五年级冀美版《学画漫画像》教学设计.docx

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1、五年级冀美版学画漫画像教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标让学生了解漫画像的特点，包括夸张、变形、幽默等表现手法，以及如何通过这些手法突出人物的个性特征。掌握漫画像的基本绘画步骤和技巧，如观察人物特征、构图、线条运用和简单的色彩搭配，能够独立创作一幅简单的漫画像。2 .过程与方法目标通过欣赏各类漫画像作品，培养学生的观察力、分析能力和想象力。在实践创作过程中，提高学生的动手能力、创新能力和对人物特征的捕捉能力，引导学生探索不同的漫画表现形式。3 .情感态度与价值观目标激发学生对漫画像艺术的兴趣，培养学生用艺术形式表达情感和观察生活的习惯。让学生在创作漫画像的过程中体验幽默和乐趣，增强自信心

2、和对他人的尊重意识，因为漫画像需要在尊重他人的基础上进行创作。二、教学重难点1.教学重点引导学生理解漫画像中夸张和变形手法的运用，重点讲解如何通过观察人物的外貌、表情、性格等特征，有针对性地进行夸张表现，以增强漫画像的趣味性和表现力。例如，突出人物的大鼻子、大眼睛或独特的发型等。指导学生掌握漫画像的关键绘画步骤，包括用简洁的线条勾勒人物轮廓、确定夸张的部位、合理安排画面构图，以及运用适当的色彩来烘托氛围，确保学生能够顺利完成漫画像的创作。4 .教学难点如何启发学生突破常规思维，准确捕捉人物的典型特征,并将其巧妙地转化为夸张的漫画元素，创作出既形似又神似、富有个性和创意的漫画像，避免作品的千篇一

3、律或过度夸张导致失去人物原本的特点。在创作过程中，帮助学生处理好夸张与写实、整体与局部的关系，使漫画像在突出重点的同时保持画面的和谐统一,同时要引导学生注意漫画像的幽默性和情感传达。三、教学方法讲授法、欣赏教学法、讨论法、示范法、实践操作法。四、教学准备多媒体课件（包含各种风格的漫画像作品图片、著名漫画家的介绍资料、漫画像制作过程视频等）、绘画工具（画纸、画笔、彩色铅笔、水彩颜料、油画棒、橡皮擦等）、展示用的优秀漫画像作品若干。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在大屏幕上展示几幅著名的漫画像作品，作品内容可以是名人、卡通人物或身边熟悉的人物漫画像，这些漫画像具有明显的夸张特征，如爱因斯坦

4、被夸张成顶着一头爆炸式白发、五官极具特色的形象。问学生：“同学们，你们看这些画，能猜出画的是谁吗？和你们平时看到的人物画像有什么不同呢？”引导学生观察和思考，激发兴趣。2.教师简单介绍漫画像就是用一种特殊的绘画方式来表现人物，它可以把人物的特点更加突出地展现出来，引出课题。（二）知识讲解（10分钟）1 .漫画像的特点利用多媒体课件介绍漫画像的主要特点。漫画像具有夸张的特点，它可以将人物的某个或某些特征进行夸大处理,比如把一个人的胖身材画得更圆滚滚，或者把一个人的小眼睛夸张成一条缝。这种夸张不是随意的，而是基于对人物的观察和理解，目的是为了更强烈地表现人物的个性。讲解漫画像的变形手法，通过改变人

5、物的正常比例和形状来达到独特的视觉效果。例如，可以把人物的头画得很大,身体很小，或者将人物的脸型从正常的椭圆形变成方形等。同时，漫画像还具有幽默的特质，通过夸张和变形让画面产生趣味性，引人发笑，使观众在欣赏的过程中感受到快乐。2 .漫画像的表现手法外貌特征夸张：详细讲解如何从外貌上对人物进行夸张。可以从五官入手，比如一个人的鼻子很大，在漫画像中可以把它画得占据半张脸；如果一个人嘴唇很厚，可以将嘴唇画得更加丰满突出。除了五官，发型、脸型、身材等也是可以夸张的元素。例如，对于一个有着蓬松卷发的人，可以把卷发画得像云朵一样夸张；对于一个身材高大的人，可以把他画得像巨人一样，与周围的环境形成对比。表情

