家庭教育现状调查分析报告.docx

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1、家庭教化“问卷调查”分析报告课题组前后进行了三个问卷调查，针对家庭教化中的系列问题，分别对家长、学生、老师进行抽样调查.我们采纳选择式和开放式答题形式绽开调查，并对调查状况作仔细分析，现就调查的状况进行荷要汇报：一调查目的及对象本次调查的主要目的是通过调查，了解有关家庭教化的基本状况及存在的问题，探讨如何在学校教化的有效影响卜.，带动和指导家庭教化的新模式，以便巩固我校的家校共育成果，更新老师、家长的家教观念，使家庭教化更具实效性，使孩子们在良好的家教环境下健康的成长。本次调查分别在我校的36年级各随机抽选了150名学生，30名家长，72名老师，进行问卷调查.二主要调查结果及分析从总体上看，问

2、卷调查的结果基本上反映了当前我校学生家庭教化的现状和主要特点，同时也反映出了家庭教化中的冲突和弊病，现把调杳结果从以下几个方面分别描述如下：1.家庭教化观念随着学问经济的到来，家长更加全视对孩子的智力投资，不惜花费昂贵的学费让孩子参与各种培训、买各种书籍，带领孩子参观展览，开阔学生的视野，增长孩子的见识。重视孩子家庭教化的家长比例而达137人次，占91.3%。但落实到现实中有行动、有方法的占76人次仅占50.6%在家里，家长也在常常教化孩子和孩子沟通，不过这个花费的时间上差距比较大。在调隹中还可以看出，家长更歪视的是孩子学问实力的发屣，认为只要学习好、身体好就是好学生，而对学生的做人教化、品福

3、教化还不够重视，而且尤其是品质方面的教化，家长投入的精力和物质都明显不够“甚至，有的家长还未有这方面的意识。2 .家庭教化方式、方法在150户调查的家庭中，民主型家长，常常与孩子沟通和进行家庭问题的沟通家庭，有45人次占30K实践教化型或体验型家长，常常和孩子进行户外活动、社会劳动、家务劳动，让孩子在活动中体脍成长，带领孩子参与，共读报刊，起进行手工制作的家长仅有27人次。因时间较少，对孩子缺少教化的有45名占了30乱其余,皆为传统与爱护型家长，从调查中来看,舍得花时间在孩了教化上的家长，但多数家长的教化方式方法仍旧比较陈旧，教化效果不尽如人意.仅有很少一部分家长在家庭教化中能选择民主、实践型

4、教化，这是家庭教化中须要有待提高的一大问题。3 .家庭教化需求在调查问卷中，父母在管教孩子的过程中，还有很大的问题有待解决，从管理的孩子的方式上来看，有的家长注意孩子的生活，但不注意孩子良好的生活习惯的养成，孩子自主实力差，只是因为家长常常越俎代府。只要学习不出问题，家长很难意识到有培育孩子的自理独立实力的须要。仃的家长意识到孩子动手实力不强，但在培育孩子自主实力上苫丁没有行之有效的方式方法，孩子有时也只是把这当作家长支配的任务，并不乐意动手。很大部分的孩子自主实力弱，不仅仅体现在生活，在学习上、交往上有的孩子也缺乏主动性，在中高年级有的孩子仍不能主动的完成家庭作业，不能很好的主动开展人际交往

5、等。多数家长并不知道，并且没有意识到孩子的家庭教化出了问题。综上调查状况来看，家长还是很须要在家庭教化方面接受学校的指导，家长们是希望自己孩子早日养成良好的生活习惯，能够早日独立自强。如何切实的帮助他们了解孩了的身心发展特点,心理特点，能够探究出切实可行的家校合育的最有效途径，是我们所需探寻的.4 .老师观念的亦需转变家长会是学校与家庭沟通的种重要方式。从调查状况来看，由于观念的陈旧，部分老师还认为家长会大部分内容是班主任老师提出学习的要求、管理的要求、成果的要求、家长辅导的要求。不管是学校领导还是老师强调的除了成果就是辅导问题，一个家长会整个就是家长任务发布会，很少涉及到家庭教化的方法,更没

6、有家长和学生发言的机会。这样的家长会模式就是老师说，家长听，对提高家庭教化水平没有丝空的帮助，这样的家长会家长反感,学生更反感。家庭教化问题还更须要进一步引起广阔老师的重视，更须要更多老师参与到家庭教化的问题中来，要教会学生，先要教会家长。三、问卷调查引起的思索教化是一项特别困难的工程，有效的教化必需由学校、社会、家庭共同来完成。三位体才能形成强大的教化合力。学校教化须要家长的支持、关切和协作:而家长教化子女又须耍学校给与肯定的帮助与指导。就目前我校的状况来看，最薄弱的一环，就是家庭教化。我校地处城乡结合部，家长方方面面的素养存在差异，孩子的成长环境比较繁杂，并且家庭教化检测实施起来也没有统的

