五年级冀美版《生活中的设计》教学设计.docx

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1、五年级冀美版生活中的设计教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标让学生了解设计在生活中的广泛应用，认识不同类型生活用品设计的功能、造型、色彩和材料特点。掌握从生活中发现设计问题和需求，并运用设计原则提出改进或创新设计方案的能力，提高学生的设计思维和实践操作能力。2 .过程与方法目标通过观察、分析生活中的设计案例，培养学生的观察力、分析能力和对设计的鉴赏能力。在实践设计活动中，锻炼学生的创新能力、动手能力和团队协作能力，引导学生运用多种方法解决设计问题。3 .情感态度与价值观目标激发学生对生活中设计的关注和兴趣，培养学生热爱生活、善于发现美的意识。让学生体验设计为生活带来的便利和乐趣，增强学生对

2、设计改善生活品质的认同感和责任感。二、教学重难点1.教学重点引导学生深入理解设计与生活的紧密关系。设计在生活中无处不在，从日常的家具、文具到交通工具、电子产品等，好的设计不仅满足功能需求，还考虑到用户的情感体验、审美需求和使用环境。例如，一把符合人体工程学的椅子能减轻疲劳，一款色彩鲜艳、造型可爱的文具能增加学习的趣味性。指导学生掌握生活中设计的关键要素和原则。包括功能性原则，即设计要实现特定的功能，如保温杯的保温功能；易用性原则，设计应方便使用，如门把手的高度和形状要符合人手操作；美观性原则，设计的造型、色彩和材质要具有美感，符合大众的审美观念；创新性原则，鼓励突破传统,创造出新颖独特的设计，

3、如无叶风扇的设计；环保性原贝1.在设计中考虑材料的可回收性和对环境的影响，如使用环保材料制作的购物袋。2.教学难点如何启发学生突破思维定式，敏锐地发现生活中的设计问题，并提出具有可行性和创新性的设计方案，避免设计的盲目性和不切实际。在设计过程中，帮助学生将设计想法转化为实际的设计作品，解决在材料选择、制作工艺和成本控制等方面遇到的问题，确保设计方案能够在现实生活中得以实现。三、教学方法讲授法、观察法、欣赏教学法、讨论法、实践操作法。四、教学准备多媒体课件（包含生活中各类设计产品的图片、视频,设计案例分析资料，设计过程演示动画等）、设计工具和材料（如卡纸、彩纸、剪刀、胶水、废旧物品、绘图工具等）

4、、生活中的优秀设计产品实物若干。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师携带一些生活中常见但设计巧妙的物品（如可折叠的水杯、多功能的瑞士军刀、带有小夜灯的拖鞋等）走进教室，向学生展示并提问：“同学们，你们看这些东西，它们有什么特别之处呢？这些特别的设计让我们的生活变得更加方便和有趣。今天，我们就一起来探索生活中的设计。”引导学生观察和思考，激发兴趣。2.教师简单介绍设计在我们生活中的重要性，它就像魔法一样，能让平凡的物品变得不平凡，引出课题。（二）知识讲解（10分钟）1.设计在生活中的体现利用多媒体课件介绍生活中不同领域的设计。在家具设计方面，展示不同风格的沙发，从简约现代风格的直线条、低靠背

5、沙发，其设计注重简洁、舒适和节省空间，适合现代小户型家居；到古典欧式风格的雕花、高靠背沙发，体现了华丽、高贵的特点，与欧式装修风格相匹配。讲解这些设计如何满足不同用户的需求和审美。在文具设计领域，介绍例如自动铅笔，其设计解决了传统铅笔需要削笔的麻烦，通过按动装置可以不断出芯；还有具有矫正握姿功能的钢笔，在笔杆上设计了特殊的握笔处,帮助学生养成正确的书写姿势。这些文具设计在满足书写功能的同时，考虑到了用户的使用便利性和健康因素。在交通工具设计中，以汽车为例，汽车的外观设计不仅要美观，还要符合空气动力学原理，减少行驶阻力。车内的座椅设计要符合人体工程学，保证驾乘人员的舒适；仪表盘和操作按钮的布局要

