口语交际：即兴发言听课记录.docx

《口语交际：即兴发言听课记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际：即兴发言听课记录.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、口语交际：即兴发言听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课时间：2024年X月X日授课班级：六年级X班课程内容：统编版六年级语文口语交际一一即兴发言二、教学过程记录（一）趣味导入教师播放一段精彩的演讲视频片段，内容是一位知名人士在某个重要场合的即兴演讲，演讲者思维敏捷、表达流畅、情感饱满，深深吸引了学生们的注意力。播放结束后，教师提问学生：“你们觉得这位演讲者厉害在哪里？”引导学生讨论即兴演讲需要具备的能力，如快速组织语言、清晰表达观点、有感染力等，从而自然地引出本节课的主题一一即兴发言，激发学生对本节课的学习兴趣和参与热情。（二）了解即兴发言教师通过PPT展示，向学生介绍即兴发言的概念：

2、即兴发言是指在没有事先准备或准备时间很短的情况下，针对某个话题或情境发表自己的见解、感受或想法。讲解即兴发言的特点，包括话题的突发性、准备时间的短暂性、表达的即时性等。例如，在课堂上突然被老师提问、参加聚会时被要求分享一段经历等都属于即兴发言的情境,让学生结合自己的生活实际，举例说明遇到过的即兴发言情况，加深对即兴发言的理解。（三）即兴发言的技巧指导教师讲解即兴发言中常用的技巧，如：快速确定话题和观点：在面对一个即兴发言的情境时,要迅速理解话题的核心，确定自己想要表达的主要观点。例如，如果话题是“如何保护环境”，可以确定“倡导绿色出行是保护环境的重要举措”这样的观点。搭建发言框架：一般可以采用

3、“开头一中间一结尾”的结构。开头要吸引听众的注意力，可以用一个有趣的故事、一句引人深思的话或一个提问来开场；中间部分要详细阐述自己的观点，列举事例、数据或引用名言来支持观点，使发言有说服力；结尾要简洁有力，总结自己的观点，或者提出呼吁、展望等，给听众留下深刻的印象。比如，开头说“同学们，你们有没有想过，我们每天呼吸的空气正变得越来越污浊，这是为什么呢？”中间阐述“汽车尾气的大量排放是空气污染的重要原因之一，据统计，一辆汽车一天排放的尾气量足以污染一片小森林。所以，我们倡导绿色出行，多步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，这样就能减少尾气排放,为保护环境贡献一份力量。”结尾“让我们行动起来，选择绿色

4、出行，让蓝天白云重新回到我们的生活中！”运用连接词和过渡语：在发言过程中，使用“首先”“其次”“最后”“然而”“因此”等连接词和过渡语，使发言层次分明、逻辑清晰。例如，“首先，我们要认识到环境问题的严重性。其次，绿色出行这种方式简单易行且效果显著。最后，我相信只要大家齐心协力，我们一定能改善环境。”注意语言表达：语速适中，语调要有起伏，表情和肢体语言要自然、大方，增强发言的感染力。教师可以通过示范，让学生感受不同语速、语调对表达效果的影响。教师通过实例分析，让学生更好地理解这些技巧在即兴发言中的应用。展示一些优秀的即兴发言案例，分析发言者是如何运用这些技巧的，如如何巧妙开场、怎样组织事例、如何

5、结尾等，让学生进行讨论和学习。（四）话题演练教师提供几个适合六年级学生的即兴发言话题，如“我最喜欢的一本书”“假如我是班长”“怎样度过一个有意义的周末”等，让学生选择一个话题进行即兴发言练习。给学生35分钟的准备时间，学生可以在纸上简单列出发言的提纲，思考自己的观点和事例。教师巡视学生准备情况，给予个别指导，提醒学生运用所学的即兴发言技巧。学生依次进行即兴发言，每人发言时间控制在12分钟。其他学生认真倾听，并在发言结束后进行评价。评价从观点是否明确、事例是否恰当、语言表达是否流畅、技巧运用是否熟练等方面进行，教师引导学生进行客观、具体的评价，先肯定优点，再提出改进建议。例如，”这位同学的观点很

6、新颖，他说喜欢小王子这本书是因为它教会了我们如何保持童真和善良。而且他在阐述过程中举了自己和小伙伴之间的故事，很生动。不过，语速有点快，如果能稍微慢一点，并且增加一些表情和肢体语言就更好了。”（五）小组互动即兴发言将学生分成小组，每组46人。教师给每个小组一个话题，如“校园的四季”“我最敬佩的一位老师”“班级趣事”等，让小组成员依次进行即兴发言，每个成员发言后，其他成员可以进行补充或提问，展开小组互动交流。小组活动时间为1015分钟，教师巡视各小组，参与小组讨论，适时给予引导和启发，鼓励学生积极发言、互动交流，营造活跃的小组讨论氛围。例如，在“校园的四季”的小组讨论中，一位学生说：“我觉得校园

7、的春天最美，到处都是鲜花盛开。”其他成员可以补充“是啊，还有那嫩绿的柳树，像少女的长发随风飘舞。”或者提问“那你最喜欢春天校园里的哪种花呢？”每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组的即兴发言情况，分享小组讨论中的精彩观点和有趣互动，其他小组的学生进行评价和交流，进一步拓宽学生的思维视野，提高学生的即兴发言能力和团队协作能力。（六）总结与拓展教师对本节课的即兴发言练习进行总结，回顾学生在发言过程中的优点和不足之处，再次强调即兴发言技巧的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中多进行即兴发言练习，提高自己的口语表达能力和思维敏捷性。布置课后作业：让学生在家庭聚会或与朋友聊天时，尝试进行一次即兴发言，并

8、记录自己的发言内容和感受，下节课在班级内进行分享交流，进一步巩固所学的即兴发言知识和技能，将课堂学习延伸到课外生活中。三、教学评价与建议（一）教学优点教学目标明确，教学过程紧紧围绕即兴发言的概念、特点、技巧以及实际演练展开，让学生全面系统地了解和体验了即兴发言这一口语交际活动，有效地达成了教学目标。导入环节新颖有趣，通过播放精彩的演讲视频，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生对即兴发言的兴趣和热情,为后续的教学活动奠定了良好的基础。注重技巧指导，教师详细地讲解了即兴发言中常用的确定话题、搭建框架、运用连接词、注意语言表达等技巧，并通过实例分析让学生更好地理解和掌握，有助于提高学生在即兴发言中的表

9、现水平。教学环节丰富多样，从话题演练到小组互动即兴发言，让学生在不同的情境中进行实践练习，既培养了学生的个人即兴发言能力，又提高了学生的团队协作和互动交流能力，同时通过评价环节，让学生能够及时反思和改进自己的发言,教学效果显著。（二）教学建议在技巧指导环节，可以增加一些学生现场模拟练习的小环节，例如，教师给出一个简单话题，让学生马上进行30秒1分钟的即兴发言练习，然后针对学生在练习中出现的问题进行即时指导，这样可以让学生更深刻地体会技巧的运用,提高学习效果。在话题演练和小组互动即兴发言环节，可以适当增加一些具有时代性和开放性的话题，如“如何看待网红现象”“人工智能对我们生活的影响”等，让学生的思维更加活跃，发言内容更具深度和广度，同时也能更好地培养学生对社会热点问题的关注和思考能力。在总结与拓展环节，可以推荐一些适合学生观看的演讲节目或书籍，如超级演说家演讲的力量等，让学生在课后进一步学习和借鉴优秀的演讲和即兴发言经验，拓宽学生的学习渠道，提升学生的口语交际素养。