四年级人教版艺术美术《对称的美》教学设计.docx

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1、年级人教版艺术美术对称的美教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解对称的概念，包括轴对称和中心对称，识别生活和艺术作品中的对称现象。掌握运用对称原理进行美术创作的方法，如绘画、手工制作，能够准确地制作出对称的图案或物体，表现出对称的美感。2 .过程与方法目标通过观察、分析、实践创作等活动，培养学生的观察力、想象力、动手能力和空间思维能力。在创作过程中，提高学生对对称元素的运用能力和对画面形式美感的把握能力，使作品展现出对称的和谐与稳定。3 .情感态度与价值观目标激发学生对对称之美的欣赏和热爱，培养审美情趣和艺术素养。让学生在创作中体验对称的秩序感和节奏感，感受艺术与生活的紧密联系，

2、增强对生活中美的发现能力。二、教学重难点1 .教学重点引导学生观察生活中的对称现象，如建筑、动植物、生活用品等，分析其对称的类型和特点，理解对称在保持物体平衡、稳定和美观方面的作用。帮助学生学会运用不同的材料和方法实现对称创作，在绘画中掌握对称轴的确定和图形的对称绘制方法，在手工制作中掌握对称结构的搭建和材料的对称排列技巧，例如用彩纸制作对称的花朵或用剪纸剪出对称的图案。2 .教学难点如何启发学生突破简单的对称形式，发挥创意，在对称中融入变化和独特的元素，创造出富有个性和艺术感的对称作品，避免作品的单调和刻板。在创作过程中，指导学生处理好对称元素与整体作品的关系，使作品在体现对称美的同时保持丰

3、富的细节和生动的表现力，避免过于机械的对称而导致画面生硬。三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、示范法、实践法。四、教学准备1 .教师准备收集生活中各种对称现象的图片、视频资料，包括自然景观（如蝴蝶、雪花）、建筑（如故宫、埃菲尔铁塔）、传统工艺品（如剪纸、脸谱）等，以及大量运用对称美的艺术作品图片、实物，涵盖古今中外不同风格的绘画、雕塑、设计作品。准备绘画工具，如画纸、铅笔、橡皮、彩笔、油画棒、颜料、毛笔等；手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、绳子、竹签等。以对称美为主题的优秀作品范例，展示多种创意和表现手法，如利用对称原理制作的立体装饰品、具有独特图案的对称绘画。制作教学课件，内容包括对称概念讲

4、解、作品欣赏和创作步骤展示。2 .学生准备绘画工具或手工材料（根据自己的选择准备）。五、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1 .教师在大屏幕上展示一幅一半的卡通图案，问学生：“同学们，你们看这是什么？是不是感觉有点奇怪？好像少了点什么。”然后，教师通过电脑操作，将另一半对称的图案显示出来，形成一个完整的、对称的卡通形象。教师接着说：“现在看起来是不是完整又美观呢？这就是对称的奇妙之处，今天我们就来学习对称的美2 .引出本节课的主题。（二）知识讲解（7分钟）1.对称概念介绍（3分钟）教师通过课件展示不同类型的对称图形和物体，讲解对称是指物体或图形在某种变换条件（如绕直线旋转、对于平面的反映等）下，

5、其相同部分间有规律重复的现象。主要包括轴对称和中心对称。轴对称是指一个图形沿着一条直线对折后，直线两侧的部分能够完全重合，这条直线就是对称轴;中心对称是指把一个图形绕着某一个点旋转180。后，如果它能与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称。同时，展示简单的轴对称和中心对称图形,让学生直观感受。2.对称在生活和艺术中的体现（4分钟）教师继续展示生活和艺术作品的图片，引导学生观察。观察生活中对称现象的多样性，如蝴蝶翅膀的轴对称、摩天轮的中心对称，以及它们给人的平衡、稳定、美观的视觉感受。在艺术作品中，观察画家是如何利用对称来构图的，比如在一些宗教绘画中，画面以中心对称的形式展

6、现神圣感；在传统剪纸艺术中，大量运用轴对称创造出精美的图案。组织学生分组讨论对称在这些情境中的作用和美感，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师在黑板上记录下学生提到的关键词，如概念（对称、轴对称、中心对称、对称轴）、体现（生活、艺术、平衡、美观）。（三）作品欣赏（5分钟）教师展示不同风格的体现对称美的艺术作品，引导学生欣赏。在欣赏传统绘画作品时，观察画家是如何巧妙地运用对称来营造庄重、稳定的氛围的，比如在一幅描绘宫廷宴会的绘画中，建筑和人物的排列呈现出对称之美，体现出宫廷的威严；在欣赏现代设计作品时，注意设计师是如何利用对称元素增强作品的秩序感和形式美感的，如在一些标志设计中，对

7、称的图形使标志更加简洁易记；在欣赏民间工艺品时,看手工艺人是如何运用对称创造出精美的作品的，如剪纸艺人通过对折纸张，剪出对称的花样，无论是人物、花卉还是动物图案，都展现出对称的精致之美。（四）教师示范（8分钟）1 .轴对称绘画示范（3分钟）教师以创作一幅“对称的花朵”绘画为例进行示范。先在画纸中间画一条直线作为对称轴，然后在对称轴一侧画出花朵的一半，包括花瓣、花蕊的形状，注意形状的优美和线条的流畅。画好一半后，沿着对称轴将纸对折，用铅笔在另一半轻轻压印，使花朵的形状印在另一半纸上，再用画笔描绘出来，形成一个完整的轴对称花朵。可以用彩笔或颜料为花朵上色，选择鲜艳、和谐的色彩，如粉色、黄色、绿色等

