四年级统编版道德与法治《我们的衣食之源》教学设计.docx

《四年级统编版道德与法治《我们的衣食之源》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级统编版道德与法治《我们的衣食之源》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、1年级统编版道德与法治我们的衣食之源教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标了解农业生产的主要种类及在生活中的重要作用，知道我们日常生活中的衣食住行都离不开农业。认识一些常见的农产品，能区分不同的农业生产部门，如种植业、畜牧业、渔业、林业等。初步了解农业生产与自然环境的关系，以及农业科技的发展对农业生产的影响。2 .过程与方法目标通过观察、调查、讨论等活动，培养学生的观察能力、信息收集能力和分析问题的能力。引导学生在生活中体验和感受农业生产的重要性，提高学生的生活实践能力。组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。3 .情感态度与价值观目标培养学生珍惜粮食、尊重农民劳动成

2、果的情感，树立正确的劳动观念和节约意识。激发学生对农业生产的兴趣和热爱，增强学生对家乡和祖国的热爱之情。让学生认识到农业与生态环境的密切关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。二、教学重难点1 .教学重点了解农业生产的主要种类及在生活中的重要作用，知道衣食住行与农业的密切关系。认识常见的农产品，区分不同的农业生产部门，感受农业生产的多样性。培养学生珍惜粮食、尊重农民劳动的情感。2 .教学难点理解农业生产与自然环境的关系，以及农业科技对农业发展的推动作用。引导学生在日常生活中养成珍惜粮食、节约资源的好习惯，并将尊重农民劳动的意识转化为实际行动。三、教学方法1.直观演示法：通过图片、视频等直观手

3、段，展示农业生产的场景、农产品等，让学生对农业有更直观的认识。3 .调查探究法：让学生在课前对身边的农业生产进行调查，了解农业生产的实际情况，培养学生的自主探究能力。4 .小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的调查结果和观点，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。5 .情境体验法：创设与农业生产相关的情境，让学生在情境中体验农民的辛勤劳动，增强学生对农业生产的感性认识。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于美丽田园风光的视频，视频中展示了广袤的农田、成群的牛羊、茂密的果园等场景。6 .提问学生：同学们，你们在视频中看到了什么？这些美丽的景象和我们的生活有什

4、么关系呢？7 .引出课题：今天我们就一起来探究我们的衣食之源,了解农业生产在我们生活中的重要地位。（二）讲授新课（25分钟）1.农业生产的种类（10分钟）展示一些不同农业生产场景的图片，如稻田里插秧的农民、草原上放牧的牧民、鱼塘里捕鱼的渔民、果园里采摘水果的果农等。引导学生观察图片，提问：这些图片分别展示了哪种农业生产活动？学生回答后，教师总结并讲解农业生产的主要种类，包括种植业、畜牧业、渔业、林业等。让学生举例说说自己身边常见的属于不同农业生产种类的事物，如家里吃的大米是种植业的产物，穿的羊毛衫是畜牧业的产品，餐桌上的鱼是渔业的收获，家里的木制家具是林业的成果等。2 .衣食住行与农业（10分

5、钟）组织学生进行小组讨论：我们日常生活中的衣食住行哪些方面与农业有关？请举例说明。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师在黑板上进行记录和总结。衣方面：我们穿的衣服，无论是棉质、麻质还是丝绸等材质，都离不开农业生产。棉花、亚麻等是种植业的产物，蚕茧是养蚕业（也属于农业范畴）的成果，这些原材料经过加工制成了我们各种各样的衣物。食方面：我们吃的食物更是直接来源于农业。粮食、蔬菜、水果、肉类、蛋类、奶类等，无一不是农业生产的结晶。种植业为我们提供了粮食和蔬菜，畜牧业提供了肉类、蛋类和奶类，渔业提供了各种水产品等。住方面：建造房屋所需的木材来自林业，农村的一些传统建筑还会用到稻草、麦秸