6、方便驾驶员操作，这些设计都体现了功能性和易用性的统一。2.生活设计的基本原则功能性：强调设计的首要目的是满足功能需求。以书包为例，它需要有足够的空间来装书本和文具，所以内部有不同的隔层和口袋设计；同时要有舒适的背带，能够减轻学生背负的压力，这就是书包设计的功能性体现。易用性：介绍易用性原则，即设计应方便用户操作。如微波炉的操作面板，设计得简单易懂，有明确的按键和功能提示，老人和小孩都能轻松使用；再如一些家居门窗的把手,设计成符合人手抓握和施力的形状，方便开关。美观性：讲解美观性原则，设计的造型、色彩和材质要能给人带来视觉上的愉悦。如一些时尚的灯具，其独特的造型和柔和的光线，不仅能照明，还能成为

7、室内装饰的亮点；色彩鲜艳的家居饰品能为空间增添活力和个性。创新性：鼓励突破传统设计思维。如可穿戴设备的出现，像智能手表，它不仅能看时间，还集成了健康监测、消息提醒等多种功能，是对传统手表设计的创新；还有一些创意家居产品，如悬浮的灯具、可变形的家具等，都展现了设计的创新性。环保性：强调在设计中考虑环保因素。例如使用竹纤维制作的餐具，这种材料可降解，对环境友好；一些产品的包装设计采用简约、可回收的材料，减少包装垃圾的产生。（三）欣赏分析（10分钟）1.展示多幅不同类型和风格的生活设计作品。对于一款创新的多功能家具设计：观察它是如何巧妙地将多种功能融合在一起的。这是一款既是沙发又是床的家具,白天可以

8、作为舒适的沙发使用，晚上通过简单的操作，沙发可以展开变成一张宽敞的床。其设计在造型上简洁流畅，没有过多复杂的结构，使用的材料是轻便且耐用的。色彩上选择了中性色，容易与各种家居装修风格相搭配。这种设计充分考虑了小空间居住的需求，体现了功能性、易用性和美观性的完美结合。分析一款具有环保理念的文具设计的独特之处：在这款可回收纸质的笔记本设计中，封面和封底使用了硬纸板材质,表面有精美的印刷图案，这些图案采用环保油墨。内页纸张是再生纸，纸张的质量良好，书写顺滑。笔记本的装订方式采用了可拆解的设计，方便用户在纸张用完后，将硬纸板封面和封底进行回收，减少了资源浪费。整个设计在满足书写功能的同时，将环保理念贯

9、穿其中，从材料选择到制作工艺都体现了对环境的关注。观察一款时尚的电子产品设计的魅力所在：以一款无线蓝牙耳机为例，其外观设计精致小巧，耳机的形状符合人体耳道的结构，佩戴舒适且不易掉落。耳机外壳采用了高品质的塑料材质，经过磨砂处理，质感细腻。在色彩上有多种时尚的选择，如经典的黑色、白色，还有流行的玫瑰金、星空蓝等。耳机的功能设计也很出色，具备触摸操作功能，通过轻触耳机表面可以实现播放、暂停、切换歌曲等操作，方便用户使用。同时，耳机的充电盒设计也很有特点，体积小巧便于携带，而且充电盒本身也可以作为一个时尚的配饰，体现了设计对功能、美观和易用性的综合考量。组织学生讨论这些作品的独特之处，鼓励学生分享自

10、己最喜欢的作品以及从中获得的灵感，教师引导学生从设计原则的体现（功能性、易用性、美观性、创新性、环保性）、对用户需求的满足和设计对生活品质的提升三个方面进行思考。（四）示范讲解（10分钟）1 .简单生活设计示范（设计一个改良版的笔筒）材料准备：卡纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺、彩纸（可选）。制作步骤：设计构思：思考传统笔筒在使用中可能存在的问题，比如笔筒容易倾倒、文具放置混乱等。针对这些问题，设计一个更稳定且有分区功能的笔筒。绘制模板：用铅笔和直尺在卡纸上画出笔筒的展开图。笔筒的主体部分可以设计成圆形或方形，为了增加稳定性，可以把底部设计得大一些。在笔筒内部，用线条划分出不同的区域，比如可以有放铅

11、笔的细长区域、放橡皮和夹子等小物件的方形区域。裁剪与组装：用剪刀沿着画好的线裁剪出各个部分。将笔筒的侧面和底面用胶水粘贴起来，注意粘贴牢固。如果需要，可以用彩纸为笔筒的外部进行装饰，如贴上彩色的纸条或画上自己喜欢的图案。测试与改进：将文具放入制作好的笔筒中，测试其稳定性和分区功能是否符合设计要求。如果发现问题，如某个区域太小或笔筒还是不够稳定，可以对设计进行调整和改进。2 .复杂生活设计示范（设计一个方便携带的户外野餐盒）材料准备：硬纸板、剪刀、美工刀、胶水、彩色胶带、布料（可选）、拉链（可选）、旧毛巾（可选）。制作步骤：需求分析与构思：考虑户外野餐的需求，野餐盒需要能够方便携带，容纳餐具、食

