学习贯彻《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》心得体会.docx

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1、学习贯彻关于深化现代职业教育体系建设改革的意见心得体会职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是培养高素质技能型人才的基础工程中办、国办日前印发了关于深化现代职业教育体系建设改革的意见，提出把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，充分调动各方面积极性，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，有序有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力我国现有职业学校L13万所，在校生超过3000万人随着我国进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求也越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显，毕业生收入也水涨船高、社会认可度显著提升今

2、年5月份起，新修订的职业教育法开始施行，首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，普职融通等顶层设计进一步完善，将推动职业教育健康发展也要看到，仍有一些家长和学生认为职业教育“低人一等”，不愿接受职业教育，原因在于职业教育“天花板”低、学生成长通道狭窄针对这些问题，此次发布的意见将拓宽学生成长成才通道作为改革发展职业教育的一项重点工作，提出支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，开展中等职业教育与职业本科教育衔接培养在毕业生求职时，要求用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件这些做法将为职业院校毕业生开拓成长空间，

3、让他们能够在适合的工作岗位大展身手，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为促进经济社会发展提供优质人力资源支撑各地要扎实推动各项措施落地落实落细，特别是要坚持以社会需求为导向，根据产业结构、经济发展情况，探索适合当地的职业教育发展模式，培养当地经济社会发展所需要的技能人才完善现代职业教育体系是一项系统工程目前的重点应该是在强基固本和提升层次上发力，对接科技发展趋势和我省产业需求，建立和完善中职、高职专科、本科、专业学位研究生教育纵向贯通，普通教育与职业教育横向衔接，学历教育与培训并重的多层次技术技能人才培养培训体系夯实基础地位，办就业与升学有门路的中等职业教育中等职业教育在职业教育

4、体系中处于基础地位，只有把这个基础打牢，职业教育体系才稳一是抓好公办中职学校布局按照每个县市原则上办好1所中职学校、每个市州本级至少办好1所示范（骨干）中职学校的要求布局各市（州卜县（市、区）要根据区域人口变化趋势和高中阶段教育普职分流比例，做好中职学校办学规模预测，满足本地初中毕业生就读中职学校需求;二是淘汰不合格中职学校对未达到教育部设置标准的中职学校采取限期整改和限制招生等措施，达不到规定条件的则停止其招生资格或撤销学校设置，并对多年未招生的“僵尸”学校进行清理;三是推进标准化中职学校建设工程建立我省省中职学校办学基本标准，力争到2022年全省中职学校全部达标;四是加强专业布点与建设引导

5、指导中职学校对接本地产业需求和新增劳动力就业需求设置专业，每所学校把重点办好1至2个专业群作为办学基本盘强化质量特色，办地方与行业离不开的高职专科教育在职业教育服务区域经济社会发展和行业产业发展中，高职专科教育是中坚力量突出内涵建设，强化办学质量和特色，是高职院校提升办学质量的必由之路一是切实保障我省参与的国家“双高计划”取得更大进展国家高职高专“双高计划”项目是动态管理的，不进或少进则退，我省应增加投入、给予政策支持，确保高质量完成“双高计划”各阶段建设任务;二是实施品牌专业群建设工程在省级一流特色专业群建设基础上，每所学校可根据自身优势和特色，重点打造一个高水平专业群，目标是在全国同类专业

6、群中居领先地位或第一方阵,在全国相关行业领域内发挥领头或骨干作用;三是开展长学制专业试点针对高新技术发展和产业变革带来的人才需求变化，选择部分专业进行长学制试点，以培养复合型高端专业技术人才，也为办好本科职业教育打下基础-突破办学层次，办当今与未来不能缺的本科职业教育随着技术和产业发展对高层次技术技能人才的需求越来越大，积极开办本科层次职业教育势在必行一是打开公办高职院校升办本科职业学校的“口子”积极争取国家政策支持，努力使我省入围国家“双高计划”院校项目的学校纳入国家本科职业教育试点，再逐步扩展院校范围;二是试办本科职业教育专业采取高职高专院校与本科院校联合培养的方式开办本科职业教育专业，根

7、据各自优势分别承担培养任务;三是扩大中职、高职毕业生升本规模鼓励优质本科院校参与招生，在全省本科年度招生计划中确定适当比例并单列指标，确保本科院校单独组班并按职业教育模式培养学生消除他们对职业教育的成见，让职业教育的竞争力、吸引力越来越强劲，营造出良好的社会职业教育风尚加强教师队伍搭建“引凤巢”当下，职业教育还有部分人不认同，部分院校专业与社会脱节没有形成特色，多半是因为学校教学与职业需求结合得不紧密教学的最终方向是面向社会各种“职业”，要以教师素质为抓手，不断强化职业教育教师队伍素质建设，提高职业教育质量要扩充教师渠道，主动吸纳行业龙头、企业精英人才参与职业教育，为学生制定长远的专业规划和目

8、标，拓宽学生对未来职业的眼界和期待要提高资源配置，坚持严管与厚爱相结合、激励表扬和约束惩戒并重，健全职业教育教师职称、岗位和考核评价制度，畅通晋升发展通道,解决职业教育教师后顾之忧，提高职业教育教学的责任感和使命感校企同步联动种好“梧桐树”我国当前技能型人才缺口依旧很大，究其原因很大程度源于学校与企业联动不够紧密，学生无法及时就业造成技能人才流失在学校技能人才“流出”上，与企业合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养，让教学学有所有、学有所长，拓宽学生就业途径，实现“学历”和“技术技能”双提升，激发职业教育的生机与活力；在企业技能人才“流入”上，加大校招力度，真心真情为毕业生解决好在求职过程中的操心事和烦心事，提供针对性、不掉线的就业服务，给学生营造良好的就业环境通过校企联动，打破“职”“教”界限，拓宽职业教育的成才空间,构建“资源共享、优势互补、相互促进”的职业教育新格局