原电池教案.docx

《原电池教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《原电池教案.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、原电池原理教案教学内容I原电池工作原理一、学习目标1、学问目标：通过对原电池工作原理的探究学习和分析，使学生能理解并记住带电微粒的移动方向、原电池电极的推断方法，会将氧化还原的原理运用于原电池装置中，书写电极反应。2,实力目标：通过学习能推断某装置是否属于原电池装置、能对氧化还原的原理进行迁移应用。3、情感看法与价值观：通过对原电池工作原理的学习，学生体会到不同类型能量转化的重要性，在试验探究的过程中体会严谨的科学探究对于社会发展的重要意义。二、重点和难点1、原电池的工作原理2、电极的推断方法和电极反应的书写。三、学情分析通过必修模块的学习，学生已经了解了氧化还原反应的学问，也已经初步相识到原

2、电池的功能即将化学能转化为电能，选修中乂学习了热化学和电解的学问，从物质的反应、微粒的运动、能量的转化等各个角度，为原电池的学习奠定了基础。但原电池内容涉与到发展学生对氧化还原反应、微粒观的相识发展以与分析体系中化学反应的基本思路的培育。虽然关于原电池的学问难度从必修到选修阶段是一个螺旋上升过程，但是由学生关r电化学学问的欠缺、受到物理学学问的影响以与对语言的错误理解，导致学生存在肯定的认知障碍。四、教法学法教法：通过对原电池原理的试验探究，对试验现象的合作探究，在老师的启发引导下，归纳总结得出结论。学法：原电池原理事实上是氧化还原原理在电化学中的迁移应用。热识原理，认清原电池的详细形式是学习

3、本部分学问的关键。五、教学过程教学环节老师活动学生活动信息技术支持导入【设疑】1 .氢气是很重要的能源物质，在氧气中燃烧生成水，同时产生大量的热；在通电的条件下，水可以电解生成氢气和氧气。试分析这两个反应的能量转化。2 .氢气和氧气化合生成水释放的能量能否干脆转化为电能？氢氧燃料电池干脆将氢气和氧气化合释放的能量干脆转化为电能。日常生活中用到的化学电源跟氢氧燃料电池一样，都是依据原电池原理制造的。学生倾听后，思索回答两个反应的能量转化状况。带着疑问，进行思索。PpT展示问题情境PPT氢氧燃料电池装置图3.原电池是怎样将化学能转变为电能的呢？怎样设计一个原电池呢？本节课我们就通过铜锌原电池实例探

4、究来学习这些学问。活动探探究试验现象结论或说明1、铜片插入稀硫酸铜片表面2、锌片插入稀硫酸锌片表面3、铜片和锌片连接在一起插入铜片表面稀硫酸锌片表面原理探【问题1】【沟通研讨】PpT铜锌究1、试验3的反应与试验1是否得出金属和溶液反原电池相同？应的原电池设计方工作原2、该反应如何完成？法。理书写相关的电极反原电池应构造【思索】假如将硫酸铜溶液换为【迁移应用】硫酸锌溶液，锌片上将发生怎样依据学过的铜锌原的反应？电池的工作原理，分析转变后的电池的电极反应。【问题2】锌片与M干脆接触也【视察思索】可以反应，即我们运用的原电1.阅读“资料在池，反应的能量并没有完全转变线”，了解“盐桥”为电能。则有没有

5、方法解决这个的概念和作用。问题呢?2.记录试验现象：请同学们先阅读“资盐桥插入前没有电微课:有料在线”栏目给大家的信息流，插入后产生电盐桥的一-盐桥，然后细致视察下面的流。原电池演示试验，回答相关的问题。（教3.与单液电池相工作原材P21“视察思索”栏目。留比,氧化剂和还原理意阅读资料）剂不再干脆接触“4.通过本活动，对原电池的构造和反应有广更加深刻的相识。【问题3】两个电极材料的作用是什么？PPT1.问盐桥中离子的定向移动方向如何推断？【沟通研讨】题2.双液电极材料和电解质溶液必需参电池与电极反应吗？本节小结通过本节探究，总结分析1.构成电池的基本要素有哪些？2 .如何设计出一个原电池？3

6、.如何推断该原电池装置的电极？、构成电池的基木要索是：1 .电解材料2 .电解质溶液3 .形成闭合回路1 .自发进行的氧化还原反应。二、设计一个原电池，须要解决的问题是1.依据反应选择合适的电解材料和电解质溶液，将氧化剂和还原剂分别置于两极上并进入电解质溶液中。2 .连接装置形成闭合回路。PPT展示本节小结当堂检测将氯化铁溶液和铜的反应设计成原电池，画出装置图，写出电极反应式。迁移应用依据原电池的构成要素设计原电池.PPT展示情境材料沟通研讨的结果六、课后反思得：本课例是典型的师导生学的教学模式，课堂活动模式为：创设情境一一探究活动分析问题一一探究加深一驾驭新知。教学设计运用的是试验一一视察一一探讨一一推想一一验证的教学过程。在授课过程中无论是设计意图还是学生活动都得到充分的体现。改进：木节课学生能很好地驾驭学问点。但本课内容与生活联系许多，可以在对培育学视察实力，动手实力，发觉问题方面再侧重一卜.，使学生在提高实力的同时，也能学以致用真正将学问用于生活。再思索：下次假如给学生供应多套器材，学生在老师的提示下白主试验而不是演示试验，最终由学生自己探究得出原电池导电缘由和原电池原理，对提高学生实力更有利。