四年级人教版艺术美术《最受尊敬的人》教学设计.docx

《四年级人教版艺术美术《最受尊敬的人》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级人教版艺术美术《最受尊敬的人》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、年级人教版艺术美术最受尊敬的人教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解“尊敬”的含义，回忆并描述出自己最尊敬的人的形象特征、职业特点和优秀品质。掌握运用绘画或手工等艺术形式表现最受尊敬的人的技能，包括人物的外貌、神态、服饰和背景描绘，突出人物的特点和令人尊敬的品质。2 .过程与方法目标通过回忆、讨论、观察、实践创作等活动，培养学生的观察力、想象力、表现力和动手能力。在创作过程中，提高学生对人物造型的把握和画面构图能力，使作品能生动展现最受尊敬的人的形象和精神风貌。3 .情感态度与价值观目标激发学生对身边值得尊敬的人的感恩之情，培养尊重他人、崇尚美德的良好品质。让学生在创作中体验乐趣

2、，增强对艺术作品情感表达功能的认识。二、教学重难点1 .教学重点引导学生深入思考和讨论“尊敬”的内涵，分享自己最尊敬的人以及原因，如父母的辛勤付出、老师的教诲、医护人员的无私奉献等。帮助学生仔细观察所尊敬的人的外貌和神态特点，学会运用多种艺术手段表现人物，包括准确描绘人物的发型、五官、服饰风格和标志性动作，展现人物的职业特征和优秀品质，如用坚定的眼神表现消防员的勇敢，用和蔼的笑容表现老师的亲和力。2 .教学难点如何启发学生突破对人物表象的描绘，深入挖掘人物内在的品质和精神，并将其通过艺术作品传达出来，使作品具有深刻的思想内涵和感染力，避免作品的肤浅。在创作过程中，指导学生处理好人物与背景的关系

3、，通过背景元素（如工作场景、象征物品）进一步烘托人物形象，使画面呈现出和谐统一、主题突出的效果。三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、示范法、实践法。四、教学准备1.教师准备收集不同类型最受尊敬的人的图片、视频资料，包括各行各业的杰出代表，如科学家、军人、医护人员、教师等，以及这些人物的事迹介绍。准备绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸、水彩颜料等；手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、纸盒、废旧物品等。以表现最受尊敬的人为主题的绘画、手工等艺术作品范例，展示多种创意和表现手法，如用细腻的笔触描绘钟南山院士的肖像、用废旧材料拼贴出消防员英勇救火的场景。制作教学课件，内容包括“尊敬”含义解读、最受尊敬的人展

4、示、作品欣赏和创作步骤展示。3 .学生准备绘画工具或手工材料（根据自己的选择准备）。五、教学过程（一）情感导入（3分钟）1.教师播放一段温馨感人的音乐，同时用柔和的语气说:“在我们的生活中，有许多人就像明亮的星星，照亮我们前行的道路，他们的品质和行为让我们由衷地尊敬。同学们，你们心中最尊敬的人是谁呢？”引导学生回忆，激发他们内心的情感。2.引出本节课的主题一一最受尊敬的人。（二）主题探讨（7分钟）1 .理解“尊敬”（3分钟）教师通过课件展示一些人们向英雄致敬、对长辈表达敬重的画面，引导学生思考“尊敬”的含义。组织学生分组讨论，然后请几位同学分享他们对“尊敬”的理解，教师总结并在黑板上写下关键词

5、，如品德高尚、无私奉献、关爱他人等。2 .分享最受尊敬的人（4分钟）再次组织学生分组，让每个学生在小组内分享自己最尊敬的人，可以是亲人、朋友、名人或某个群体，并讲述尊敬他们的原因。每组推选一名代表向全班分享，其他同学认真倾听。在分享过程中，教师引导学生关注人物的事迹和品质,如有的学生提到自己尊敬的是一位清洁工，因为他每天早起打扫街道，无论严寒酷暑都坚守岗位，让城市变得干净整洁。（三）观察与分析（7分钟）3 观察人物特点（3分钟）教师通过课件展示不同最受尊敬的人的图片，引导学生观察人物的外貌特征（如发型、五官特点）、服饰特点（如制服、传统服饰）和神态（如微笑、专注的眼神）。同时，让学生思考这些外

6、貌特征与人物的职业和品质之间的联系，如军人的挺拔身姿和整齐军装体现出纪律性和威严。4 .分析表现手法（4分钟）展示以最受尊敬的人为主题的艺术作品，引导学生分析画家或作者是如何表现人物的。观察在绘画作品中，画家是如何用线条勾勒人物轮廓、用色彩表现人物性格的，比如用刚硬的线条描绘警察的硬朗形象，用暖色调表现医护人员的温暖；在手工作品中，作者是如何利用材料特性来展现人物的，如用金属丝制作运动员的矫健身姿，用棉花表现医护人员的温柔。教师在黑板上记录下表现手法的关键词，如外貌（发型、五官、服饰）、神态、线条、色彩、材料。（四）教师示范（8分钟）1 .构思示范（2分钟）教师以创作一幅“我最尊敬的老师”的绘

7、画作品为例进行构思示范。确定画面以老师在讲台上授课的场景为主体,展现老师的和蔼可亲、知识渊博。老师穿着简约的衬衫和长裙，面带微笑，手中拿着书本，黑板上写着有趣的知识，周围有学生认真听讲的画面，体现出老师对教育事业的热爱和对学生的关怀。2 .制作步骤示范（6分钟）如果是绘画：先用铅笔在画纸上轻轻地勾勒出教室的环境，包括黑板、讲台和桌椅。然后画出老师的外形，注意人物的比例和姿态，用流畅的线条描绘老师的长发、和蔼的面容和优雅的服饰。接着，用彩笔或油画棒为老师上色，选择柔和的色彩，如粉色的衬衫、蓝色的长裙，用棕色描绘头发。用明亮的色彩为学生和教室环境上色，表现出活泼的氛围。用黑色彩笔或油画棒勾勒出主要

