌相互说一说（二）出示课件（小猴图）X1、视察说图

4、意（手势：一局部与另一局部合起来求共是多少叫做整体）2、列式计算3、说算法4、各局部表示什么（三）看课件干脆说图意列式，说算式的意思。三、稳固练习（一）摆小棒（看谁的小手最灵敏，和老师一起摆。）1、左2右1列一个加法算式2+1=3说算式的意思。2、左2右2列一个加法算式2+2=4说算式的意思。3、自己摆，列一个加法算式，说算式的意思。（二）课间休息摘苹果游戏。（看谁会举手，趴桌休息。）（三）学生独立作。说一说你是怎样想的？1、51页第一题，看图说清图意（颜色、方位。）局部+局部=整体2、2+（）=5（）+2+43+O=5（）+3=43综合练习（课件展示一幅综合图）学生看图说话、列式、计算四、课

5、堂小结：说说这节课你学会了什么？板书设计：加法2+1=3教学反思：本节课通过复习3、4、5的组成，干脆介绍我们要相识新的挚友加法。课件中通过两只小花猫在洗脸，（学生用手表示两只小花猫洗脸的动作），课件演示又跑来一只小黑猫和它们一起玩，（学生用手表示一只小黑猫跑来的动作），此时此刻两只手合起来，一共几只猫？（三名学生说图意，其他学生跟着做动作。）学生对于做动作很感爱好，能够谨慎听别人答题，还能让自己跟着练习。你用什么方法表示把两只小猫与一只小猫和起来呢？（1、手势。2、圈起来。3、括起来。4、用加号。）介绍在2与1中间用加号和起来=3。说说“+的写法。追问，看看数学家问什么把加号这样写？（横是一

6、局部，竖是另一局部，加号就是把两局部合起来。）说说每局部的意思及整个算式的意思，要知道确定放在等号前面，求得问题放在等号后面。练一练中把加法算是的意义进展扩展1、一局部+又来的一局部=整体2、静止的两局部合起来=整体。留意点：一年级新生对于理解图意是很困难的，让学生边说图意，边用手势表示合并的过程有助于学生形象记忆，其他学生也做同样的动作是为了造就学生谨慎听讲的过程。但是学生一同跟做动作的时间不要过长，以免厌烦。学生练习说图意是特别重要的应用题分析练习的起先。一两道题具体分析之后（说图意、列式，说算式中每个数字、符号的意思，说整个算式的意思。），学生驾驭较好就可以说图意、列式，说整个算式的意思

7、。其次课时教学目标：1、初步体会“加法交换律，进一步体会加法的意义。2、造就学生的理解实力和语言表达实力。教学重点：体会加法交换律教学难点：多角度思索问题，学习有条理说话。教学过程：一、导入口算练习二、新授1、出示图，引导生视察，自己说说图意，可以提出什么问题？学生说图意，求一共有多少只鸽子？怎样列式？2、生边说师边板书：3+2=53、还可以怎样列式？2+3=54、视察两个算式你发觉了什么？（两个加数一样，位置不同相加的结果一样）师：相加的两个数交换位置后，在相加，得数不变。5、练习，看谁说的快，说说为什么这么快。（1+3=4+1=2+3=1+2=3+1=1+4=3+2=2+1=）6、摆一摆左

8、边摆1个图片，右边摆2个图片，请你求出一共有几个图片？生动手操作，列式：1+33+17、说一说出示图片，同桌相互说图意后独立列式。三、游戏：比比谁机智（1）干脆写出得数2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=（2）看图列式生独立列式，个别订正（3）0+5=1+0=4+=4（4）说一说，算一算。（5）猜一猜，算一算小组合作完成，看哪组列出的算式多。四、小结生活中有很多把两局部合起来的数学问题，盼望同学们把学到的学问真正用到生活中去。板书设计：教学反思：学生对于两局部合成一局部理解较好，所以加法交换率自然理解。对于说图意，学生理解较好，很少出错。第三课时设计思想：通过课件的演示，让学生直观

9、的体会减法的意义，初步理解减法是从整体里去掉一局部，并让学生能够依据数的组成进展减法计算。教学目标：1、理解减法的含义，相识减号，会读减法算式。2、造就学生视察和动手操作实力。3、让学生初步感知减法的几种表达形式（动态飞走，静态划掉等）教学重点减法的意义，从一个数里去掉一局部，求还剩多少,用减法。教学难点：找准原有的总数，即被减数教学过程一、导人（一）对暗号（数的组成）1、4的组成：师我出2生：我对2,2和2组成4师我出3生：我对1,3和1组成42、5的组成（二）加法复习（海里有三条鱼，游来了一条鱼，求一共有多少条小鱼）1、说图意、列式。2、理解一局部+一局部=整体（与减法形成学问逆向迁移）二

