浅谈幼儿园集团化办学的教研教改策略.docx

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1、浅谈幼儿园集团化办学的教研教改策略摘要：集团化办学，即强园加弱园，实行结对帮扶的运营模式，借助强园的资源优势，推行条块结合的管理方式，形成城乡学前教研一体化的发展机制，促进集团内教育教研实现均衡发展。关键词：幼儿园，集团化办学，教育教研近年来，我县的教育水平总体停在原地踏步的水平，各个层面的衔接也不紧凑，为了更好地提高全县的教育教学水平，我县今年推行学习实行集团化办学。因为集团化办学已经在我国实行多年，具有一定的成功经验，严重解决了教育优质学位不足、提高教育教学质量、解决城乡教育差距、打造优质教育品牌等方面展现了巨大的优势。当然，幼儿园教育作为教育的基础层面，集团化办学教研的趋势势在必行。一、

2、我县实行集团化办学的必要性1 .城乡幼儿园硬件设施存在一定的差距。无论是幼儿园配备大型玩具材料、活动场所的开发和利用、高科技学习生活用品，还是幼儿图书馆、休息室、舞蹈室、生活馆等设施的建设方面，城乡幼儿园存在的差距很大。2 .我县自2012年起实施学前教育建设项目，解决了农村入园难问题。为解决幼儿园师生短缺问题，我县将一部分小学教师转岗为幼儿园教师。受管理观念陈旧、师资力量薄弱等因素制约，农村幼儿园在保教质量上与县镇幼儿园有较大差距，城乡学前教育发展不平衡不充分问题较为突出。如何有效提升农村薄弱园办园水平，是目前制约农村学前教育发展的主要原因。3 .城乡经济差距导致城乡幼儿教育存在一定的差距。

3、城乡孩子的父母文化、素质不同导致对孩子的要求标准有差距,家庭环境、观点的不同致使孩子的思想认识、行为习惯、生活习惯等有差距等。二、我县实行集团化办学的意义1 .集团化办学，可以提高基层农村幼儿园办园质量，促进县域学前教育优质均衡发展。集团化办学可以促进城乡幼儿园教师专业成长，提升农村幼儿园保育保教质量，对于提升全县学前教育整体质量、满足群众对优质教育的需要，具有重要的现实意义。2 .集团化办学教研，可以提高集团内教师教研能力和教学水平，促进教师专业发展。集团内教育教学改革以及教师专业发展的关键，实现资源共享、教师沟通协作、提高教师专业水平、促进集团教师发展具有重要作用。教育集团化教研，可以分析

4、教研共同体建设过程中存在的问题及不足，提出可行的优化对策，探讨解决目前我县教育集团教研共同体建设中存在的教研方式单一、合作交流机制不完善、教师参与度不够等问题，促进集团内部教师个人专业发展，提升总校管理下的分园办园质量，具有重要实践价值。3 .集团化办学，可以使集团内幼儿园孩子的生活、学习用品，活动材料逐渐得到满足。总校在逐渐优化学习资源的同时，将闲置下来的保温桶、脚垫、毛巾架、海绵纸、泡沫板等学习生活用品捐赠给基层幼儿园，满足孩子们的生活和学习需要，为实现集团内幼儿园孩子们生活质量均衡发展提供一定的保障。三、我们将如何实行幼儿园集团化办学L了解教育集团教研总体建设现状，分析问题，阐述原因，并

5、提出对策。了解目前总校教研实践现状如何？教研教改建设中存在哪些问题和困难？今后进一步发展完善教研教改需要进行哪些方面的优化？4 .探讨集团化办学模式下如何完善教研联盟管理机制，改进和加强常规管理，创新激励机制，推动总体教研持续发展。3,优化教研联盟实践形式，加强集团办学之间的教师交流，探索构建课题研究、主题培训、学科（领域）交流、师徒结对合作等多类型的教研形式，为教师开展教研活动创造条件。5 .创新教研联盟活动内容，开展送教入园、教师走班、名师带教、同课异构、集体备课、网络教研等多种形式的教研活动，有效促进教师学习、交流、研讨，开展教研教改。6 .营造合作共赢氛围、打造互信合作的教师团队文化，

6、为教师间的交流、合作、研究创造良好环境，满足教师教学研究和专业发展的7 .通过教研联盟建设培养教师工作热情，激发教师专业成长的意愿，激励教师自我学习、自我调节、自我提高，加快专业发展。8 .开展转岗教师的培养培训，通过跟岗实践、顶岗支教、技能培训、跟踪指导等方式，提高转岗教师基本素养。9 .建设促进城乡幼儿园教师专业成长的策略和途径，提升农村幼儿园保育保教质量，推动城乡学前教育优质均衡。解决目前教育集团教研中存在的组织力度不够、教研方式单一、合作交流机制不完善、教师参与度不够等问题，促进集团内部教师专业发展，为集团化办学顺利进行建设新内容、寻求新策略与实践路径。10 营造合作共赢氛围、打造互信

7、合作的教研教改文化，为教师间的交流研究创造良好环境，推动教师实现共同进步。因此，集团化办学是我们目前要走的一条新的教研教改道路，我们要重视集团化办学的节奏和力度，还要重视集团化办学的公共性和可及性，可借鉴先行者的经验，在克服劣势的基础上，扬长避短，站在巨人的肩膀上进行集团化办学，我们必将走得更加稳固，做得更加卓越。参考文献：1)吴宇清.城乡教育一体化，均衡和谐发展成都论坛在容城举行(J)中国教育学刊，2005,(11):54.(2)严中连.城乡学前教育一体化带给农村学前教育的机遇与挑战U).教师教育学报.2014(10).(3)柯长瑜.实施集团化办园，促进学前教育均衡发展(J).幼教天地，2011(6)：95、1.