安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件.docx

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1、第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价全省中小学老师的实力和水平，充分调动广阔老师教书育人的主动性,培育造就一支高素养专业化的老师队伍，为推动基础教化改革与发展供应强有力的人才支持，特制定本标准条件。其次条符合本规定申报条件的人员，可通过评审或考试与评审相结合以及考核认定的方式进行评价。取得相应专业技术资格的人员，表明其具备担当相应岗位工作的理论水平和业务实力。其次章适用范围第三条本标准条件适用于全省中小学、幼儿园、特别教化学校老师，省、市、县级教研机构教研员，省、市、县级以及学校电教机构电化教化教学人员。第四条少年宫、工读学校老师,照执行.第三章基本条件第五条拥护中国共产党领导，酷爱社会主

2、义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律。第六条忠诚人民的教化事业，全面贯彻教化方针。第七条遵守中小学老师职业道德规施，仔细股行老师职责，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表.第八条任职期间，有下列情形之一的，不能申报或延期申报：1、违反中小学老师职业道德规范受到处理或年度考核不确定等次、不合格等次的，当年不得申报且任期顺延：2、受到行政处分未满处分期的，不能申报：3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报竟的,2年内不得申报。第四章申报条件第九条具备相应的老师资格.第十条学历及专业经申报中学高级老师资格，应具备下列条件之一，1、获得硕士学位，受聘中学级老师职务满4年

3、。2、高校本科毕业后，受聘中学一级老师职务满5年。3、高校专科毕业满20年，受聘中学一级老师职务满5年。4、高校专科毕业满15年，在农村中学（不含县城，下同）任教，受聘中学一级老师职务满5年。5、卷校专科毕业后，现己取得本科学历，受聘中学一级老加职务满5年。6、小学老师申请中学高级老师任职资格除适用上述各款外，中帅毕业后从事小学教化教学工作满25年，目高校专科毕业后受聘小学高级老师职务满5年。7、取得高、初中老师专业合格证书凯其中学一级老师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年（只限于1951年12月31日以前诞生）。申报中学一级老师资格，应具冬下列条件之一：1、获得硕士学位，从事教化教学满3

4、年（本科毕业先工作后取得愦士学位满1年，累计满3年）,经考核合格，可认定中学一级老肺资格.2、高校本科毕业后，受聘中学二级老师职务满4年。3、高校专科毕业后，受聃中学二级老师职务满5年。4、取得老师专业合格证书（仅限于农村老师）、大专专业证书，其中学二级老师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年。申报小学高皴老师资格，应具备下列条件之一，1、获得硕士学位后，试用期满,经考核合格，可认定小学高级老牌资格。2、高校本科毕业后，受聘小学一级老师职务满1年。3、高校专科毕业后，受聘小学一级老师职务满5年。4、中师毕业后，受聘小学一级老师职务满7年。5、取得老册专业合格证书3（仅限于农村老师）、大专专业

5、证书,其小学级老师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年。g中师毕业后，受聘小学二级老师职务满3年，可申报小学一皴老师资格.第十T接着化条件1、按规定参与接着教化,并取得省人事厅统印制的G安徽省专业技术人员接着教化证书3。2、担当校（园）长（含副职）的，应完成校（园）长任职资格培训，并依据教化行政部门的培训支配接受提高培训，取得省教化厅统一印制的安徽省教化管理干部培训证书讥3、按规定参与专业技术人g计克机应用实力考试，并取得人事部门统颁发的计算机应用实力考试合格证书或符合规定的免试条件。第十二条不具备第十条规定的“学历及专业经验”条件，但府有真才实学、成果显著、贡献突出的，可申报破格评审.第五

6、章教化教学条件第十三条中学高9老牌费格条件学校老师【、围绕贯彻素养教化思想，结合本学科教学改革实践，撰写有确定理论水平和实践意义的行动探讨报告或教化叙事1篇。2、对所教学科（专业）具有系统、坚实的基础理论、专业学问和必备的专业技能，能娴熟担当1门以上课程的教学工作.供应经学校验证的上一学年原始、完整的教学设计，并从中自选23份最能反映本人水平和特色的教学设计。教学设计能体现新课程改革的理念，有课例分析,仃教学反思。3、能完成学校教学支配、课程支配内支配的教学工作，教学工作量饱满，出勤率正常。兼任学校中层以上干部的老新,经学校同意，可酌怙削减教学工作量（周课时数不少丁本学科老师标准工作量的三分之

