四年级人教版艺术美术《规划每一天》教学设计.docx

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1、年级人教版艺术美术规划每一天教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解时间规划的重要性，学会用图表、绘画等形式表现一天的活动安排。掌握运用不同的艺术材料和表现手法来创作富有创意的“一天规划图”，包括对不同活动场景的描绘、色彩的选择以及时间轴的设计。2 .过程与方法目标通过回忆、讨论、观察、实践创作等活动，培养学生的观察力、想象力、组织能力和动手能力。在创作过程中，提高学生对画面布局、元素搭配和信息传达的能力，使作品能清晰展现一天的规划内容。3 .情感态度与价值观目标激发学生对时间管理的重视，培养良好的时间观念和自律意识。让学生在创作中体验将抽象概念具象化的乐趣，增强对艺术与生活融合的

2、理解。二、教学重难点1 .教学重点引导学生回顾自己一天的生活，梳理出不同时间段的主要活动，如起床、上学、上课、课间休息、课外活动、吃饭、睡觉等，并分析每个活动的特点和场景。帮助学生学会运用多种艺术手段表现一天的规划，突出活动内容和时间顺序，如用不同的图案代表不同的活动，用箭头或线条表示时间的先后，用鲜明的色彩区分重要和次要活动。2 .教学难点如何启发学生打破常规的时间呈现方式，创造出新颖独特的规划图，使作品既能准确传达规划信息，又具有艺术美感和个性，避免作品的单调和刻板。在创作过程中，指导学生处理好画面中活动内容的繁简关系，使规划图清晰明了，同时要保证画面的整体协调性和视觉吸引力。三、教学方法

3、讲授法、讨论法、观察法、示范法、实践法。四、教学准备1.教师准备收集各种形式的时间规划图表、插画等资料，包括不同风格（如简约风、卡通风、创意风）的作品，以及一些优秀的儿童日程规划范例。准备绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸、水彩颜料等；手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、便签纸、废旧物品等。以“规划每一天”为主题的优秀作品范例，展示多种创意和表现手法，如用立体元素展现活动的先后顺序、用色彩块代表不同的学习科目。制作教学课件，内容包括时间规划的意义讲解、作品欣赏和创作步骤展示。3 .学生准备绘画工具或手工材料（根据自己的选择准备）。五、教学过程（一）情境导入（3分钟）1 .教师在黑板上写下“时间都去哪

4、儿了？”，然后问学生：“同学们，你们有没有觉得一天时间过得很快，有时候还没做完想做的事就到晚上了呢？那是因为我们没有好好规划时间。今天，我们就来学习如何用艺术的方式规划我们的每一天。”2 .引出本节课的主题一一规划每一天。（二）知识讲解与讨论（7分钟）1 .时间规划的意义（3分钟）教师通过课件展示一些因为没有合理规划时间而导致混乱的场景图片，以及合理规划时间后高效完成任务的图片,对比讲解时间规划的重要性。告诉学生，规划每一天可以让我们的生活更有条理，能完成更多有意义的事情。2 .回忆一天的活动（4分钟）教师引导学生回忆自己平常一天的活动，组织学生分组讨论。每个小组讨论后，将一天的活动按时间顺序

5、写在一张纸上。讨论结束后，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师在黑板上记录下学生提到的关键词，如起床、洗漱、早餐、上学、上课、课间、午餐、午休、课外活动、晚餐、作业、睡觉等，并引导学生思考每个活动大概占用的时间。（三）作品欣赏（5分钟）教师展示不同风格的“一天规划图”作品，引导学生欣赏。在欣赏简约风格的作品时，观察设计师是如何用简单的线条和图形清晰地表示活动和时间的，比如用直线代表时间轴，用方形或圆形代表活动；在欣赏卡通风格的作品时，注意画家是如何用生动的形象和丰富的色彩描绘活动场景的，如用可爱的人物形象表现起床、上学等活动，用不同的颜色区分不同类型的活动；在欣赏创意风格的作品时，看

6、设计师是如何突破传统的规划形式，运用独特的元素和设计手法的,如将规划图设计成一个树形结构，树枝代表不同的时间段，树叶上写着活动内容。（四）教师示范（8分钟）1 .构思示范（2分钟）教师以创作一幅“我的周一”规划图为例进行构思示范。确定以卡通风格为主，画面中心是一个大大的时钟，时钟的指针指向不同的活动场景。早上有起床、洗漱、吃早餐、上学的场景，上学时间段里有语文、数学、英语等课程的小图标，课间有和同学玩耍的画面，中午有午餐和午休，下午有体育、美术等课程和课外活动，放学后有写作业、吃晚餐、阅读、睡觉等场景。2 .制作步骤示范（6分钟）如果是绘画：先用铅笔在画纸上轻轻地勾勒出时钟的形状和位置，作为整

7、个规划图的中心。然后围绕时钟，按照时间顺序画出各个活动场景的草图。接着，用彩笔或油画棒为画面上色，选择适合每个活动的色彩，如用温暖的黄色和橙色表现起床、早餐等轻松的场景，用绿色表现上课学习的场景，用蓝色表现休息的场景。用黑色彩笔或油画棒勾勒出主要的轮廓，使画面更加清晰，再用彩色铅笔添加一些细节，如人物的表情、物体的纹理。最后，用箭头或线条将各个活动场景连接起来，表示时间的先后顺序，在每个活动旁边标注大致的时间。如果是手工制作：首先，用彩色卡纸剪出时钟的形状,用纸条或轻黏土制作指针，将它们粘贴在底板上。用不同颜色的卡纸、废旧物品或轻黏土制作各个活动场景的元素，如用黄色纸团做太阳表示起床时间，用彩

