13.2《用坐标表示轴对称》教案.docx

《13.2《用坐标表示轴对称》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《13.2《用坐标表示轴对称》教案.docx（10页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、用坐标表示轴对称教学目标（一）教学知识点1 .在平面直角坐标系中，探索关于X轴、y轴对称的点的坐标规律.2 .利用关于X轴、y轴对称的点的坐标的规律，能作出关于X轴、y轴对称的图形.（二）能力训练要求1 .在探索关于X轴，y轴对称的点的坐标的规律时，发展学生数形结合的思维意识.2 .在同一坐标系中，感受图形上点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系.（三）情感与价值观要求在探索规律的过程中，提高学生的求知欲和强烈的好奇心.教学重点1 .理解图形上的点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系.2 .在用坐标表示轴对称时发展形象思维能力和数形结合的意识.教学难点用坐标表示轴对称.教学方法探索发现

2、法.教具准备课件，坐标纸.教学过程I.提出问题，创设情境活动11 .如图：(1)观察上图中两个圆脸有什么关系？(2)已知右边图脸右眼的坐标为(4,3),左眼的坐标为(2,3),嘴角两个端点，右端点的坐标为(4,1),左端点的坐标为(2,1).你能根据轴对称的性质写出左边圆脸上左眼，右眼及嘴角两端点的坐标吗？2 .在平面直角坐标系中，将坐标为(2,2),(4,2),(4,4),(2,4),(2,2)的点用线段依次连结起来形成一个图案.(1)纵坐标不变，横坐标分别乘以T,再将所得的各个点用线段依次连结起来，所得的图案与原图案相比有何变化？(2)横坐标不变，纵坐标分别乘以T,再将所得的各个点用线段依

3、次连结起来，所得的图案又与原图案相比有何变化？设计意图：通过有趣的轴对称图形的研究，激发学生探究坐标特点的好奇心，是一种形到数的探究，接着又从对坐标实施变化，引起图案的变化，使学生在坐标的变化中产生对每对关于X轴、y轴对称的点的坐标规律的探究.师生行为：生1.(1)观察可发现图中的两个圆脸关于y轴对称.(2)我们可以设右脸中的左眼为A点，右眼为B点，则A(2,3),B(4,3),嘴角的左右端为D(2,1),C(4,1).根据轴对称的性质，A与A1.关于y轴对称,则A1.至Uy轴的距离和A到y轴的距离相等，A1.A至UX轴的距离也相等，凡在第二象限，4的坐标为(-2,3).同理，B1C1DI的坐

4、标分别为(-4,3)、(-4,1)、(-2,1).3 .师生共同完成生在直角坐标系中根据坐标描出四个点并依次连结如图.A(2,2),B(4,2),C(4,4),D(2,4).(1)纵坐标不变，横坐标乘以T,得到相应四个点为A1.(-2,2),B1(-4,2),C1(-4,4),D1(-2,4).顺次连结所得到的图案和原图案比较,不难发现它们是关于y轴对称的.(2)横坐标不变，纵坐标乘以-1,得到相应的四个点为A2(2,-2),B2(4,-2),C2(4,4),D2(2,-4).顺次连结所得到的图案和原图案比较,可得它们是关于X轴对称的.师A(2,2)与A1.(-2,2)关于y轴对称,B(4,2

5、)与B1.(-4,2)关于y轴对称，C(4,4)与C1.(-4,4)关于y轴对称，D(2,4)与D1.(-2,4)关于y轴对称.那么关于y轴对称的点具有什么规律呢?A(2,2)与AZ(2,-2)关于X轴对称,B(4,2)B2(4,-2)关于X轴对称,C(4,4)与C2(4,-4)关于X轴对称,D(2,4)与D2(2,-4)关于X轴对称.那么关于X轴对称的点有何规律呢？这节课我们就来研究关于X轴，y轴对称的每对对称点坐标的规律.II.导入新课活动2在如图所示的平面坐标系中，画出下列已知点及其对称点，并把坐标填入表格中.看看每对对称点的坐标有怎样的规律.再和同学讨论一下.已知点A(2,-3),B(