8、。2 .中心对称手工示范（5分钟）教师以用彩色卡纸制作“旋转的风车”为例进行手工示范。首先，准备一张正方形的彩色卡纸，将其对角线对折,然后再对折一次，找到中心点。从卡纸的四个角向中心点剪开，但不要剪到中心点，留出一定的距离。将剪开的角每隔一个向中心点弯曲，用胶水或图钉固定在中心点上，形成一个中心对称的风车。可以用竹签穿过中心点，将风车固定在上面，使其能够自由旋转。还可以用彩色笔在风车上添加一些装饰图案，增强其美观性。（五）学生实践（20分钟）1.布置任务（2分钟）教师让学生选择一种或多种对称形式（轴对称、中心对称或两者结合），选择一个自己喜欢的主题（如动物乐园、梦幻花园、神秘星空等），运用绘画

9、或手工的方式进行创作。鼓励学生发挥想象，在作品中融入自己独特的创意和元素，使对称作品更具个性。2 .学生操作（18分钟）学生开始创作，教师巡视指导。对于不知如何确定对称轴或中心点的学生，教师给予指导；对于在绘画或手工制作过程中遇到困难的学生，如绘画时形状不对称、手工制作时材料固定不稳，教师给予及时的帮助和建议。对于有创意的设计和表现，如独特的主题构思或新颖的对称运用手法，教师给予表扬和鼓励。（六）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示（3分钟）教师在教室前方设置一个展示区，让学生将自己的作品放在展示区展示。3 .自我评价（2分钟）邀请几位学生介绍自己的作品，包括作品的主题、采用的对称形式、自己

10、在创作过程中的想法、遇到的问题以及是如何解决的，还有自己对作品的满意程度。重点讲述自己是如何通过对称来表现主题特色和美感的。4 .同学互评（3分钟）引导其他学生从对称的准确性、创意表现、色彩搭配和整体效果等方面对展示的作品进行评价。教师可以提出一些评价问题，如“你觉得哪个作品的对称形式最有创意？是怎么做到的？”“哪个作品的色彩搭配最能体现对称美呢？”鼓励学生积极发言，相互学习。5 .教师评价（2分钟）教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，比如对称准确、创意独特、色彩搭配合理且整体效果好的作品。同时针对存在的问题，如对称有偏差、作品缺乏个性等，提出改进建

11、议。（七）拓展延伸（8分钟）1 .知识拓展（3分钟）教师向学生介绍对称在其他领域（如数学、科学、音乐）中的体现和应用。在数学中，对称是一种重要的概念，涉及到几何图形的性质和变换；在科学中，许多分子结构和晶体结构具有对称性质，对研究物质的性质有重要意义；在音乐中，旋律和节奏的对称可以创造出和谐的听觉效果，如一些古典音乐作品中的主题重复和对称结构。通过图片或视频展示相关内容，拓宽学生的知识面，让学生了解对称在不同领域的广泛应用。2 .艺术拓展（5分钟）展示一些现代艺术作品中对对称概念的创新表现，如利用数字技术创造出动态的对称图案，在装置艺术中通过光影和物体的组合呈现出复杂的对称效果，或者在建筑设计

12、中采用非传统的对称形式创造出独特的空间体验。启发学生可以尝试用新的艺术形式和技术来拓展自己的作品，鼓励学生课后关注对称在艺术领域的最新动态，探索更多的创作可能性,将对称与现代科技、文化等元素相结合，创造出更具魅力的作品。（八）课堂总结（2分钟）1 .教师与学生一起回顾本节课学习的对称知识、创作方法以及拓展的内容。2 .鼓励学生在课后继续观察生活中的对称之美，用更多精彩的作品展现对称的魅力。六、板书设计对称的美1 .对称概念轴对称：对称轴、对折重合中心对称：绕点旋转180重合2 .对称在生活与艺术生活：建筑、动植物、用品艺术：绘画、设计、工艺品平衡、美观3 .创作方法绘画：对称轴确定、对称绘制、

13、上色手工：对称结构搭建、材料排列、装饰效果：准确对称、富有创意、整体和谐4 .拓展思考其他领域（数学、科学、音乐）现代艺术创新（数字技术、装置艺术、建筑设计）七、教学反思在本次对称的美教学中，趣味导入环节通过展示一半和完整的卡通图案对比，成功地引起了学生对对称现象的关注，激发了他们对本节课主题的兴趣。知识讲解环节让学生对对称的概念和在生活、艺术中的体现有了清晰的认识,但在讲解中心对称概念时，可以结合更多实物或模型进行演示，帮助学生更好地理解。教师示范过程清晰地展示了绘画和手工两种形式的对称创作步骤，但在示范绘画时，可以增加一些对对称轴位置选择与画面效果关系的讲解，比如对称轴的不同位置对图案的平

14、衡感和动态感的影响，以满足不同学生的创作需求。学生实践环节，学生们表现出了浓厚的兴趣和丰富的想象力。然而，部分学生在准确实现对称和创新运用对称方面还有些不足，例如在制作过程中出现不对称的情况或者作品只是简单的对称形式，缺乏创意。在今后的教学中，可以在课前准备一些对称准确且富有创意的案例供学生参考，并在指导过程中加强对这两方面的指导。作品展示与评价环节有效地促进了学生之间的交流和学习，提升了他们的审美能力和表达能力。拓展延伸部分拓宽了学生的视野，激发了他们进一步创作的欲望，但在知识拓展介绍时，可以让学生分享自己所知道的其他领域中对称现象的例子，增强互动性。总体而言，这堂课基本实现了教学目标，但在教学细节和学生指导方面还有改进的空间，以更好地培养学生的艺术素养和运用对称进行创作的能力。