6、和性格夸张：介绍如何通过表情来体现人物的性格特点并进行夸张表现。一个开朗的人，笑容可以夸张成咧到耳根的大笑；一个严肃的人，眉头可以皱得像小山一样，眼神更加犀利。通过这种方式，将人物的内在性格通过表情的夸张展现出来。（三）欣赏分析（10分钟）1.展示多幅不同风格和题材的漫画像作品。对于名人漫画像：观察画家是如何抓住名人的主要特征进行夸张的。在一幅奥巴马的漫画像中，画家突出了他的大耳朵和灿烂的笑容，耳朵被画得像扇子一样大，笑容几乎占据了半张脸，通过这种夸张的手法，让观众一眼就能认出是奥巴马，同时也展现出他亲切、有活力的形象。再看一幅憨豆先生的漫画像，画家把他那标志性的小眼睛和搞怪的表情进一步夸张，

7、眼睛眯成一条线，嘴巴张得很大，生动地表现出憨豆先生的幽默和滑稽。分析卡通人物漫画像的独特之处：在一些经典卡通人物漫画像中，如米老鼠，它的大耳朵、圆鼻子和细长的尾巴是其主要特征，画家在漫画像中会进一步夸张这些元素。米老鼠的耳朵变得更大更圆，像两个大圆盘，鼻子像一颗红色的乒乓球，尾巴则像一根弹簧一样卷曲，这些夸张的处理让米老鼠的形象更加可爱和鲜明。观察身边人物漫画像中对普通人特征的捕捉和夸张：在一幅同学的漫画像中，作者抓住了同学戴眼镜、门牙有点突出的特点，把眼镜画得很大很夸张，几乎遮住了半张脸，门牙也被画得像兔子牙一样突出，同时还通过发型和表情的设计展现出同学的活泼性格，使漫画像充满了生活气息。组

8、织学生讨论这些作品的独特之处，鼓励学生分享自己最喜欢的作品以及从中获得的灵感，教师引导学生从人物特征捕捉、夸张手法运用、幽默效果和整体印象四个方面进行思考。（四）示范讲解（10分钟）1 .简单漫画像示范（画一位有明显外貌特征的同学）材料准备：画纸、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔。制作步骤：观察与构思：选择一位有明显外貌特征的同学作为绘画对象，比如这位同学有一双大眼睛和一个圆圆的脸蛋。在脑海中构思如何夸张这些特征，确定把大眼睛画得更大，像铜铃一样，把圆圆的脸蛋画得更圆，几乎占据画面的大部分空间。构图与起稿：在画纸的适当位置用铅笔轻轻地画出人物的大致轮廓，可以从头部开始。先画一个大大的圆形代表圆圆的脸蛋，

9、然后在合适的位置确定眼睛的位置，由于要夸张眼睛，所以把眼睛画得很大，占脸部的三分之一左右。接着画出眉毛、鼻子和嘴巴，注意比例和位置关系。鼻子可以画得小巧一点，与大眼睛形成对比，嘴巴可以微微上扬，表现出同学的乐观。线条勾勒与细节添加：用铅笔仔细地勾勒出人物的轮廓,把线条画得流畅一些。在勾勒眼睛时，可以把睫毛画得更长更翘，增加眼睛的生动感。在头发部分，可以根据同学的发型进行简单的描绘，比如如果是短发，可以把头发画得更蓬松一些，有一些凌乱的感觉，体现出同学的活泼。色彩填充（可选）：用彩色铅笔为漫画像上色。可以根据同学的肤色选择合适的颜色，如用肉色涂脸蛋，用黑色画眉毛和睫毛，用彩色铅笔为眼睛添加一些色

10、彩，如蓝色或棕色，使眼睛更加有神。头发可以根据实际颜色选择，如黑色、棕色等，也可以根据创意添加一些其他颜色，让画面更加丰to2 .复杂漫画像示范（画一位具有丰富表情和性格特点的老师）材料准备：画纸、铅笔、橡皮擦、水彩颜料、画笔。制作步骤：观察与构思：选择一位老师作为绘画对象，这位老师平时表情丰富，性格和蔼可亲。观察老师的外貌特征，比如老师有一头卷发、戴着眼镜，总是带着微笑。构思如何通过这些特征来表现老师的性格，决定把卷发画得更加蓬松卷曲，像波浪一样，眼镜画得更大更有特色，微笑夸张成露出所有牙齿的灿烂笑容。构图与起稿：在画纸中央用铅笔轻轻地画出老师的大致轮廓。先从头部开始，画出卷发的形状，用一些