6、-1,2),C(-6,-5),D(,1),E(4,0).关于X轴的对称点A，(,)B/(,)C/(,)D，(,)E，(,).关于y轴的对称点A(,)B(，)C(，)D(,)E(,).设计意图：通过学生动手操作，分别作A,B,C,D,E关于X轴、y轴的对称点A，,B，,C，,D，,E，；A，B，C，D，E，并且求出它们的坐标,观察，归纳它们坐标之间的关系.师生行为：教师引导，学生自主探索发现关于X轴、y轴对称的每组对称点坐标的规律.生如图，我们先在直角坐标系中描出A(2,-3),B(-1,2),C(-6,-5),D(,1),E(4,0)点.我们先在坐标系中作出A点关于X轴的对称点，即过A作X轴的

7、垂线交X轴于M点，M点的坐标为(2,0).在AM的延长线上截A，M=AM,则A就是A点关于X轴的对称点，所以A，在第一象限，因为A，M=AM,所以A，的纵坐标为3,因为AA，1.X轴，即AA,y轴，所以A，的横坐标为2,即A，的坐标为(2,3).同理可求得B,C,D,E关于X轴的对称点B,1.,D,E，的坐标分别为B(-1,-2),C,(-6,5),D,(,-1),Ez(4,0).列表如下：已知点A(2,-3)B(-1,2)C(-6,-5)关于X轴的对称点Af(2,3)B,(-1,-2)C(-6,5)续表已知点D(,1)E(4,0)关于X轴的对称点D,(,-1)E,(4,0)师观察上表每对对称

8、点坐标之间的关系，你发现什么规律？生每对对称点的横坐标相同，纵坐标互为相反数.师我们不仿再找几对关于X轴对称的点，写出它们的坐标，还有上面的规律吗?学生亲自动手进一步尝试，在学生认可的情况下明确关于X轴对称的每对对称点的坐标的规律.师生共析关于X轴对称的每对对称点的坐标：横坐标相同，纵坐标互为相反数.接着我们再来作出A,B,C,D,E关于y轴的对称点，并求出它们的坐标.生同样，我们先作出A关于y轴的对称点A，并求出A的坐标.过A作y轴的垂线AN,垂足为N,则N点坐标为(0,-3),然后在AN的延长线上截人N,使人N=AN,则人就是所求的A关于y轴的对称点.A在第三象限，AA1.y轴，且AN=A

9、N,所以A的坐标为(-2,-3),同理可求得B,C,D,E关于y轴的对称点B，C，D，E的坐标分别为B(1,2),C(6,-5),D-,1),E(-4,0).列表如下：已知点A(2,-3)B(-1,2)C(-6,-5)关于y轴对称点A(-2,-3)B(1,2)C(6,-5)续表已知点D(,1)E(4,0)关于y轴对称点D(,1)E(-4,O)师观察上表，比较每对关于y轴的对称点的坐标，你能发现什么规律？生关于y轴对称的每一对对称点的坐标纵坐标相同,横坐标互为相反数.II1.随堂练习活动3练习：(教科书P41练习)1 .分别写出下列各点关于X轴和y轴对称的点的坐标：(-2,6),(1,2),(-

10、1,3),(-4,-2),(1,0).2 .如图，AABC关于X轴对称，点A的坐标为(1,-2),标出点B的坐标.3 .如图，利用关于坐标轴对称的点的坐标的特点，分别作出与AABC关于X轴和y轴对称的图形.设计意图：巩固关于X轴、y轴对称的每对对称点的坐标规律.根据已知点，能求出关于X轴、y轴对称的点的坐标，并能利用关于坐标轴对称的点的坐标特点，作出与已知图形关于坐标轴对称的图形.师生行为：学生练习，教师巡视，师生共评.生1.解：根据关于X轴对称的点的坐标的特点求得(-2,6),(1,-2),(-1.3),(-4,-2),(1,0)关于X轴对称的点的坐标分别为(-2,-6),(1,2),(-1