7、标准或者检测方法，使家庭教化长期处于零散、无序、可有可无的状态。家庭教化的确是一个比较艰雄的课题摆在教化工作者面前，须要我们去探讨、去探究。1 .当前家庭教化中存在的主要问题第一，“更学问，轻做人”。随若时代的改变，中国人越来越觉得学问的全要性，他们从来没有像现在这样重学问、重技能，他们对孩子的智力培育投入的物力和心血更是全力以赴.家长对孩子的学习成果关切，孩子学习成果的好坏干脑影响到家长对老师的评价与直观感受。学习成果好成为评价孩子的唯一标准，学生成果好坏也是评价老师的唯标准。家长样样可以代替，忽视了孩子独立生活实力和劳动习惯的培育，出现了拔苗助长的钳误，也出现了不顾孩子的爱好爱好，强迫孩子

8、进行奥数班、作文班、英语班的各种状况。其次，社会不良价值观对家长的冲击。现在信息高度技术发达，手机、电脑,信息的高度发达，有时对家庭教化起了反作用。由于我校多数家长文化程度不高,而对各种媒体的多渠道传播，困难的信息让家长缺乏正确的处理实力，过谑信息的实力较弱。特殊是许多家长都心理打算不足，尤其简单受负面信息的影响，一听到“校内暴力”就立马觉得孩子担心全，一听到交通事故，立马就觉得孩子简直不能单独上学了。更大的问题是，许多家长把原本处在家庭教化的问题也归咎于学校。如：孩子习惯不好，认为老师要求不够细致：孩子叛逆、不听话，认为老册没尽心：孩子成果不好，更是认为老师没教好。家长从来没细想他送到学校的

9、是怎样一个孩子，这是当前学生家长的普遍观念，可以说得好听点，是家长对学校教化期望过i,而缺乏对家庭教化的正确理解。第三，家庭教化越来越高的要求与家长素养偏低的冲突。随着社会的发展，科技的进步，时家庭教化的要求越来越高，这就给家庭教化提出r更高的要求，对孩子进行正确科学的教化引导和培育越来越重要。但是，就目前我校处在城乡结合部这状况的家庭来看，与这要求的差距还很大。问题的关键是部分家长的文化修养不高，家庭教化的素养偏低，致使这些家庭的教化功能无法正常发挥。孩子再爱玩嬉戏、沉迷网吧，这些问题也在家庭教化中，得不到正确全视，更得不到正确有效的引导，相当部分家庭照旧运用传统的“高压”政策，或者视而不见

10、。同时，缺乏言传身教的示范作用。现实生活中家长他在麻将京上喝斥孩子做作业，抱着手机守着孩子去读书。在家庭教化中也缺乏良好的民主氛围，只允许家长管教、惩处孩子，不允许孩子有臼己的见解，孩子的特性被压抑，潜能不能很好的开发，影响了孩子的发展。家长对孩子的年龄特点和身心发展规律缺乏正确的相识，因而对家庭教化缺乏自觉性和针对性，孩子出现门词题便是惊惶失措，家庭教化显得苍白无力.2 .当前家庭教化中的学校问题第一，班主任老加的观念必需转变。新教化态势下家长会应有新模式，应成为家校沟通了解学生成长问题，统一育人观念，达成理解沟通的桥梁。老师在家长会上应营造民生、同等的教化氛用，使学生家长老师共同成长，达成“三赢”局面。其实，家长会也可以是展示会、汇报会，汇报成果可以变成学生展示，提出问题，可以家长、老师、学生共同探讨。其次，家校活动缺乏。家校之间共同的活动，除r家长会，还可以有许多.我校比较胜利的目前有：家长开放课，很好的促进家校之间进行了有效的沟通，使我校的家长对学校的教化教学有了更全面的理解：其次，还有校长接待日、家长开放日等,这些活动都让家长对学校有全新的相识，也使学校工作更取得家长的支持与理解，有利于形成家校合力。第三，缺少家庭教化与学生自主管理实力整合教化方面的科研探讨。有针对性的科学探讨就必不行少。综合上所述，我校进行家校合育，小学生自主管理实力培育的实践与探讨有主动的意义.