6、等农作物秸秆作为建筑材料。即使是现代城市的高楼大厦，其建筑过程中也离不开农业生产提供的各种基础材料。行方面：虽然现代交通工具的制造主要依赖工业，但在一些农村地区，马车、牛车等传统交通工具仍然在使用，而马、牛等牲畜的饲养属于畜牧业。此外，道路建设过程中可能会占用农田，交通设施的维护也可能会涉及到一些农业资源的利用。通过讨论和总结，让学生深刻认识到农业是我们衣食住行的基础，我们的生活离不开农业。3 .农业生产与自然环境（5分钟）展示不同地区的农业生产场景图片，如北方的旱地农田、南方的水田、山区的梯田、草原上的牧场等。提问学生：为什么不同地区的农业生产方式会有所不同？引导学生思考并讨论农业生产与自然

7、环境的关系。教师总结讲解：农业生产受自然环境的影响很大，包括地形、气候、土壤、水源等因素。不同的自然环境条件适合不同的农业生产类型。例如，北方气候干旱，适合种植小麦、玉米等耐旱作物；南方气候湿润，水资源丰富，适合种植水稻等水生作物。山区地形崎岖，适合发展林业和梯田种植；草原地区则适合发展畜牧业等。同时，农业生产也会对自然环境产生影响，如不合理的开垦、过度放牧等可能会导致土地沙漠化、水土流失等环境问题。因此，我们要在发展农业生产的同时，注重保护自然环境，实现农业的可持续发展。（三）拓展延伸（10分钟）1.“我是农业小专家”知识竞赛将学生分成若干小组，进行“我是农业小专家”知识竞赛。教师准备一些与

8、农业生产相关的问题，如农产品的种类、农业生产部门的特点、农业生产与季节的关系、农业科技成果等。每个小组轮流回答问题，答对得分，答错扣分。竞赛结束后，评选出表现最佳的小组，给予奖励。通过知识竞赛,激发学生对农业知识的学习兴趣，巩固所学知识。4 .参观农业科技馆或农场（课后实践活动）组织学生参观当地的农业科技馆或农场，让学生亲身感受农业科技的发展和农业生产的实际过程。在参观过程中，安排专业人员为学生进行讲解，介绍现代农业的新技术、新设备、新品种等，以及农业生产的流程和农民的劳动情况。要求学生在参观后写一篇心得体会，分享自己的参观收获和感受。通过实地参观，让学生更加深入地了解农业生产,增强对农业的感

9、性认识和对农民的尊重之情。（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的内容，包括农业生产的种类、衣食住行与农业的关系、农业生产与自然环境的关系等。5 .提问学生：通过本节课的学习，你对农业有了哪些新的认识和感受？6 .教师对学生的回答进行总结和评价，强调农业是我们的衣食之源，是人类社会生存和发展的基础。我们要珍惜农业劳动成果，关注农业发展，努力学习科学文化知识，为未来农业的发展贡献自己的力量。同时，要树立环保意识，保护好我们的自然环境，实现农业的可持续发展。五、板书设计我们的衣食之源1 .农业生产的种类种植业畜牧业渔业林业2 .衣食住行与农业衣：棉花、丝绸等食：粮食、蔬菜、肉类等住：木

10、材、秸秆等行：马车、道路建设等3 .农业生产与自然环境自然环境影响农业生产农业生产影响自然环境六、教学反思在本节课的教学中，我通过多种教学方法和活动，引导学生了解了农业生产的相关知识，认识到农业在我们生活中的重要地位以及与自然环境的关系。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。但在教学中也存在一些不足之处，如对农业科技方面的知识讲解不够深入，部分学生在讨论和发言时参与度不够高。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，丰富教学内容，加强对学生的引导和关注，提高教学质量。同时，注重将课堂教学与生活实际相结合，让学生在生活中更好地理解和应用所学知识，培养学生热爱农业、关注农业发展的情感和责任感。