11、,-3),(-4,2),(1,0).根据关于y轴对称的点的坐标的特点可得(-2,6),(1,-2),(-1,3),(-4,-2),(1,0)关于y轴对称的点的坐标分别为(2,6),(-1,-2),(1,3),(4,-2),(-1,0).2 .AABC关于X轴对称，则A、B为关于X轴的一对对称点，已知A的坐标为(1,-2),则B的坐标为(1,2).3 .分析：要作出与AABC关于X轴、y轴的对称图形，只需把A、B、C关于X轴、y轴的对称点找到即可.解：AABC各顶点的坐标：A(-4,1),B(-1,-1),C(-3,2)它们关于X轴对称的点的坐标为A1.(-4,-1),B1(-1,1),C1(-

12、3,-2).在同一直角坐标系中描出A1(-4,-1),B1(-1,1),C1(-3,-2)连结AB,B1C1,C1A1,则AB3就是AABC关于X轴对称的图形(如图).A(-4,1),B(-1,-1),C(-3,2)它们关于y轴对称的点的坐标为A2(4,1),B2(1,-1),C2(3,2).在同一坐标系中描出A?(4,1),B2(1,-1),C2(3,2),连结A2B2,B2C2,C2A2,则AzB2C2就是AABC关于y轴对称的图形(如图).活动4补充练习:1.将下图中的点(2,1),(5,1),(2,5)做如下变化:(1)纵坐标不变，横坐标分别加2.(2)横坐标不变，纵坐标分别加1.(3

13、)纵坐标不变，横坐标分别变为原来的2倍.(4)横坐标不变，纵坐标分别变为原来的2倍.(5)纵坐标不变，横坐标分别乘以-1.(6)横坐标不变，纵坐标分别乘以-1.(7)纵坐标、横都分别乘以T,观察变化后的三角形与原三角形有什么变化？设计意图：进一步让同学们亲身经历点的坐标的变化与图形变换之间的关系.师生行为：学生练习，教师指导.精析：行根据变化，把每次变化后的三个顶点坐标求出，在平面直角坐标系中描出它们，连结成新三角形，然后与原有的三角形进行比较.精解：(1)纵坐标不变，横坐标分别加2得三个点依次为(4,1),(7,1),(4,5).将各点用线段依次连结起来，所得图形如图(1)所示，与原图形相比

14、三角形的形状、大小不变，整个三角形向右平移了2个单位长度.(2)横坐标不变，纵坐标分别加1,得三个点依次为(2,2),(5,2),(2,6).将各点用线段依次连结起来，所得图形如图(2)所示，与原图形相比，三角形的形状、大小不变，整个三角形向上平移了1个单位长度.(3)纵坐标不变，横坐标分别变为原来的2倍，得三个点依次为(4,1),(10,1),(4,5).将各点用线段依次连结起来，所得图形如图(3)所示，与原图形相比，整个三角形被横向拉长为原来的2倍.(4)横坐标不变，纵坐标分别变为原来的2倍，得三个点依次为(2,2),(5,2),(2,10).将各点依次用线段连结起来，所得图形如图(4)所

15、示,与原图形相比，整个三角形被纵向拉长2倍.(5)纵坐标不变，横坐标分别乘以-1,得三个点坐标为(-2,1),(-5,1),(-2,5).将各点依次用线段连结起来，如图(5)所示，与原图形相比，三角形的形状、大小不变，整个三角形与原三角形关于y轴对称.(6)横坐标不变，纵坐标分别乘以T,得三个点坐标为(2,-1),(5,-1),(2,-5).将各点用线段连结起来，如图(6)所示，与原图形相比，三角形的形状、大小不变，整个三角形与原三角形关于X轴对称.(7)横纵坐标都分别乘以T,得三个点坐标为(-2,-1),(-5,-1),(-2,-5).将各点用线段依次连结起来，如图(7)所示，与原图形相比，整个三角形的形状、大小不变，整个三角形与原三角形关于。点对称.IV.课时小结本节课的主要内容(由学生在教师的引导下共同回忆总结)：1 .在直角坐标系中，探索了关于X轴，y轴对称的对称点坐标规律.2