12、物和饮料，并且有保鲜、隔热等功能。设计一个分层的野餐盒，上层可以放置餐具和食物，下层可以放置饮料。绘制设计图：用铅笔在硬纸板上画出野餐盒的各个部分,包括上下层的外壳、隔板、盖子等。上层可以设计成有几个小格子的形式，用来放置不同种类的食物和餐具；下层设计成可以容纳饮料瓶的空间，要考虑饮料瓶的大小和数量。在盖子部分，可以设计成有提手的形式，方便携带。裁剪与组装：用剪刀和美工刀小心地裁剪出硬纸板的各个部分。在组装过程中，先用胶水将隔板粘贴在上下层的外壳内，形成不同的空间。对于盖子部分，将提手安装好，可以用旧毛巾包裹提手，增加舒适度。如果需要更好的保鲜和隔热效果，可以在野餐盒的内部粘贴一层布料。为了使

13、野餐盒更加牢固，可以在边缘处用彩色胶带进行加固。细节完善与测试：检查野餐盒的组装情况，确保各个部分连接牢固。在野餐盒的外层可以贴上一些装饰性的彩色胶带或画上图案，使其更加美观。将餐具、食物和饮料放入野餐盒中，测试其携带的便利性、容纳能力和保鲜隔热功能，根据测试结果进行必要的调整和改进。（五）学生创作（15分钟）1 .学生选择一个生活中的物品或场景，发现其中的设计问题，然后提出自己的设计改进方案并动手制作。教师提醒学生在设计过程中要充分考虑设计的基本原则，从功能、易用、美观、创新和环保等方面入手。2 .教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥想象力。对于有困难的学生，教师可以在设计构思、材料选择、制

14、作工艺等方面给予帮助，提醒学生注意安全使用工具，如剪刀和美工刀的正确使用。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .组织学生将制作好的设计作品展示在教室的展示区。2 .让学生先自我评价，说说自己作品的主题、创作思路、在创作过程中遇到的问题和解决方法，以及对自己作品满意和不满意的地方。3 .其他同学进行互评，从设计原则的体现、设计问题的解决效果、制作工艺和整体效果等方面进行评价，教师引导学生用积极、鼓励的语言评价他人作品，并提出改进建议，如某个同学设计的改良版垃圾桶在功能上有创新，但外观可以更美观一些，或者某个同学的创意文具收纳盒设计很新颖,但制作工艺可以更精细一点。4 .教师进行总结评价，肯定学生

15、的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，同时针对普遍存在的问题，如设计方案的可行性、制作的精细度等，提出改进的方法和建议。六、拓展延伸1 .设计与可持续发展鼓励学生在课后思考设计如何在更大程度上促进可持续发展。引导学生研究绿色设计、循环设计等理念，了解如何通过设计减少资源消耗和环境污染。要求学生选择一个生活用品，从可持续发展的角度重新设计它，例如设计一个完全可回收且易于拆卸的玩具，或者一个使用可再生材料且能耗低的小型电器，培养学生的环保意识和对设计与可持续发展关系的理解。2 .设计与文化传承让学生了解设计在文化传承中的作用。许多传统手工艺品和文化产品都蕴含着独特的设计智慧，如中国的剪纸、刺绣、

16、传统建筑等。引导学生思考如何将这些传统文化元素与现代设计相结合，使传统文化在现代生活中焕发出新的活力。布置作业，让学生选择一种传统文化元素，设计一个具有现代功能的生活用品，如将传统刺绣图案应用于现代的手机壳设计，或者将传统建筑的造型元素运用到家居装饰品的设计中，培养学生对传统文化的尊重和创新传承能力。七、板书设计生活中的设计设计体现：家具、文具、交通工具等领域设计原则：功能性、易用性、美观性、创新性、环保性创作示范：改良笔筒、户外野餐盒（步骤、技巧）评价要点：设计原则体现、问题解决、制作工艺、整体效果拓展延伸：可持续发展、文化传承八、教学反思在本次生活中的设计美术教学中，通过展示生活中设计巧妙的物品的导入方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对生活中设