7、一）.申报者除应完成规定的教学工作量外，其教学工作时间还必需满一个基本任职年限，I1.现仍在教学岗位。以上须附学校或学校教务部门供应的基本任期内的原始材料如授课支配、课表和出勤状况证明等。4、申报当年参与由县级以上（含县级，卜.同）教研部门统一组织的典型课例教学或新课程探讨演讲达到合格等次以上。实施细则由各市教化行政部门另行制定.5、从教以来，担当班主任、年级组长、教研组长、团委书记、大队辅导员、课外活动小组负货人或旋任学校中层以上领导职务3年以上，并胜任该项工作，取得确定成果（班级、教研组、年级组、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰嘉奖，以上均须附本人的阅历介绍材料和学校的证明）。6、是本

8、学科骨干老师，主动参与学校组织校本培训或校本教研活动，常常听同行老师的课，与同行老师沟通，每学期听课及参与研讨次数不少于6节（次），并至少开设1节校内公开课（或探讨课、示范课）：任现职期间至少开设2次校际公开示范课.且获好评（须附组织单位验证的有关证明和近3年的原始完整的听课记录，探讨活动记录，示范课备课笔记和评价看法以及是骨干老师的有关证明）.7、县城以上（含县城，下同）中小学老师，任现职以来，必需有在薄弱学校或农村中小学任教1年以上的经验：职业学校老师必需定期到企业或生产服务一线进行实践调研，平均每年不少于I个月。详细规定由各市教化行政部门结合当地实际，另行制定。8、任现职以来教化教学工作

9、成果显著，并符合下列条件之一：因教化教学成果突出，被评为县级以上优秀老师（表彰部门仅限于教化行政部门、人事部门和各级政府，表彰称号仅限于“优秀老师”、“优秀教化工作者”和“模范老师”、“教化系统先进工作者”，须附获奖证书原件。下同）；或被评为市级以上（含市级，下同“教坛新星”（须附获奖证书原件和教学课的教案或教学设计）。在学生.思.想政治教化和班主任工作方面，有比较突出的专长和丰富的阅历，并做出显著成果，获得巾级以上教化行政部门授予优秀班主任或优秀德育工作者称号：或作为班主任其所带班级获得市级以上教化行政部门授予先进班集体称号（须附获奖证书原件及有关证明和学生管理方面的阅历总结，经学校的证的班

10、主任、少先队工作实录和个案分析材料）。熟识和驾驭教学大纲或课程标准（含国家课程方案规定的各类学科课程及综合实践活动课程，下同），主动参与教学改革.任现职以来在学校教化教学测评中获优秀等次2次以上，并在申报当年由县级以上教化行政部门统组织的典型课例教学或新课程探讨演讲达到优秀等次。初中毕业学业考试、中学学业水平考试（或会考）中，所任班级学科平均成果（等级）、合格率，名列同层次学校前四分之一（省示范中学、市示范中学、一般完中及初中分别在省、市、县市区范国内比较，须有省、市或县级教化行政部门的证明和原始成果统计表）面对全体学生，关注学生差异，开展分层教学，分类指导的教学改革,大面积提高教学痂量，在中

11、学、初中、小学（低年级或高年破）的个教学循环期间，所任学科在县级以上教学质量检测中全班学生的成果合格率明显提前（须附检测部门供应的所任班级一个教学循环期间检测成果统计分析表及本人在分层教学、分类指导方面的实施方案）。在发展学生的特性特长方面做出成果。所带班级的学生在参与教化行政部门批准的中学学科竞赛、科技创新活动、专业技能竞赛以及汇演、汇展、体白竞赛等活动中（县城以上一般中小学参与省级以上，音体美学科、农村中小学和职业中学参与市级以上）,取得优异成果并获得奖项（体育竞赛限团体或个人前3名，以上均须附获奖证书或市级以上教化行政部门的证明）。职业学校专业课老师，娴熟担当技术性较强的教学工作且教学效

