原子的结构(第一课时)-教案设计.docx

《原子的结构(第一课时)-教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《原子的结构(第一课时)-教案设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、人枇泰年假他6上第三单元构成物质的奇妙课题2原子的结构（第1课时）教案设计隆回九龙学校罗安一、【教材分析】.原子的结构是人民教化出版社九年级化学上册第三单元课题2第1课时的内容。本节教材将视野放到J微观的世界，它沿着发觉问题（冲突）试验现象分析一一建立模型一一说明现象的思路进行编写，可以弥补学生.干脆阅历不足的局限，加强教学的直观性。在教学的过程中不必拘泥于对概念定义的文字辨析，防止学生死记硬背.可以这样说，本节谡是初中化学学问链中的重要一环，它将贯穿化学学习的始终。二、【学情分析】初中生易于接受宏观的感性相识，而对于微观的抽象学问则难以理解。本课题之前学生对微观世界已经有了初步的相识，但空间

2、想象实力较差，对原子的构成相识起来将非常困难.因此要用模型、图片、表格来激发学生的思索，从而架起从宏观到微观的桥梁。三、【设计理念】在这堂课的教学过程中，采纳了老师亚在引导，学生为主体，师生合作，以理论为基础的合作探究式教学。力求做到两个体现和三个突出。体现新课程改革素养教化的教学理念，体现学生自主探究的学习方式,突出以理论为基础，引导科学发觉：突出以学生为主体，促进学问内化：突出以小组为单位，构建探讨定FRb同时合理地运用多媒体等协助手段，以便达到预期的教学效果。四、【教学目标】.学问与技能能说出原子的结构关系，并在此基础上能通过分析、推理得出原子的电性关系、数量关系；了解原子的种类是由质子

3、数确定的。2、过程与方法了解原子结构模型的发展历程，初步应用宏观和微观相结合的思维方法。3、情感看法与价值观体会世界的物质性、物侦的可分性：逐步提高抽缭思维的实力、想象力和分析、推理实力。.五、【教学难点】敦学重点I原子的构成：教学难点：原子的构成”六、【教学过程】包括以下几个环节：【学问回顾，情境导入】【自主学习，感悟新知】【合作沟通，领悟新知】【盘点收获，整理所学】【达标检测，巩固提升】以理论探窕活动为核心，让学生自主发觉问题,分析问题、做出猜想、构建模型验证猜想，从而实现学问和实力的跨越。教学过程一、【学问回顾，情境导入】（fJ1 .构成物质的粒子有什么？2 .化学改变的微观实质是什么？

4、3.什么是原子？【体验】1 .物质是由分子、原子等-观粒子构成的。2 .在化学改变中，分子分成更小的粒子感子.感子乂屯新组合成新的分子.3 .由分子构成的物质，分子是保持其化学校及的子小粒子,原子是化学改变中的分小粒子。【过渡】在化学改变中，原子不能再分，若用其它方法，还可以再分吗？【幻灯片展示】介绍原子结构发觉方程二、【自主学习，感悟新知】引导学生问读课本第53页“原子的构成，完成学案上相应起目1 .结构关系：外电子一个电子1.一个单电荷原子r一子一个及子一个单位正电荷原子核JI丕堂电荷（教材P53表3-1）2 .数垃美系：同一原子中，核电荷It=H子数=核外电子数中子数也与其他粒子数目相等

5、吗？不肯定相等3 .电性关系：山卜核内的每个质子料一个单化的正电荷.中子1；小电.所以原子核带且电,原子核带的正电荷数（即稹电核I1.就等干核内的肠子数：每个也了带个小位的负电荷.核内的Q二数与核外的曳土数相等，所以原子不显电性.4 .不同种类的原子核内质子数肯定不同。原子种类由看于数印核电背敷）+i定.5 .（教材P53图3-8、3-9）匣子很小，原子核又比原子小得多，因此，原子里有很大的空间，f在这个空间里作高速的运动，三、【合作探究，总结沟通】【板书】课应二黑子的结构Hia-g【学生竞奏】画出原子的结构（用大括号表示出原子结构）【老师点拨】指出马出错的点，小姑分组竞赛状况。【幻灯片展示】

6、原了的构成示意图与结构关系一一对应的动画【板书I】1.结构关系【活动2】分组探讨原子内数址、电性关系【学生探究】阅读教材53页表3-1几种原子的构成,发觉表格中的数J1.t关系【提示】付表34内的数据诳行横向纵向比较：特别值的标记【展示点评】由学生展示点评，川终老师总结学生的遗沏点【投影】动Ah用方框一儡出原子内的4种数量关系【学生总结如出】总结原子内数收关系：原子中，质子数=电子数=核电荷数（整个原子不显电性）：弟子数不肯定等于中子数：不是全部原子都行中子（氢原子没有中子）：不同种类的原子质子数不问（质子数确定原子种类）.【板书2】2、数做关系3、电锹关系（在板书I的基础上添写）【活动31引

7、导学生看教材P“图3-8、3-9【拓展廷长】原子很小，晚子核比原子又小得多，原子里行很大的空间，电子就在这个堂间里做高速的运动,可以图解说明运动的方式。从而设卜疑问引出下一课时原子核外电子的排布的内容.四、1盘点收获，整理所学】总结原子内的3对数最关系，IS一步提高学生分析、推理、总结的实力。五、1达标检测，巩固提升】.以3对数过关系为主线,当堂检测和解析学问点h结构关系1.原子核（B）A.由电子和质子构成B.由质f和中子构成C由电子和中子构成D.由质子、中子和电子构成学问点2,数哥关系2,我国安排在2007年放射物绕月探测卫星，其任务之一是找寻一种新能源辄3,制3原子核是由一个中子和两个质子

8、构成的，其原子核外电子数为2.【解析】同一原子中,核电荷数=质子数=核外电子数学问点力电性关系3.下列关于分子原子的说法正确的是（B）A.原子不显电性，说明原子核内的质子数等于中子数B.分子原子不显电性,不显电性的微观粒子不肯定是分子原子C,含有相同中子数的原子，齿定是同一种的原子D.原子是最小的粒子【解析】A质子数=电子数;C质子数确定元素种类：D原子是化学改变中的最小敕粒.七、【板书设计】追求:简洁、清楚、重点突出M2原子的结构1.结构、电性关系：I5（一）原子J廉子（十）（不显电性）1星却1.W.中子（0）2.数Ia关系:同一原子中，犊电带数淮必接处蚯效,不肯定等于史SR原子种类由质子依（即横电荏数）确定八、【课后反思】遵循新课改理念是本节课设计的宗旨，以问题为线索通过理论探究将基础学问的教学与探究性学习相结合，充分体现了以学生为主体的教学理念。课堂上采纳适度限制的开放性教学，让学生通过思索、探究、探讨沟通等合作探究的学习方式，提高了科学探究实力，培育了学生自主学习、合作沟通的良好学习习惯。