（2025春）科教版科学三年级下册《 比较相同时间内运动的快慢》教案.docx

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1、第6课时比较相同时间内运动的快慢课型实验探究课课时1学情分析人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于参与体育活动的经历和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本节课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本节课重点活动的开展有一定帮助。教学目标科学观念* 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。* 自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围

2、。科学思维* 通过实践，感受到用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。能基于实验中数据的测量运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并归纳出比较物体运动快慢的方法。探究实践* 应用”相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。* 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。态度责任* 感受比较物体运动快慢的乐趣。* 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。教学重难点重点知道相同时间内比较物体运动快慢的方法。难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。教学准备教师准备教学课件、学生实验材料一套。学生准备软尺、秒表、实验记录单。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（8分钟）

3、1 .播放视频：草原上的动物正在奔跑。2 .小组自由讨论，比较动物奔跑的快慢。3.刚才我们是通过直观的感受来判断谁快谁慢的。如果我们已经知道了不同物体的运动时间是相同的，我们应该如何比较它们的快慢呢？（板书课题）从相同距离比时间到相同时间比距离，起着承上启下的作用。二、探索（20分钟）活动一：按照运动的快慢，给6种交通工具排序。1 .用课件展示课本图片：6种交通工具1小时内通过的距离。2 .分析题目的关键词：“1小时内”说明这6种交通工具的运动时间都是1小时，也就是运动时间相同。1.学生可以通过比较相同时间内运动的距离直观地做出准确判断。二、探索3 .小组活动：给这6种交通工具从快到慢进行排序

4、。4 .提问：这样排序的理由是什么？5 .小组进行讨论，说说本小组的想法。活动二：从不同地点同时沿直线出发，比较运动的快慢。1 .每个小组3人，进行分组实验：A同学和B同学在教室的不同地点沿着直线同时出发，C同学负责计时和发令。2 .A、B两位同学同时出发，并同时停下来。我们怎么知道谁走得更快呢？3 .出示软尺：学生自行测量并记录A、B两位同学在这段相同的时间内各自走了多少距离。4 .提问：你觉得谁运动得比较快呢?为什么？5 .思考：如果没有软尺，我们还可以用什么方法来简单地测量两位同学的运动距离？6 .分组实验，验证想法，完成实验记录单。活动三：出发时间和出发地点都不同，比较运动的快慢。1.

5、提问：如果这2名同学从不同的地点，不同的时间出发呢?我们还能比较他们的快慢吗？7 .小组讨论并分享讨论结果。2 .应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。3 .提高难度，探究比较方法。三、研讨（5分钟）1 .怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？2 .在不同的场景下，我们应该注意什么？引导学生归纳得出结论。四、拓展（8分钟）1 .做“追及跑”的游戏。两名同学分别一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其他同学测量并记录他们的运动时间和距离，直观地感受和比较他们运动的快慢。2 .比较生活中常见物体的运动速度。利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢。板书设计比较相同时间内运动的快慢不同地点，同时出发和停止：测量运动距离物体的运动快慢不同地点，不同时间出发和停止：测量运动距离和运动时间教学环节师生活动指导与评价设计意图【教学反思】在本节课的教学中，依据课本的脉络出发，由浅入深，从常见的交通工具入手，引导学生先明确相同时间内可以通过距离远近来比较运动的快慢，再通过两个探究活动，认识不同场景下比较运动快慢时需要注意什么。通过本节课的学习，学生参与探究活动的热情和熟练度都有了更大的进步。