8、色纸条做书本代表上课。将制作好的元素粘贴在合适的位置，组成一天的活动画面。用颜料或彩笔为画面添加细节和色彩，如用彩色颜料给人物上色。用箭头形状的纸条或绳子连接活动场景，用便签纸写上时间标注。（五）学生实践（20分钟）1 .布置任务（2分钟）教师让学生选择一天（可以是平常上学日或周末），运用绘画或手工的形式创作一幅这一天的规划图。鼓励学生发挥想象，在作品中融入自己独特的创意和元素，使规划图更具个性。2 .学生操作（18分钟）学生开始创作，教师巡视指导。对于不知如何构思的学生，教师可以和他们一起回忆这一天的活动细节或启发他们设计独特的呈现方式；对于在制作过程中遇到困难的学生，如材料使用、造型设计等

9、问题，教师给予及时的帮助和建议。对于有创意的设计和表现，如新奇的活动呈现形式或独特的色彩搭配，教师给予表扬和鼓励。（六）作品展示与评价（10分钟）3 作品展示（3分钟）教师在教室前方设置一个展示区，让学生将自己的作品放在展示区展示。4 .自我评价（2分钟）邀请几位学生介绍自己的作品，包括作品所规划的是哪一天、自己设计的独特元素、在创作过程中遇到的问题以及是如何解决的，还有自己对作品的满意程度。重点讲述自己是如何通过作品展现一天的活动安排的。5 .同学互评（3分钟）引导其他学生从规划的合理性、创意表现、色彩搭配和整体效果等方面对展示的作品进行评价。教师可以提出一些评价问题，如“你觉得哪个作品的规

10、划最清晰？为什么？”“哪个作品的创意最吸引你呢？”鼓励学生积极发言，相互学习。6 .教师评价（2分钟）教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，比如规划合理、创意新颖、色彩搭配协调且整体效果好的作品。同时针对存在的问题，如活动安排混乱、画面过于繁杂等，提出改进建议。（七）拓展延伸（8分钟）7 知识拓展（3分钟）教师向学生介绍一些时间管理的方法和工具，如番茄工作法、四象限法则等，讲述这些方法是如何帮助人们更好地规划时间、提高效率的。通过图片或简单的演示展示相关内容，拓宽学生的知识面，让学生了解更多关于时间管理的技巧。8 .艺术拓展（5分钟）展示一些将时间规划

11、与其他艺术形式或科技手段相结合的创新案例，如利用手机APP设计的个性化日程规划软件,其界面设计精美且具有交互功能；还有一些艺术家将时间规划概念融入大型艺术装置中，通过光影、声音等元素展示时间的流动和人们的活动。启发学生可以尝试用新的形式和技术来拓展自己的规划作品，鼓励学生课后关注时间管理领域的新动态，探索更多的创作可能性，将自己的作品与现代生活、科技等元素相结合，创造出更具魅力的作品。（八）课堂总结（2分钟）1 .教师与学生一起回顾本节课学习的时间规划知识、创作方法以及拓展的内容。2 .鼓励学生在课后运用所学的规划方法和艺术创作技巧，真正规划好自己的每一天，同时可以继续完善自己的作品或者尝试新

12、的设计。六、板书设计规划每一天1 .时间规划意义生活有条理、高效完成任务2 .一天活动梳理起床、洗漱、早餐、上学、上课、课间、午餐、午休、课外活动、晚餐、作业、睡觉3 .创作要点构思：选择一天、确定风格、设计元素绘画：勾勒轮廓、描绘场景、色彩选择、时间标注、连接顺序手工：材料选择、制作元素、组合布局、添加细节效果：规划清晰、创意新颖、整体和谐4 .拓展思考时间管理方法：番茄工作法、四象限法则创新案例：日程规划APP、艺术装置中的时间规划七、教学反思在本次规划每一天教学中，情境导入环节通过“时间都去哪儿了？”这一问题引发学生思考，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对本节课主题的兴趣。知识讲解与

13、讨论环节让学生对时间规划的意义有了更深入的理解，并能清晰地回忆一天的活动，培养了他们的逻辑思维和语言表达能力。教师示范过程清晰地展示了从构思到制作完成的步骤,但在示范时，可以增加一些对不同活动在画面中所占比例的讲解，比如重点学习活动可适当放大展示，以满足不同学生的创作需求。学生实践环节，学生们表现出了浓厚的兴趣和丰富的想象力。然而，部分学生在规划合理性和画面简洁性方面还有些不足，例如活动安排过于紧凑或混乱，或者画面元素过多导致重点不突出。在今后的教学中，可以在课前准备一些规划合理且画面简洁明了的案例供学生参考，并在指导过程中加强对这两方面的指导。作品展示与评价环节有效地促进了学生之间的交流和学习，提升了他们的审美能力和表达能力。拓展延伸部分拓宽了学生的视野，激发了他们进一步创作的欲望，但在知识拓展介绍时，可以让学生分享自己所知道的其他时间管理方法的实践经验，增强互动性。总体而言，这堂课基本实现了教学目标，但在教学细节和学生指导方面还有改进的空间，以更好地培养学生的艺术素养和时间规划能力。