以《肥皂泡》为例探究畅言智慧课堂教学 论文.docx

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1、以肥皂泡为例探究畅言智慧课堂教学摘要：畅言智慧课堂是在以“互联网+教育”为导向的教育变革背景下，通过大数据、云计算等信息技术创建的智能、高效、互动的课堂。畅言智慧课堂在小学语文中的应用广泛，以小学语文统编版三年级下册肥皂泡一文为例，在实践过程中，探索畅言智慧课堂的应用策略，着重关注教师和学生的使用情况，提供有效的数据反馈，使得教育技术与课堂实践有机融合，为教育教学创新提供新的思路。关键词：畅言智慧课堂；小学语文；个性化学习一、畅言智慧课堂的创建科大讯飞畅言智慧课堂主要由畅言智慧课堂终端（电脑与平板）、畅言晓学（软件平台）和传输系统（网络）三部分组成。其目的在于使学生期待上课，使教师备课更高效、

2、教学更轻松，使家长轻松参与家校共育，使教育管理者累积学校数据资产。我认为可以把智慧课堂具体刨析至以下层面：从教学资源的层面看，智慧课堂以资源建设平台为主，形式多样，资源可分层推送；从教学过程与形式的层面看，智慧课堂教学空间与时间宽广，形式多样，先学后教，以学定教；从教学评价的层面看，形式多样的多元化评价丰富了评价的手段，可以师生互评，学生自评等。综上所述，智慧课堂是通过信息技术与课堂教学的深入融合，创建智慧型的教学环境,让学习具有智慧性、交互具有立体性、教学具有精准性的课堂。二、畅言小学语文智慧课堂教学流程（一）课前备课1 .布置预习对于语文学科而言，预习是关键环节。根据小学语文课程标准里对三

3、年级学生明确提出要求：用普通话流利并有感情地朗读课文、初步学习默读并能对文中不理解的地方提出疑问、能有目的地搜集资料。”教师通过畅言晓学客户端，布置预习任务并设定任务的截止时间，教师可及时收到预习情况，大大减轻了家长监督学生的负担，达到双赢的效果。向学生布置预习有两种途径。一是教师登录畅言智慧课堂客户端，从菜单中的作业一栏进入；二是教师下载登录畅言晓学软件，即可操作。2 .学情分析教师可以从畅言晓学中查看学生预习的结果，及时分析学生的学习情况，并相应地改进教学设计，使教学设计有针对性的以学定教。畅言晓学利用智能语音评价系统，记录学生的朗读或背诵情况，求出较为精确的数据，分析出读音不准确之处以及

4、学生的错误是否存在共性，使教师接收到学生的易错点，从而在教学设计中增添相应的环节，帮助学生克服实际遇到的困难。3 .教学设计畅言智慧课堂中有丰富优质的课程及相关资源，在资源中心里，教师可选择相应的课程，找到对应的资源。资源包括课件、文本、微课、音乐、视频、图像。选择需要的资源加入备课本打开后，进入编辑制作课件的页面。此时，工具栏中有一项畅言备课精灵，其中包含多种学科活动。教师选择合适的学科活动，制作互动环节，在课堂上推送给学生。通过课前备课的几个环节，优化教学设计，能够精准落实个性化学习的教学目标。（二）课中阶段4 .课题导入一堂精彩的语文课应当“龙头凤尾，虎背熊腰”，优秀的导入环节能够引领之

5、后的教学环节，为学生进入情境提供支架与铺垫。因此，导入环节的设计一直是语文教学中需要教师巧思巧想的重点。畅言智慧课堂为此设计了识字接龙、画廊活动、中文划词搜索等形式多样的活动，丰富了课题导入的手段，辅助教师设计，创设有利于激发学生学习兴趣的课堂开头。5 .探究学习教师为完成分层教学，可利用班级管理功能给学生分组，在课堂中可向各小组发布相应的学习任务。学生根据分派的学习任务，即时按小组探究交流。畅言智慧课堂秉持的探究性学习能提高学生的独立思考能力和语言表达能力，也可以培养学生提取收集有效信息的能力，优化学习成果。6 .实时测评教师可在备课阶段制作练习题存入草稿箱，上课时将题目推送至学生平板。练习