12、果显著，在学校组织的评教评学测评中名列参评老册的前三分之一，培育的本专业学生合格率很高，在经济建设中发挥骨干作用，受到用人单位的普遍欢迎（须附学校和用人单位的证明）。职业学校专业课老师，主动进行“双证书”制度或“产教结合”的实践与探究.所培育的职业学校学生在劳动部门组织的职业资格考核中通过率城市学校达80乐县城及以下学校达6佻以上（须附等级证书、资格证书复印件和市级以上教化行政部门的证明）。担当职业中学的专业课老师教学成果显著，并主动参与相应行业工种考试，取得级资格或取得相应系列中级以上专业技术资格（须附学校证明和等级证书或资格证书）教研员1、具有科学先进的教化教学思想理念，有确定的教化学、教

13、化心理学理论，驾驭教学工作的一般规律，能运用科学的方法进行教学探讨，主动组织并参与课程改革试脸，留意发觉、培育优秀老师,总结推广先进教学阅历（须附组织课程改革试验方面的支配、总结材料或参与本地课改评比工作的材料）。2、对所任学科具有系统、扎实的基础理论和专业学问，有丰富的教学实践阅历。任现职以来，必需有在中小学任教（或兼课）1年以上的经验。3、有很强的组织、指导、管理教学实践活动的实力，能组织开展多M次、多形式的教化、教研活动（须附组织本地区教研活动的支配.以及本人开展教研活动的工作总结等书面材料）。4、能深化基层，为教学第一践服务，常常深化学校开展校本教研、梢助广阔老师钻研、驾驭课程标准和教

14、材，不断改进教学方法。（须附在确定U次教学研讨会上就课程标准、教材或教法、学法改革方面的书面发二稿或文章及开展校本教研、进行专业引领的书面报告材料，近3学年原始规范的听课笔记）。5、侬据素养教化要求，能做好新课程的发展性评估工作；或在参与组织教化部和省教化厅批准的统一考试工作中，能正确把握命题导向或做好试卷分析工作（须附课程评估或考试改革探讨，如学生发展性评估探讨，老师评估、教学评估探讨，试卷分析等方面的材料或文章）6、申报当年由教研部门统一组织的典型课例教学（说课）或新课程探讨演讲达到优秀等次（市级以上教研员由省级教研部门组织，县级教研员由市级教研部门组织，实施细则由省、市级教研部门分别制定

15、）电化教化教学人员1、有系统而坚实的电化教化教学基础理论和专业学问,能指导老师进行电化教学的课堂教学设计，电教教材的制作（须附所在电教馆、学校验证的原始电教资料和1篇结合电化教化教学实际有确定见解的阅历总结）。2、能完成电教馆、学校在教学（工作）支配内统一支配的（教学）工作，工作址饱满，出勤正常（须附任期内本电教馆、学校供应的电教工作支配及工作总结）。3、熟识学科教学大纲或课程标准，驾驭教学环节和教学进度,刚好收集供应相关的电教教材，帮助专业老师优化课堂教学，提高教学质量（须附所在电教馆、学校验证的本人设计的1一2篇电教教案）。4、主动参与县级以上电教馆或电化教化探讨会（协会）组织的电教人员业务培训，传授电化教化教学阅历（须附有关证明材料和县级以上教化行政部门出具的能说明在本县起骨干示范作用的证明或指导他人电教设计并获市级以上教化主管部门组织评比并获奖的优秀教案。5、县级以上电教馆电化教学人员，任现职以来，必需有在学校兼职电教工作1年以上的经验：城镇中小学电化教学人员，任现职以来，必需有在薄弱学校或农村中小学支教1年以上的经验。，十四条中学一皴、小学高皴老部资格条件树立科学的教化教学思想理念，面对全体学生实施素养教化。能结合所授学科的特点，对学生进行思想品德教化，建立民主、同等、和谐的师生关系。结合本学科教学改革实践，撰写贯彻素养教化思想的有确定见解的阅历总结1篇。口具有扎