2022年版义务教育道德与法治课程标准【精华版】.docx

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1、2022年版义务教育道德与法治课程标准精华版（课程性质和课程理念及课程目标）一、课程性质人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生的首粒扣子，尤其需要精心引导和培育。道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成，相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。思政课是落实立德树人的根本任务和关键课程，道德与法治是义务教育阶段的

2、思政课。旨在提升学生道德修养、法治素养和人格修养等，为培养以实现中华民族伟大复兴为已任的有理想、有本领，有担当的时代新人打下坚固的思想根基，思想性和综合性，实践性。二、课程理念1 .以立德树人为根本任务，发挥课程的作用。通过道德与法治课程的学习让学生形成正确的时世界观人生观和价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观。坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国、中华民族中华文化、把爱国情、强国志报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业，建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路。2 .遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。道德与法治课

3、程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学道德一体化的思路依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题强化课程设计的整体性。3 .以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升道德修养、法治素养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学习生活相结合，内容选择体现社会发展要求，特别是社会主义进入新时代对道德与法治教育的新要求。突出中华民族传统美德、法治教育，有

4、机整合社会主义先进文化教育，中华传统文化教育、生命安全和健康教育、劳动教育等相关主题。4 .坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内和校外相结合的育人机制。道德与法治课程教育遵循道德修养和法治素养的形规律，坚持教师主导与学生主体相统一，发挥教师主导作用晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一灌输性和启发性相统一；突出学生主体地位。充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开设自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品质品格。提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，坚持校内教育和校外教育相结合引导学生走

5、出课堂，走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会。5 .综合运用多种评价方式，促进知行合一。道德与法治课程评价要围绕发展学生核心素养，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。结果评价要全面关注知识，情感和行为的发展。关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。过程评价要更加关注发挥评价的激励和改进功能，增值评价要关注学生思想品行的发展和进步注重对学生的激励，坚持学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合信息技术探索和优化纸笔测试、学生成长记录袋，日常行为表现记录卡等定性和定量多种评价方式,提升道德与法治课程评价的科学性、和客观性。三、课程目标道德与法治课程围绕核心

6、素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。（一）核心素养内涵核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。2 .道德修养道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化于行，道德修养主要表现为：(1)个人品德。践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在

7、日常生活中养成诚实守信，团结友爱，热爱劳动等个人美德和优良品行。(2)家庭美德。践行以尊老爱幼，男女平等、勤俭节约，邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。(3)社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境，遵纪守法为主要内容的道德要求做社会的好公民。(4)职业道德。树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务。奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。3 .法制观念。法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等。权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。法治观念主要表现为：(1)宪法法律至上。任何个人和组织

8、都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律，(2)法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。(3)权益义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须遵循宪法和法律规定的义务。(4)守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规。树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。(5)生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。4 .健全人格健全人格是指具备正确的自我认知、积极思想品质和健康

9、的生活态度。健全人格主要表现为：(1)自尊自信。正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观、开朗，坚韧弘毅、自强自立的健康心理素质。(2)理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作和竞争观念，能够换位思考，学会处理和家庭、他人集体和社会的关系。(3)积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活积极进取，具有适应变化，不怕挫折，坚忍不拔的意志品质。(4)友好互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持相互帮助，具有互助精神。培养学生的健全人格，有助于他们正确认识自我学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折

10、的能力。5 .责任意识责任意识是指具备承担责任的认知，态度和情感，并能转化为实际行动。责任意识主要表现为：(1)主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会关心国家，维护祖国统一，具备国家利益高于一切的观念。(2)担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。(3)有序参与。具有民主和法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。(二)总目标(1)学生能够初步了解我国的基本国情、能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行能够以实现中华民族伟大复兴为己任，不负时代、不负昭华，不负人民

11、的殷切期望，关心时事、热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体的意识。(2)能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱尊老爱幼等基本道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验认知和践行养成良好的道德品质。(3)学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活，社会秩序和国家发展的规范和保障作用，形成宪法法治至上，法律面前人人平等的观念和权利义务相统一观念；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识掌握基本的自我保护方法，防预防意外伤害，养成自觉守法遇事找法，解决问题靠法的思维习惯和行为习惯，具有初步依法参与社会生活的能力。(4)学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命热爱生活，初步具有自觉，自强，坚韧，乐观的心理素质和道德品质，具有理性和理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系，师生关系和家庭关系，树立正确的合作和竞争观念具有团队意识和互助精神，具备积极向上，锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。