6、题包含主观题、客观题等多种题型。语文学科中常用的测评方式还有拍照投屏、实物展台，可将学生的书写投屏，进行当堂评讲。丰富多样的练习形式能够培养学生在听说读写等方面的能力。教师能查看全体学生的作答情况，该环节提高了学生的课堂参与度，同样落实了教育教学的全面性。7 .布置作业教学任务完成之后，教师可从畅言晓学客户端布置同步练习，设定提交作业的截止时间，再选择所教的班级或者不同组别的学生发布作业，即可实现分层教学的目标，增强作业的针对性。（三）课后评价1 .检查作业教师在手机、平板和电脑上均可查看学生的作业，如果不合格可以打回提醒学生重做。以往，教师次日才能看见学生上交的纸质作业，但在智慧课堂的帮助下

7、，教师可提前掌握学生的学情，对次日的教学任务提前作出预设，消除了盲目教学的弊端，提升了教学的实效性。2 .复习反思教师可将上课时使用的课件、板书、练习推送至学生端，学生在课后可反复查看复习，减轻了家长监督辅导的压力，增强自主管理的意识，能够养成学生自主学习的好习惯。3 .总结提升教师依据测评与反馈的结果，可以对易错点、重难点整理归纳，增加巩固的环节,并有针对性地布置练习题。畅言智慧课堂关联的智学网中，有海量的优质题目资源,教师登录后可查看并选择所需的题目加入试题篮，形成试卷，保存后可推送或打印,发给学生作答。（四）资源共享4 .微课中心教师可在微课中心里进行微课的制作与录制。打开课本或课件，展

8、开下方的工具栏，通过右侧的更多Al录课，点击显示倒计时三秒钟。当右侧出现红色圆点标志时开始录课。借助下方工具栏上的画笔、板擦可对重点内容批注讲解。录课完成后,在微课中心查看。教师可将微课上传至区域教育云平台或分享到班级QQ群、微信群和百度网盘。在推送时，可选择微课的使用场景：课前预习、课中学习、课后复习，并备注任务说明以便学生学习，还能选择推送的具体学生名单，选择适合学优生或学困生的知识点，选择不同的学生推送，使教学更具针对性。5 .我的资源在教师端资源一栏中，囊括了云资源、区本资源、校本资源几大资源平台，包含丰富的教学资源，资源类型有：教学设计、语言学习、阅读学习、拓展素材、测试训练。教师也

9、可上传自制的优秀资源，与本校甚至全国各地的教师分享。畅言智慧课堂为教师的专业化成长提供了一个开放且优质的平台。三、小学语文智慧课堂教学案例分析（一）案例分析肥皂泡是统编版语文三年级下册第六单元的精读课文，由著名散文家冰心所写。描述了作者童年吹肥皂泡的经历，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状、变化。课文语言细腻，文笔清新，描写极具画面感，冰心爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物，所以泡泡之所到与所遇都是作者心中之所爱的具象。统编版语文教材着重培养学生的语文运用能力。八个单元分别设置导语，按照”双线组织单元结构的原则进行编排，清楚列出单元的人文主题和语文要素。语文要素即语文训练的基本要素，包

10、括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的语文学习方法和良好的语文学习习惯等。在课后习题和语文要素紧密结合的前提下，使用畅言智慧课堂能为语文课堂增添交互环节，让课堂焕发生机。6 .课前备课教师使用终端将预习资料发送给学生，预习资料包括作家冰心的简介微课和吹肥皂泡的动画视频。视觉和文字双重编码理论认为，插图和文字二者能互为补充，促进阅读者对信息的理解和记忆的保持。统编版教材在部分课文后设置资料袋，帮助学生在理解相应背景知识的基础上，对课文完成解码。预习资料观看完成后，教师布置朗读训练。Al智能语音系统会计算出朗读的平均分、完整度和流畅度，分析出易错的字音。教师可查看每一位学生朗读的具体情况，并结合

11、学生预习情况的反馈备课、制作并调整课件。7 .课中授课(1)课题导入首先，教师进入畅言智慧课堂系统，使用大屏操作，讲评学生的预习作业，借助随机问答的功能抽查学生的朗读情况，以此掌握学生对生字词等基础知识的掌握程度。(2)探究学习明确本课的教学重点：能用自己的话说说吹肥皂泡的过程，品读肥皂泡的美。教学难点：能运用多种方法理解难懂的句子，品味语言的美。课后习题的问题落实了教学重点，而教学难点紧扣本单元的语文要素。为了帮助学生解决这两个大问题，教师要灵活选用合适的畅言智慧课堂教学工具。教学中教师选用抢答、分类活动、随机选人、小组PK等功能，并对数据进行实时反馈，依据学情调节教学节奏。(3)实时测评为

