四年级苏教版《环境变化以后》教学设计.docx

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1、年级苏教版环境变化以后教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解环境变化的不同类型，包括自然环境变化和人为环境变化。理解环境变化对生物生存、分布和行为的影响。学会通过简单的案例分析环境变化带来的后果。2 .过程与方法目标通过资料收集、案例分析、讨论等活动，培养学生的信息收集与处理能力、分析问题能力和合作交流能力。引导学生在探究环境变化影响的过程中，提高科学探究能力和逻辑思维能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对环境问题的关注和好奇心，培养学生对环境保护的责任感。让学生体会到生物与环境相互依存的关系，增强保护生态平衡的意识。二、教学重难点1.教学重点掌握环境变化的主要因素和表现形式

2、，如气候变化、栖息地破坏等。理解环境变化对生物多样性的影响，包括物种灭绝、迁移等现象。4 .教学难点分析复杂环境变化下生物的适应策略和生态系统的连锁反应；引导学生从多个角度思考环境变化问题并提出应对措施。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、探究法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段展示不同环境变化场景的视频，视频中有冰川融化、森林被砍伐、城市扩张、河流污染等画面。播放结束后，教师问：“小朋友们，你们看到了我们周围的环境在发生各种各样的变化，这些变化会给生活在其中的生物带来什么影响呢？今天我们就一起来探讨环境变化以后的情况。”引出本节课的主题。（二）讲授新课（20分

3、钟）1 .环境变化的类型（6分钟）自然环境变化（3分钟）：教师讲解：“小朋友们，环境变化有自然原因引起的。比如气候在漫长的时间里会自然变化，地球曾经有过冰河时期，那时候气温很低，很多地方都被冰雪覆盖，这对生物的生存产生了巨大影响。还有火山爆发，火山喷出的岩浆和火山灰会改变周围的地形和生态环境。”教师展示冰河时期的图片和火山爆发后的场景图片,让学生观察。人为环境变化（3分钟）：教师继续介绍：“除了自然变化，人类的活动也对环境产生了很大的影响。比如我们砍伐森林，建造城市和工厂，这使得很多动物失去了栖息地。还有工业排放污水，污染了河流、湖泊，里面的生物就很难生存。汽车尾气的排放也会影响空气质量，对我

4、们人类和其他生物都有危害J教师展示森林砍伐前后对比图和污水排放污染河流的图片。2 .环境变化对生物的影响（10分钟）对生物生存的影响（4分钟）：教师以大熊猫为例：“大熊猫主要吃竹子，由于人类的活动，竹林面积不断减少，大熊猫的食物来源受到威胁，它们的生存就变得艰难。而且,如果环境被污染，比如水源被污染，很多依赖水生存的动物就可能生病甚至死亡。”对生物分布的影响（3分钟）：教师讲解：“当环境变化后，一些生物的分布范围也会改变。比如温度升高，一些原本生活在寒冷地区的动物可能会向更凉爽的地方迁移；如果栖息地被破坏，动物可能会寻找新的适合生存的地方，这就改变了它们的分布。”对生物行为的影响（3分钟）：教

5、师说：“环境变化还会影响生物的行为。比如候鸟，它们根据季节变化迁徙，但是如果气候异常，它们可能会改变迁徙的时间或者路线。”3 .环境变化的连锁反应（4分钟）教师引导学生思考：“小朋友们，环境变化带来的影响不仅仅是对一种生物哦。当一种生物受到影响后，整个生态系统都会发生变化。比如，森林里的树木被大量砍伐，以树木为家的鸟类就会减少，而以鸟为食的动物也会受到影响，这样一环扣一环，整个生态系统都可能失衡J（三）课堂活动（15分钟）1 .案例分析（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一个环境变化案例资料，比如某地区湖泊干涸对周边生物的影响，或者热带雨林被砍伐后生物多样性的变化等。教师提出要求：“小

6、朋友们，现在你们要分析这个案例中的环境变化类型是什么，对哪些生物产生了影响，这些生物又有什么样的变化，以及可能会引起什么样的连锁反应。讨论完成后，每个小组派一名代表来分享你们的分析结果。”在学生分析讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生从环境变化因素、生物受到的影响和生态系统的连锁反应等方面进行分析，鼓励学生积极发言和交流。2 .提出应对措施（5分钟）教师引导学生讨论：“我们已经知道了环境变化带来了很多问题，那我们可以做些什么来应对呢？”学生分组讨论后回答，教师总结：“我们可以从自己身边做起，比如节约水电，减少使用一次性物品，爱护花草树木，保护野生动物等。还可以向身边的人宣传环境保护的知识，让更

7、多的人一起参与到环境保护中来。”（四）拓展延伸（5分钟）1.布置课后任务：让学生回家后和爸爸妈妈一起调查家附近的环境在过去几年有没有发生变化，是什么样的变化,对周围的生物有什么影响，可以通过采访邻居、查阅资料或者自己观察等方式进行，并用简单的图画和文字记录下来,下节课带到学校分享。2 .鼓励学生思考如果环境继续恶化，未来的世界会变成什么样呢？我们人类又该如何生存呢？培养学生对环境问题严重性的思考能力。五、板书设计环境变化以后1.环境变化类型：自然：气候变化（冰河时期）、火山爆发人为：栖息地破坏（森林砍伐）、污染（污水、尾气）3 .对生物影响：生存：食物、水源受威胁（大熊猫、依赖水生物）分布：迁

8、移（温度升高、栖息地破坏）行为：改变迁徙（候鸟）4 .连锁反应：生态系统失衡（森林砍伐-鸟类减少-以鸟为食动物受影响）5 .应对措施：节约、减少一次性、爱护动植物、宣传六、教学反思在本次环境变化以后教学中，通过播放震撼的环境变化视频导入，成功激发了四年级学生对环境变化这一主题的兴趣和好奇心。在讲授新课过程中，采用了类型讲解、案例分析和影响阐述相结合的方式，符合四年级学生的认知水平，使抽象的环境变化知识变得生动形象。在课堂活动中，案例分析活动让学生在实践中锻炼了分析问题的能力和团队协作精神，同时通过案例加深了对环境变化影响的理解。提出应对措施环节则培养了学生的环保意识和社会责任感。然而，在教学过

9、程中也存在一些问题。在讲解环境变化的连锁反应时，对于四年级学生来说理解起来有一定难度，部分学生可能只是记住了一些简单的例子，对生态系统内部复杂的相互关系理解不够深入。在今后的教学中，可以使用更多的生态系统模型或动画演示，帮助学生理解这部分内容。在案例分析活动中，由于学生的知识储备和分析能力有限，可能会出现分析不全面或不准确的情况。教师在巡视过程中需要更有针对性地指导，帮助学生完善分析思路。在拓展延伸部分，家庭调查活动可以培养学生的实践能力和对知识的应用能力，但要提醒家长协助孩子完成，确保调查的科学性和安全性。同时，在后续课堂上要留出足够时间让学生分享，充分发挥拓展延伸活动的作用，进一步强化学生对环境变化知识的理解和对环境保护的热情。