居室甲醛哪里来听课记录.docx

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1、居室甲醛哪里来听课记录一、课程基本信息课程名称：居室甲醛哪里来授课教师：XXX教师授课对象：五年级学生教材版本：青岛版科学二、教学过程（一）导入（3分钟）教师展示一些因装修后室内空气污染导致人们身体不适的新闻报道图片或视频片段，如眼睛刺痛、咳嗽、皮肤过敏等症状。然后提问：“同学们，看到这些报道，你们知道是什么物质在危害我们的健康吗？其中很重要的一种就是甲醛。那甲醛在我们的居室里是从哪里来的呢？”以此引发学生的好奇心和对家居环境健康的关注，顺利导入本节课主题。（二）知识讲解（10分钟）L教师通过多媒体课件，详细介绍甲醛是一种无色、有刺激性气味的有害气体。它在居室中的来源主要有以下几个方面：一是装

2、修材料，像人造板材（如胶合板、纤维板、刨花板等），在生产过程中会使用大量含甲醛的胶粘剂，这些胶粘剂会持续释放甲醛；二是家具，尤其是一些劣质的木质家具，其板材和漆面都可能是甲醛释放源；三是装饰纺织品，如窗帘、地毯、沙发套等，在印染和后整理过程中可能会使用含甲醛的助剂，以达到防皱、防缩、阻燃等效果；四是一些涂料和油漆，虽然现在有环保型产品，但部分仍会含有少量甲醛并释放到空气中。2.讲解甲醛对人体健康的危害，甲醛会刺激人的呼吸道、眼睛等，长期接触可能导致呼吸道疾病、过敏反应，甚至可能诱发癌症等严重疾病。教师用一些简单易懂的图片和图表来展示甲醛对人体不同器官的影响，让学生更直观地感受其危害的严重性。（

3、三）小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，提出讨论问题：“在我们的家庭或者身边的环境中，你们有没有发现一些可能存在甲醛超标的现象？我们可以采取哪些措施来减少甲醛的危害呢？“学生们展开热烈讨论，各小组积极交流想法。有的小组提到新装修的房子里有刺鼻气味可能就是甲醛超标；有的小组认为可以多通风，让室内空气流通来降低甲醛浓度；还有小组提出可以在室内摆放一些绿色植物，如绿萝、吊兰等，据说它们能吸收甲醛。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予引导和补充，比如提醒学生思考使用空气净化器对去除甲醛的作用，拓宽学生的思维视野，加深学生对甲醛危害及应对措施的理解。（四）实验探究（15分钟）1 .教师为每个小组提供一

4、个密封的透明玻璃箱、一块小的人造板材、一个甲醛检测试纸或简易的甲醛检测仪器（如果条件允许）、一盆绿萝。教师先示范实验步骤：将人造板材放入玻璃箱中，密封好，放置一段时间（如24小时）。然后使用甲醛检测试纸或仪器检测玻璃箱内的甲醛浓度，并记录数据。接着将绿萝放入玻璃箱内，再次密封，放置相同时间后,再次检测甲醛浓度，对比前后数据，观察绿萝是否对甲醛有吸收作用。2 .学生分组进行实验，小组内成员分工合作，有的负责准备实验材料，有的负责操作检测仪器，有的负责记录数据。在实验过程中，学生们认真观察和记录实验现象和数据，对甲醛的释放以及可能的去除方法有了更直观的感受。教师巡视各小组实验情况，对学生的操作进行

5、规范指导，比如提醒学生在使用检测仪器时要按照说明书正确操作，在放置绿萝时要注意不要破坏其根系等。对实验数据出现偏差的小组,教师帮助他们分析原因，如可能是玻璃箱密封不严或者检测仪器未校准等。（五）总结归纳（5分钟）教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括甲醛在居室中的来源、对人体的危害、小组讨论的结果以及实验探究过程等。强调甲醛污染是居室环境中的一个重要问题，我们需要重视并采取科学合理的方法来预防和治理。最后，教师鼓励学生在课后向家人宣传甲醛的危害和预防知识，培养学生的社会责任感和健康意识。（六）拓展延伸（2分钟）教师布置课后作业：让学生回家后和家长一起检查家中的装修材料、家具等物品的环保标识，并

6、记录相关信息。然后查阅资料，了解更多除甲醛的有效方法，如使用活性炭、光触媒等，并制作一份简单的宣传海报，向家人和邻居宣传如何打造健康的居室环境。通过课后作业，进一步加深学生对居室甲醛问题的理解，同时增进亲子间的科学互动，将课堂学习延伸到课外实践中。三、教学评价1 .优点导入环节极具现实意义，通过展示因甲醛污染导致健康问题的新闻报道，迅速抓住学生的注意力，激发学生对居室甲醛来源探究的兴趣，同时也让学生意识到这一问题与生活息息相关，为整堂课营造了良好的学习氛围。教学内容丰富且实用，从甲醛的来源、危害到应对措施,再到小组讨论、实验探究、总结归纳和拓展延伸，教学环节设计合理，层次分明，既注重知识的传授

7、，又突出实践能力和观察思考能力的培养，符合五年级学生的认知特点和科学学习规律。教学方法多样，小组讨论促进了学生之间的思想交流和合作学习，培养了学生的团队协作精神和批判性思维；实验探究让学生亲身体验甲醛的释放与去除过程，在实践中深入理解相关知识，提高了学生的动手能力和解决实际问题的能力；拓展延伸环节为学生提供了自主学习和社会实践的机会,拓宽了学生的视野，增强了学生对科学知识的应用意识和社会责任感。注重知识与生活实际的联系，在教学过程中引导学生思考身边的甲醛问题及解决方法，让学生感受到科学知识在日常生活中的重要性，提高了学生将科学知识应用于实际生活的能力。教师在教学过程中能够充分发挥引导者的作用，

8、适时地给予学生指导、鼓励和反馈，在学生讨论、实验和总结过程中积极参与，及时解决学生遇到的问题，促进了学生的学习和成长，课堂教学效果显著。实验设计巧妙，利用简单的材料和仪器，让学生能够在课堂上探究甲醛的相关特性，且实验现象和数据能够直观地反映甲醛的释放与绿萝对其的吸收情况，便于学生理解。2 .不足与建议在小组讨论环节，个别小组讨论时间把控不够精准，导致讨论不够深入或过于仓促。教师在今后的教学中可以更加明确地规定讨论时间，并在巡视过程中及时提醒和引导小组讨论的进度和深度，确保每个学生都能充分参与讨论，发表自己的观点。对于甲醛的化学性质和在空气中的传播扩散等较为抽象的概念，可以进一步采用动画演示或科普视频等方式进行讲解，以便学生更好地理解，帮助学生建立更深入的科学认知。总体而言，这是一堂非常精彩且富有教育意义的科学课,教师通过精心设计教学环节，引导学生积极主动地参与到居室甲醛来源的探究过程中，有效地达成了教学目标，培养了学生的科学素养、环保意识和实践能力，为学生打开了一扇了解居室环境健康科学的窗户，对学生的科学学习和未来发展具有积极的推动作用。