四年级人教版艺术美术《主体与背景》教学设计.docx

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1、年级人教版艺术美术主体与背景教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解主体与背景的概念，明确主体在画面中的核心地位以及背景对主体的衬托作用。掌握通过改变主体或背景来创作不同画面效果的方法，包括选择合适的主体和背景元素、运用不同的构图方式和表现手法，如对比、衬托等。2 .过程与方法目标通过观察、分析、实践创作等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和动手能力。在创作过程中，提高学生对画面主次关系的把握能力和对整体效果的协调能力，使作品能清晰地传达主题。3 .情感态度与价值观目标激发学生对画面构图的兴趣，培养审美意识和艺术素养。让学生在创作中体验主体与背景相互作用的奇妙之处，感受艺术创作

2、的灵活性和多样性。二、教学重难点1.教学重点引导学生观察生活中的场景和艺术作品，分析主体与背景的关系，如在一幅风景画中，主体是远处的山峰，背景是天空和周围的植被，观察背景是如何突出主体的高大雄伟的。帮助学生学会在自己的作品中确定主体和选择合适的背景，掌握通过改变主体或背景的形状、大小、颜色、位置等因素来改变画面氛围和主题的技巧，例如将一个欢快的人物主体放在明亮色彩的庆祝背景中，或者将同一人物放在黑暗神秘的森林背景中，传达不同的情感。2.教学难点如何启发学生突破传统的主体与背景搭配模式，发挥创意，创造出新颖独特的画面组合，避免作品的千篇一律。在创作过程中，指导学生处理好主体与背景之间的和谐统一关

3、系，避免主体过于突兀或背景过于繁杂而影响画面的整体美感和主题表达。三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、示范法、实践法。四、教学准备1 .教师准备收集生活中不同场景（如校园活动、街头画面、家庭聚会等）的图片，以及大量体现主体与背景关系的艺术作品图片、视频资料，包括古今中外各种绘画、摄影作品。准备绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸、颜料、毛笔等;手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、废旧物品等。以主体与背景为主题的优秀作品范例，展示多种创意和表现手法，如用特殊材料制作主体和背景，通过独特的构图突出主体等。制作教学课件，内容包括主体与背景概念讲解、作品欣赏和创作步骤展示。2 .学生准备绘画工具或手工材料（根

4、据自己的选择准备）。五、教学过程（一）情境导入（3分钟）1 .教师在大屏幕上展示一幅没有背景的卡通人物图片，问学生：“同学们，你们看这个卡通人物，你们能知道他在做什么吗？感觉是不是有点奇怪？”然后再展示同一卡通人物在不同背景下的图片，如在舞台上表演、在森林中探险、在太空中飞行等。教师接着说：“现在你们看，加上背景后，是不是感觉完全不一样了？这就是主体与背景的奇妙之处,今天我们就来学习主体与背景2 .引出本节课的主题。（二）知识讲解（7分钟）1.主体与背景概念介绍（3分钟）教师通过课件展示生活场景和艺术作品的图片，讲解主体是画面中最重要的部分，是作者想要表现的核心内容，而背景则是主体周围的环境，

5、用来衬托主体、说明主体所处的情境。例如在一幅人物肖像画中，人物是主体，人物后面的墙壁、装饰等就是背景。2.主体与背景关系分析（4分钟）教师继续展示图片，引导学生观察。观察主体与背景在形状、大小、颜色、位置等方面的关系，比如主体的形状可以与背景形成对比（圆形主体在方形背景中），主体的颜色可以在背景色彩的衬托下更加突出（亮色主体在暗色背景中），主体在背景中的位置不同会产生不同的视觉效果（主体在画面中心或偏离中心）。组织学生分组讨论这些关系如何影响画面的主题和氛围，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师在黑板上记录下学生提到的关键词,如概念（主体、背景、核心、衬托）、关系（形状、大小、颜

6、色、位置、对比、衬托）、效果（主题、氛围）。（三）作品欣赏（5分钟）教师展示不同风格的体现主体与背景关系的艺术作品，引导学生欣赏。在欣赏写实绘画作品时，观察画家是如何通过细腻的背景描绘来烘托主体的情感和身份的，比如在一幅描绘古代文人的绘画中，通过书房的背景布置体现文人的高雅气质；在欣赏抽象作品时，注意艺术家是如何利用简单的主体与背景关系传达深刻思想的，如用一个几何形状的主体在色彩斑斓的背景中，引发观众对空间和形式的思考；在欣赏摄影作品时，看摄影师是如何通过巧妙选择背景来增强主体的表现力的，如在拍摄一朵鲜花时，选择虚化的绿叶作为背景，突出花朵的娇艳。（四）教师示范（8分钟）1.构思示范（2分钟）

7、教师以创作一幅“小猫咪的奇妙冒险”为例进行构思示范。确定小猫咪是主体，它有着可爱的表情和活泼的姿态。背景可以有多种变化，如神秘的魔法森林、热闹的城市街道、奇幻的海底世界等，每个背景都会给小猫咪的冒险带来不同的氛围。2.创作步骤示范（6分钟）如果是绘画：先用铅笔画出小猫咪的大致形状和姿态，确定主体的位置和大小。然后根据选择的背景，如魔法森林,用绿色、棕色等颜料画出树木、花草、蘑菇等背景元素，注意背景的色调要稍暗一些，以突出小猫咪主体。用彩色笔或油画棒为小猫咪上色，选择鲜艳明亮的色彩，如粉色、白色等。添加一些细节，如小猫咪的眼睛、胡须、花纹等，使主体更加生动。在背景中可以添加一些光影效果，如阳光透