8、的轮廓，使画面更加清晰,再用彩色铅笔添加一些细节，如老师衣服上的褶皱、黑板上的字、学生的表情。如果是手工制作：首先，用彩色卡纸剪出教室的背景部分，如黑板、墙壁和地面，将它们粘贴在底板上。用不同颜色的卡纸剪出老师和学生的形状，用纸条或彩泥制作老师的头发、服饰的细节和手中的书本。用颜料或彩笔为人物添加色彩和表情，将制作好的人物粘贴在合适的位置。可以用一些废旧物品，如小塑料珠子代表黑板上的字，使作品更加生动。（五）学生实践（20分钟）1 .布置任务（2分钟）教师让学生选择自己心中最受尊敬的人，用绘画或手工的形式将其表现出来。鼓励学生发挥想象，在作品中融入自己对人物的情感和理解，使作品更具个性。2 .

9、学生操作（18分钟）学生开始创作，教师巡视指导。对于不知如何下笔或动手的学生，教师可以和他们一起回忆人物的细节或启发他们构思画面；对于在制作过程中遇到困难的学生，如材料使用不当、造型不准确等问题，教师给予及时的帮助和建议。对于有创意的设计和表现，如独特的视角或新颖的材料运用，教师给予表扬和鼓励。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .作品展示（3分钟）教师在教室前方设置一个展示区，让学生将自己的作品放在展示区展示。2 .自我评价（2分钟）邀请几位学生介绍自己的作品，包括作品所表现的最受尊敬的人、自己的创作思路、在作品中运用的表现手法、在创作过程中遇到的问题以及是如何解决的，还有自己对作品的满意程

10、度。重点讲述自己是如何通过作品体现人物的尊敬之处的。3 .同学互评（3分钟）引导其他学生从人物形象的塑造、尊敬品质的体现、情感传达和整体效果等方面对展示的作品进行评价。教师可以提出一些评价问题，如“你觉得哪个作品把人物的特点表现得最准确？为什么？”“哪个作品最能让你感受到作者对这个人的尊敬呢？”鼓励学生积极发言，相互学习。4 .教师评价（2分钟）教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，比如人物形象生动、尊敬品质突出、情感真挚且整体效果好的作品。同时针对存在的问题，如人物造型不准确、尊敬的原因不明确等，提出改进建议。（七）拓展延伸（8分钟）1 .知识拓展（

11、3分钟）教师向学生介绍一些历史上和当代的伟大人物，讲述他们的事迹和对社会的深远影响，如孔子对教育和文化的贡献、袁隆平对解决全球粮食问题的功绩，拓宽学生的知识面，让学生了解更多值得尊敬的人物和他们的价值。2 .艺术拓展（5分钟）展示一些大型纪念雕塑、壁画等以伟大人物为主题的艺术作品，讲述这些作品在公共空间中的意义和作用，如天安门广场上的人民英雄纪念碑浮雕，启发学生可以尝试用更大的规模和更多的艺术形式来表现自己心中最受尊敬的人，鼓励学生课后积极参与学校或社区的文化活动，用艺术作品传递正能量。（八）课堂总结（2分钟）1 .教师与学生一起回顾本节课学习的关于最受尊敬的人的知识、创作方法以及拓展的内容。

12、2 .鼓励学生在课后继续关注身边值得尊敬的人，用艺术作品表达对他们的敬意，同时传承和弘扬他们的优秀品质。六、板书设计最受尊敬的人1 .尊敬的内涵品德高尚、无私奉献、关爱他人等2 .人物表现外貌：发型、五官、服饰神态：表情、眼神表现手法：线条（刚硬、流畅）、色彩（暖、冷、柔和）、材料（特性利用）3 .创作要点构思：选择人物、场景确定、品质体现绘画：勾勒、上色、细节描绘、背景表现手工：材料选择、制作、组合、环境营造情感表达：尊敬之情、价值体现4 .拓展思考伟大人物：孔子、袁隆平大型艺术作品：人民英雄纪念碑浮雕七、教学反思在本次最受尊敬的人教学中，情感导入环节通过音乐和引导性的话语，有效地激发了学生

13、的情感，为主题探讨营造了良好的氛围。主题探讨环节让学生深入理解了“尊敬”的含义，并分享了自己心中最受尊敬的人，培养了他们的情感认知和表达能力。教师示范过程清晰地展示了从构思到制作完成的步骤，但在示范时，可以增加一些对不同人物在色彩象征意义上的讲解，比如表现科学家可多用冷静的蓝色和代表智慧的紫色,以满足不同学生的创作需求。学生实践环节，学生们表现出了浓厚的兴趣和丰富的想象力。然而，部分学生在准确表现人物的尊敬之处和将情感融入作品方面还有些不足，例如作品只是描绘了人物的外貌,没有突出人物令人尊敬的品质。在今后的教学中，可以在课前准备一些体现人物品质和情感表达技巧的资料供学生参考，并在指导过程中加强对这两方面的指导。作品展示与评价环节有效地促进了学生之间的交流和学习，提升了他们的审美能力和表达能力。拓展延伸部分拓宽了学生的视野，激发了他们进一步创作的欲望，但在知识拓展介绍时，可以让学生分享自己所知道的其他伟大人物的事迹，增强互动性。总体而言，这堂课基本实现了教学目标，但在教学细节和学生指导方面还有改进的空间，以更好地培养学生的艺术素养和对最受尊敬的人的艺术表现能力。