第5课 秋天的怀念 课前预习单（学生版+教师版）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.docx

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1、第5课秋天的怀念课前预习单（学生版+教师版）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂第5课秋天的怀念课前预习单字词积累1 .字音、字形拼音tanhuanqiaocujuechuishan字词瘫痪憔悴诀别捶打仿膳拼音yafu字词淡雅翻来覆去2 .多音字多音字-宿拼音解释宿营SU过夜一宿Xi口用于计算夜星宿xiu我国古代天文学家把天上某些星的集合体叫做宿多音字-扁拼音解释扁平bian物体宽平而较薄扁舟pian小自主学习：找一找还有哪些多音字，写出读音，并组词理解词语侍弄：文中指经营照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。诀别：分别（多指不易再见的离别）。喜出望外：遇到出乎意料的喜

2、事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰嗦；来回地说。作者简介史铁生（19512010）,生于北京，作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争，自称是“职业是生病，业余在写作“，在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文我与地坛合欢树病隙碎笔。其中，我与地坛鼓励了无数人。作品风格清新、温馨，富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖”2002年度杰出成就奖。背景链接史铁生于1969年去陕北延安地区插队，1972年因双腿瘫痪转回北京。1974年在北京某街道工厂做工，历时七年，其间自学写作。后因急性肾损伤并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。双腿瘫痪后,他的脾

3、气变得暴怒无常。母亲为了使他鼓起生活的勇气，在自己因肝病疼得整夜睡不着觉的情况下，坚持要推他去北海公园看菊花。母亲的用心，当时的作者全然不知。母亲猝然离世后，他才真正理解了母爱，而这也成了作者心中永远的痛。此后，在他的许多作品里都提到了母亲，母爱成了他的作品的永恒主题。文体知识记叙性散文概念是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的抒彩。分类记事散文以事件发展为线索，偏重叙述事件。写人散文以人物为中心，抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。梳理文章思路1 .本文围绕“北海的菊花”讲了一个怎样的故事？请从“我

4、”的角度概括。母亲为了让“我”散心，想带“我去北海看菊花。“我”因双腿瘫痪不愿去，后来想去了，母亲却已离世。最后妹妹推“我去看了北海的菊花。2 .为本文划分结构层次并概括每部分的内容。第一部分（1、2）：双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲忍着病痛关怀“我第二部分（36）：“我”同意母亲的央求，准备去看菊花时，母亲却突然因病离世了。第三部分（7）：妹妹推“我去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。3 .本文用三次“看花”串起叙事脉络。在文中找出相关语句，并从不同角度梳理“我的变化。第一次：“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我

5、可活什么劲儿！”第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？“好吧，就明天J“那就赶紧准备准备。“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。学习任务单看花（明线）第一次（第1段）第二次（第3段）第三次（第7段）“我”的变化（暗线）对看花勉强接受主动前往对母亲拒绝、忽略接受关怀对生命自暴自弃接受现实参考答案无比抗拒悔恨、怀念积极面对描写1、人物：（1）语言描写：”听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。想让我重新燃起对生活的希望，鼓起生活的勇气和信心。忍住哭声说：“咱娘儿俩在

6、一块儿，好好儿活，好好儿活表现了母亲的坚强和母爱的深沉无私。“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿”表现母亲对儿子无微不至的细心关照。她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿表现母爱的深沉无私。(2)动作描写：母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。母亲扑过来抓住我的手。母亲进来了，挡在窗前。她高兴得一会坐下，一会站起。她又悄悄地出去了。理解儿子的痛苦，包容儿子的暴怒，又担心儿子的安危，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。(3)神态描写：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我

7、。她憔悴的脸上现出央求般的神色。她高兴得一会坐下，一会站起。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。痛苦着儿子的痛苦，高兴着儿子的变化，希望儿子能够鼓起生活的勇气，表现母亲对儿子无微不至的细心关照和母爱的深沉无私。(4)人物形象：慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。2、景物描写：(1)窗外的树叶“涮涮啦啦”地飘落。落叶点明季节是秋天，渲染了悲凉的气氛，暗示了自己悲伤的心情，为下文母亲挡在窗前，央求“我”看菊花的情节做铺垫。(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。描写绚丽多彩的菊花，点明季节是秋天，表现了菊花蓬勃的生命力，反应了“我”内心的变化，象

8、征我对生命的渴望与眷恋，同时借菊花寄托“我”对母亲的无限怀念。问题释疑1 .母亲为什么没让“我”知道她的病？母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身体担忧，这会更加加重他的精神负担,而自己是儿子的唯一依靠，她不想让儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生。2 .母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。3 .母亲所说的“好好儿活”到底是怎样地活？母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活

9、的巨人。4 .通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？结合课文最后两个自然段深刻领悟。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子对生命的热情和对生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。5 .母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，大家试想一下清明节到了，作者会对母亲说些什么？他会说：“妈妈，您放心吧！我一定会好好儿活的。我要像北海那怒放的菊花一样，好好儿活，活得坚强，活得快乐，活得有价值,请您在天国里放心！我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了，我要好好地活下去J把握文章主旨本文讲述了一位虽重病缠身，仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念