8、过树叶的光斑，增加画面的层次感。如果是手工制作：首先，用彩色卡纸剪出小猫咪的形状,用彩笔或颜料画出小猫咪的细节，使其成为主体。然后选择合适的材料制作背景，如用绿色的纸条编织成森林的样子,用彩色纸剪出城市街道的建筑和车辆，或者用蓝色的纸和彩色珠子制作海底世界的背景。将小猫咪粘贴在背景上，调整位置，使主体与背景融合自然。可以用废旧物品（如小树枝、亮片等）添加一些特殊效果，增强画面的趣味性。（五）学生实践（20分钟）1 .布置任务（2分钟）教师让学生选择一个自己喜欢的主体（如动物、人物、玩具等），然后为主体设计三个不同的背景，创作三幅不同画面效果的作品。鼓励学生发挥想象，在作品中融入自己独特的创意和

9、元素，如在主体是一个超级英雄的情况下，设计太空、古代战场、未来城市等不同背景。2 .学生操作（18分钟）学生开始创作，教师巡视指导。对于不知如何构思的学生，教师可以和他们一起讨论主体的特点和可能的背景选择;对于在材料使用或操作方法上有困难的学生，如颜料的调配、卡纸的裁剪和粘贴，教师给予及时的帮助和建议。对于有创意的设计和表现，如独特的主体或背景构思、新颖的表现手法，教师给予表扬和鼓励。（六）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示（3分钟）教师在教室前方设置一个展示区，让学生将自己的作品放在展示区展示。2 .自我评价（2分钟）邀请几位学生介绍自己的作品，包括作品的主体、三个不同背景的设计思路、在

10、创作过程中遇到的问题以及是如何解决的，还有自己对作品的满意程度。重点讲述自己是如何通过主体与背景的变化表现不同主题和氛围的。3 .同学互评（3分钟）引导其他学生从主体的突出程度、主体与背景的关系处理、创意表现和整体效果等方面对展示的作品进行评价。教师可以提出一些评价问题，如“你觉得哪个作品的主体最突出？是怎么做到的？”“哪个作品的背景设计最有创意呢？”鼓励学生积极发言，相互学习。4 .教师评价（2分钟）教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，比如主体突出、主体与背景关系处理得当、创意丰富且整体效果好的作品。同时针对存在的问题，如主体不明确、背景过于杂乱或

11、与主体不协调等，提出改进建议。（七）拓展延伸（8分钟）5 知识拓展（3分钟）教师向学生介绍主体与背景在其他艺术领域（如电影、戏剧、舞蹈）中的体现和运用。在电影中，主角是主体，场景和其他配角构成背景，导演通过镜头的运用和场景的布置来突出主角和推动剧情；在戏剧中，演员的表演是主体，舞台布景是背景，两者相互配合营造出戏剧氛围；在舞蹈中，舞者是主体，舞蹈的场景和灯光效果是背景，共同展现舞蹈的主题和情感。通过图片或视频展示相关内容，拓宽学生的知识面，让学生了解主体与背景在艺术中的广泛应用。6 .艺术拓展（5分钟）展示一些现代艺术作品中对主体与背景关系的创新表现，如利用虚拟现实技术让观众成为主体，周围的虚

12、拟环境是背景，观众的互动改变主体与背景的关系；在数字艺术中，主体和背景可以动态变化，相互影响。启发学生可以尝试用新的艺术形式和技术来拓展自己的作品，鼓励学生课后关注主体与背景关系在艺术领域的最新动态，探索更多的创作可能性，将自己的作品与现代科技、文化等元素相结合，创造出更具魅力的作品。（八）课堂总结（2分钟）1 .教师与学生一起回顾本节课学习的主体与背景知识、创作方法以及拓展的内容。2 .鼓励学生在课后继续探索主体与背景的奥秘，用更多精彩的作品展现它们的魅力。六、板书设计主体与背景1 .概念主体：核心内容背景：衬托主体的环境2 .关系形状、大小、颜色、位置对比、衬托影响主题、氛围3 .创作方法

13、构思：主体选择、背景设计创作：绘画（主体绘制、背景描绘、细节添加）、手工（主体制作、背景制作、组合）效果：主体突出、关系和谐、整体美观4 .拓展思考其他艺术领域（电影、戏剧、舞蹈）现代艺术创新（虚拟现实、数字艺术）七、教学反思在本次主体与背景教学中，情境导入环节通过对比有无背景的卡通人物图片，成功地引起了学生对主体与背景关系的关注，激发了他们对本节课主题的兴趣。知识讲解环节让学生对主体与背景的概念和关系有了清晰的认识，但在讲解主体与背景的位置关系对视觉效果的影响时，可以结合更多实际案例进行分析，帮助学生更好地理解。教师示范过程清晰地展示了绘画和手工两种形式的创作步骤，但在示范绘画时，可以增加一

14、些对不同色调背景如何衬托主体色彩的讲解，比如暖色调主体在冷色调背景中的视觉效果对比，以满足不同学生的创作需求。学生实践环节，学生们表现出了浓厚的兴趣和丰富的想象力。然而，部分学生在处理主体与背景的和谐关系和创意表现方面还有些不足，例如主体被背景淹没或者背景与主体缺乏关联性。在今后的教学中，可以在课前准备一些主体与背景关系处理得当且富有创意的案例供学生参考，并在指导过程中加强对这两方面的指导。作品展示与评价环节有效地促进了学生之间的交流和学习，提升了他们的审美能力和表达能力。拓展延伸部分拓宽了学生的视野，激发了他们进一步创作的欲望，但在知识拓展介绍时，可以让学生分享自己所知道的其他艺术领域中主体与背景关系的例子，增强互动性。总体而言，这堂课基本实现了教学目标，但在教学细节和学生指导方面还有改进的空间，以更好地培养学生的艺术素养和处理主体与背景关系的创作能力。