12、了落实教学重点，教师利用选词填空功能设计练习，让学生将“吹、做、想”填入合适的短语中，帮助学生以短语的形式，整理课文的主要内容，以便自然地渗透串联小标题总结课文内容的语文方法，搭建支架，使学生轻松地完成用自己的话说吹肥皂泡的学习任务。在智慧课堂支持下，教师能及时把握学生的听讲情况和练习的正确率，从而完成教学重点的教学，较之传统课堂事半功倍。在细读品味环节，品读句子“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞时，根据教学参考用书的要求，文中的玲珑娇软脆薄等词，属于作者的独有表达，在现代汉语词典中均未收录，所以教师意在引导学生通过抓关键字词的方法理解句子的意思，不需逐字细究。教师设

13、计互动环节，出示“娇”在字典中的三种意思，让学生在平板上完成选择。得到反馈后，根据错误率即时讲解，通过对字的理解延伸至对整个四字词语的理解，进而感悟整句话的内涵与意境。在智慧课堂的应用下，人人参与，每一位同学的答案都能被教师投屏进行讲评，真正形成了以学生为主体的课堂环境，有效提升学生的专注度。8 .课后评价教师在终端上批改学生上传的作业、练习，学生再根据反馈情况订正修改。在智慧课堂中，学生出错较多之处，教师一目了然，从而能够有针对性地进行复习、巩固与拔高。9 .资源共享在畅言智慧课堂的微课平台中有优质的微课，针对某一个知识点进行细致的讲解，教师经过筛选后可以推送给学生留待预习、课中观看或是课后

14、复习使用。（二）有效性分析智慧课堂的终极目标是利用教育技术转向人本导向的课堂。在探究和评价智慧课堂对于教师教学是否有所助益时，应当充分考虑到课堂真正的主体是学生，要重视学生在使用智慧课堂中的体验和收获。在教学实践中，笔者设置了使用畅言智慧课堂上课的实验班和运用传统模式教学的对照班。实验班为人数51人的三一班，对照班为人数47人的三二班。一个月的实验，跟踪两个班级全体学生的学习情况，对比如下：1.作业效率和正确率对比通过为期一个月的实验，两个班级在完成一份相同作业的效率和正确率方面进行对比。在完成相同作业的情况下，实验班用时为18分钟，正确完成作业的人数为39人，正确率为76%；对照班用时为25

15、分钟，正确完成作业的人数为30人，正确率为64%。数据显示，在畅言智慧课堂教学模式下，学生完成作业的能力更强。针对在畅言智慧课堂教学模式下学习的实验班学生，制作一份问卷调查。问卷共七个问题，内容设置合理，层层递进。结果表明，在畅言智慧课堂教学模式下，学生的课堂专注度提高了，学习效率提升，大部分学生都能适应并喜欢上新型的智慧课堂模式。四、结语语文学科有其独特的学科特点，如果只有抽象的语文要素和枯燥的技巧训练，就违背了大语文观和语文素养的导向。而畅言智慧课堂能够帮助教师创设情景，搭建支架，通过形式多样的教学活动实现了个性化学习，避免了教师关注不足的情况,学生课堂参与度提高，教学效率显著提升。至关重

16、要的是，及时的反馈能使教师依数据定决策，促使教学智慧交互共生，从而使课堂真正成为智慧的课堂。而智慧课堂的使用策略仍然会随着一线教师的使用经验逐渐丰富，与教育教学工具产生更高的融合度。在积极推进互联网+教育的今天，希望教育工作者们能面对这一挑战，继续坚定不移地探索。参考文献：燕晓鸣：论冰心散文世界中的爱与和谐D.西北师范大学硕士学位论文，2011：15.2吴丹青：聚焦语文要素，探求阅读教学之道J.语文教学通讯，2018(9)：50.3史晶晶：新课程小学语文教材助学系统研究D.内蒙古师范大学硕士学位论文，2013.19.4刘军：智慧课堂：互联网+时代未来学校课堂发展新路向J.中国电化教育，2017(07)：14-