10、、创设情景：1、课件演示：让学生表达情境（海里有四条鱼，游走了一条鱼）2、引导学生提问题：还剩几条鱼？3、解决问题问：该怎样列式？4-1学生答后电脑出示41,得几呢？你是怎样算的（学生说一说）4、引导：假如没有图，也没有学具你怎样算？（用组成）4可以分成1和3,4-1=35、课件：小鸟图学生说图意列式计算说算法6、书中图：看图说图意列式计算三、稳固练习1、看算式，划一划，算一算5-3=4-2=5-4=2、计算比一比，看谁计算最快3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=3、抢答：4-1=5-2=4-3=5-3=(找规律，你发觉了什么)4、开放练习3-()=14-()=3()1=1()1=

11、4四、课堂小结说说这节课你的收获五、作业书中题54页板书设计：减法4-1=3课后反思：从加法的意义进展逆向迁移，学生里可能比照出，此时此刻从整体中又走了一局部，求剩下的一局部就用减法。进展说图意练习理解减法的意义,效果较好。第四课时教学目标：1、知道O的含义，会计算关于O的加减法2、造就学生抽象概括实力渗透全面看问题的思想。教学重点：造就说图意的实力。教学难点：会计算O的加减法教学过程：一、复习导入1、口算3+11+23+25-14+13-25-32、看图列式（1）（2）二、学新知1、出示青蛙跳水图（1）视察图（2）说图意（3）你会列式吗？师板书：4-4（4）没有一只青蛙用“0表示。（5）完成

12、算式44=02、说一说橘子图3、猜一猜（1）出示图，指导生看图。（2）提问：你觉得可能打倒几个瓶子？同桌说说并列式（3）生探讨：或许1个也碰不倒怎样列式？三、游戏：投篮四、练习1、口算2-13-24-35-21-15-32-02、计算3、看图列式）一二一二板书设计：减法4-4=05-0=5教学反思：学生说图意还需训练。第5课时教学目标：1、使学生稳固学过的加法和减法。2、造就学生的思维实力，使学生在独立思索中体会到事物的不行预见性。教学重点：鼓舞学生发觉体会找规律教学过程：一、宣布课题：这节课我们来做学问闯关游戏，看谁最棒？二、闯关游戏1、看图列式（图片）生独立看图列式，个别生订正2、猜一猜，

13、并列式。投影出示小猴吃桃图，(1)生猜猜可能吃几个？(2)依据你的揣测列式。(3)想想：有没有可能吃掉5个为什么？3、记算下面各题。分两组进展竞赛。5-22-14+13-23+14-21+25-14、找规律画图填空：每次少几个？(1)生视察图(2)独立思索找规律(3)填空(4)画图5、游戏：小蝌蚪找妈妈(1)一生戴青蛙头饰，其他生戴蝌蚪头饰找妈妈6、说一说，算一算1、学生视察图，请你说说你视察到的数学问题，并自己解答。2、学生视察找寻3、学生汇报请你说说你的想法三、独立作业1、排队2、遵照花盆上的数，在花上填算式四、课堂小结同学们的表现特殊好，盼望同学们接着努力。板书：4-1=34-2=24-

14、3=14-4=0教学反思：学生理解较好。第6课时教学目标：会计算得数是6、7的加法和减法式题。在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。造就操作实力、视察和比拟实力。造就爱学习和谨慎审题的好习惯。教学重点：能够正确口算得数是6、7的加法和相应减法教学难点：用括线表示条件和问题的加减应用题。教学过程：一、复习：1、口算卡：全班口算练习2、复习6和7的分解组合说说6和7的分解组合生:666667777771524334251162534435261二、新授：（课件）1、导入：星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么？（生:视察已经栽了5棵,还有2棵没栽,问没栽的和栽了的一共有多少棵？师:这叫什么呢？叫括线表示一共,合起来的意思.?叫什么号（问号）问号表示问题,再说图意.（确定2棵树没栽,5棵树栽上了,共有几棵树？2+5=7）师:看图说意思再列式沟通算法）2、口算：3+3=2+4=4+3=3、白菜图.生:看图（师指导看图，括线表示什么意思？是把谁和谁合并起来，是多少？要求什么？）-探讨-汇报（你能把图意说完整吗？）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜,求筐里有几棵白菜？列式：64=2（说说你是怎么算这道题的）4、口算：72=6-5=74=三、稳固练习：1、看练一练1题.先说图意再列式计算2、练一练3题比拟：看图1绿叶比红花多（）个？生：绿叶