11、曲线来表现卷发的纹理，注意卷发的疏密和大小变化。然后确定眼镜的位置和形状，把眼镜框画得更粗更有设计感，镜片可以适当放大。接着画出眼睛、鼻子和嘴巴，眼睛可以画得弯弯的，体现出微笑的感觉，嘴巴画得大一些，露出牙齿，牙齿可以画得整齐洁白，突出老师的和蔼可亲。在画身体部分时，可以根据老师平时的穿着习惯简单勾勒，比如老师喜欢穿衬衫,可以画出衬衫的领口和部分衣褶。线条勾勒与细节添加：用铅笔仔细地勾勒出人物的轮廓,在勾勒卷发时，要注意线条的流畅性和变化，用不同方向的曲线来表现卷发的立体感。在眼镜部分，可以添加一些细节，如在镜片上画出反光，表现出眼镜的质感。对于老师的表情，要进一步完善，如在眼睛周围画出一些鱼

12、尾纹，体现出微笑的深度。在身体部分，可以添加一些简单的装饰，如领口的领带或丝巾等。色彩填充：用毛笔蘸取水彩颜料进行上色。根据老师的肤色选择合适的肉色为脸部上色，注意光影效果，可以用淡色表现受光部分，用深色表现阴影部分。头发可以用棕色或其他适合的颜色，根据卷发的形状和光影变化进行涂抹，让头发看起来更有光泽。眼镜可以用深色，如黑色或深蓝色，镜片可以用淡蓝色表现出反光。衣服根据实际颜色选择，如白色衬衫可以用白色颜料涂抹，注意衣褶部分的色彩变化，增加立体感。最后，可以用一些彩色颜料为画面添加一些背景元素，如用淡绿色画出黑板，用彩色粉笔的颜色在黑板上添加一些简单的图案，营造出教室的氛围。（五）学生创作（

13、15分钟）1.学生选择一个熟悉的人物作为创作对象，可以是同学、老师、家人或自己喜欢的名人，然后开始创作漫画像。3 .教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥想象力。对于有困难的学生，教师可以在人物特征观察、夸张手法选择、线条运用和色彩搭配等方面给予帮助，提醒学生注意画面的整洁和比例的合理性。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .组织学生将作品展示在教室的展示区。2 .让学生先自我评价，说说自己作品的主题、创作思路、在创作过程中遇到的问题和解决方法，以及对自己作品满意和不满意的地方。3 .其他同学进行互评，从人物特征捕捉、夸张效果、绘画技巧（线条、色彩）和整体幽默性等方面进行评价，教师引导学生用积极

14、、鼓励的语言评价他人作品，并提出改进建议，如某个同学画的同学漫画像很有特点，但线条可以再流畅一些，或者色彩可以更鲜艳一些，以增强画面的吸引力。4 .教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，同时针对普遍存在的问题，如夸张过度导致人物难以辨认、画面构图不合理等，提出改进的方法和建议。六、拓展延伸1 .漫画像与故事创作鼓励学生在课后为自己创作的漫画像编写一个简单的故事，故事内容要与漫画像所表现的人物特点相符合。例如,如果漫画像是一个勇敢的消防员，可以编写一个消防员在火灾现场英勇救人的故事。通过故事创作，进一步丰富漫画像的内涵，培养学生的想象力和文字表达能力，同时也让学生明白

15、艺术作品之间是可以相互关联和拓展的。2 .漫画像系列创作与展示引导学生围绕一个主题创作一组漫画像系列作品，如“校园人物百态”。在这个主题下，可以选择不同类型的校园人物，如勤奋的学霸、调皮的捣蛋鬼、和蔼的校长等，为每个角色创作一幅漫画像。在创作系列作品时，要注意每幅漫画像之间的关联性和统一性，如在风格、色彩搭配、表现手法等方面保持一定的连贯性，同时又要体现出每个角色的独特性。通过这种方式,培养学生的整体创作能力和对主题的深入理解，提高学生的艺术表现力，可以在学校内进行系列展示，与其他同学分享。七、板书设计学画漫画像漫画像特点：夸张、变形、幽默表现手法：外貌夸张（五官、发型、身材）、表情性格夸张创

16、作示范：同学漫画像、老师漫画像（观察构思、构图起稿、线条细节、色彩填充）评价要点：特征捕捉、夸张效果、绘画技巧、幽默性拓展延伸：漫画像与故事、系列创作展示八、教学反思在本次学画漫画像美术教学中，通过展示著名漫画像作品的导入方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对漫画像创作的兴趣。在知识讲解和欣赏分析环节，学生对漫画像的特点、表现手法和优秀作品的表现方式有了清晰的认识，为创作提供了丰富的思路。在示范讲解和学生创作环节，大部分学生能够积极参与,作品呈现出了一定的创意和对制作技巧的初步掌握。在作品展示与评价环节，学生积极发言，评价能力得到了锻炼，同时也能从他人的作品中学习到优点。然而，教学过程中也存在一些问题。在知识讲解环节，对于漫画像中夸张和变形的适度把握可以