妈妈睡了听课记录.docx

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1、妈妈睡了听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：二年级X班课题：妈妈睡了二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师播放一段轻柔的摇篮曲，同时在多媒体上展示一些妈妈和孩子温馨相处的图片，如妈妈给孩子讲故事、陪孩子玩耍、照顾生病的孩子等。教师轻声说道：“同学们，在我们的生活中，妈妈总是无微不至地照顾着我们。现在，让我们闭上眼睛，静静地听一听这首摇篮曲，想象一下妈妈在我们身边的温暖画面J音乐结束后，教师提问：“在刚才的想象中，你看到了妈妈什么样的画面？今天，我们就来学习一篇关于妈妈的课文一一妈妈睡了（二）初读课文，识字教学（10分钟）1 .教师范读课文，声音轻柔舒

2、缓，仿佛在讲述一个宁静的睡前故事，将课文中所描绘的妈妈睡梦中的安详与宁静传递给学生，让学生初步感受课文的情感氛围。学生们都沉浸在教师的朗读声中，表情安静而专注。2 .学生自由朗读课文，圈出不认识的字。教师巡视指导,提醒学生借助拼音读准字音，读通句子，并注意纠正学生的坐姿和朗读习惯，如有的学生读书时身体摇晃或声音过大。在巡视过程中，教师发现学生对“哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗、明、紧、润、等、吸、乏”等字的读音存在困难,及时给予帮助。3 .教师利用课件出示生字词：“哄我、先睡、闭上、红润的脸、事情、下沉、头发、窗外、明亮、紧紧、红润、等会儿、呼吸、乏了二采用多种识字方法进行教学：对于“哄”字，

3、教师通过动作演示妈妈哄孩子睡觉的样子，让学生理解“哄”有安抚、逗弄的意思，左边“口”字旁表示与说话有关，右边“共”表读音，是形声字，然后让学生用“哄”组词，如“哄骗”“哄笑”等，在组词中巩固记忆。“闭”字，教师展示关门、闭眼的动作，讲解“闭”表示合拢、关闭，门字框里面是“才”字，通过形象的动作和字形分析帮助学生记忆。“润”字，教师展示湿润的泥土、湿润的毛巾等图片，让学生直观感受“润”的含义是不干枯、湿燥适中，左边“3”表示与水有关，右边“闰”表读音，让学生根据形声字规律记忆字形，并引导学生说说生活中还有哪些东西是湿润的。运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复朗读生字词。开火车读时，学

4、生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确。小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐。男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音。（三）精读课文，理解内容（18分钟）1 .学习第一三自然段教师引导学生朗读第一三自然段：“妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠曲。”提问：“从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈很美丽？”学生回答后，教师总结：”作者通过描写妈妈紧闭的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸和微微张开仿佛在唱

5、催眠曲的嘴巴，让我们感受到了睡梦中妈妈的美丽J教师引导学生想象妈妈美丽的样子，让学生用自己的话描述，有的学生说：“妈妈的脸像红红的苹果，眉毛像弯弯的月牙J这样的描述让学生更好地体会到了妈妈的美，也锻炼了学生的语言表达能力。2 .学习第四五自然段学生分组朗读第四五自然段，思考：“睡梦中的妈妈除了美丽，还有什么特点？”小组朗读后，各小组代表发言。第四自然段“睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等一会儿讲给我听”教师让学生找出描写妈妈温柔的词语和句子，如“微微地笑着”“嘴巴、眼角都笑弯了”，分析这些词句，体会妈妈的温柔，提

6、问：“从这些描写中，你能感受到什么？”学生回答后，教师总结：“妈妈即使在睡梦中，脸上也带着温柔的笑容，可见妈妈平时对孩子是多么的慈爱。”第五自然段“睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉J教师引导学生理解妈妈的劳累，让学生说说从哪些地方可以看出妈妈很累，学生回答后，教师总结：“从妈妈沉重的呼吸、粘在额头上的头发以及对窗外声音的无动于衷，可以看出妈妈为了家庭和孩子辛勤劳作，非常疲惫。”教师组织学生讨论：”在生活中，我们应该怎样关心劳累的妈妈？”学

7、生们积极发言，有的说要帮妈妈做家务；有的说要听妈妈的话；有的说要给妈妈捶背。通过这样的讨论,培养了学生的感恩意识和关爱他人的情感。（四）总结回顾，拓展延伸（7分钟）1 .教师引导学生回顾整个故事，提问：“这篇课文主要讲了什么？你从中学到了什么？“学生积极回答后，教师总结强调课文通过描写睡梦中妈妈的美丽、温柔和劳累，表达了作者对妈妈的爱与感激，同时复习了课文中的生字词和故事内容。2 .教师布置课后作业：”回家后，把妈妈睡了这篇课文朗诵给妈妈听，然后给妈妈一个大大的拥抱，对妈妈说一声我爱您；再为妈妈做一件力所能及的事情，如洗碗、扫地等，下节课在班级里分享J三、教学评价（一）优点1 .导入环节温馨感

8、人，通过播放摇篮曲和展示妈妈与孩子的温馨图片，营造出浓郁的亲情氛围，迅速触动二年级学生的情感，激发他们的学习兴趣和好奇心，为后续教学奠定了良好的情感基础。2 .识字教学扎实有效且富有情境性。教师在初读课文后,针对学生识字难点，运用多种方法进行教学，包括动作演示、形象讲解、图片展示、形声字规律等，让学生在理解字义的基础上记忆字形。丰富的朗读形式使学生对生字词的记忆更加深刻，为学生阅读课文提供了有力保障，同时也让识字教学融入了情感与情境之中。3 .精读课文时，教师教学方法灵活多样。通过提问引导学生思考，小组讨论激发学生思维，想象描述锻炼学生语言表达，分析词句体会情感，联系生活实际讨论培养学生感恩意

9、识和关爱他人的情感，充分调动了学生的多种感官参与学习，符合二年级学生形象思维为主的特点，使学生对课文内容有了全面、深入的理解，同时也培养了学生的思维品质、语言表达能力和良好的品德修养。4 .总结回顾环节，教师通过提问引导学生对故事进行梳理，强化了学生对课文内容和主题的理解，渗透了感恩教育。作业布置具有开放性和实践性，既要求学生巩固课文朗诵，又鼓励学生用实际行动表达对妈妈的爱，培养了学生的情感表达能力和动手实践能力，拓展了语文学习的空间，将语文学习与生活实际紧密联系起来。（二）建议1 .在小组朗读和讨论环节，可以进一步培养学生的小组合作学习能力，如让小组内成员互相评价朗读表现，共同探讨问题，提高

10、学生的合作意识和团队协作能力。2 .在讲解描写妈妈的词句时，可以适当引入一些简单的写作手法知识，如比喻、拟人等修辞手法的初步概念，让学生在语文学习中初步了解这些手法在描写人物时的作用，提升学生的文学素养。3 .对于一些理解能力较弱的学生，在理解妈妈的情感和课文的内涵时，可以提供更多的故事绘本、简单的动画视频或家庭生活场景的图片，帮助他们更好地理解抽象的内容,确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，跟上教学进度。总体而言，这是一堂非常成功的二年级语文阅读教学课,教师能够依据教材和学情，精心设计教学环节，运用多种教学手段和方法，让学生在充满温情的课堂中学习了妈妈睡了，不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的思维能力、语言表达能力、感恩意识和关爱他人的良好品德，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。