狐狸分奶酪听课记录.docx

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1、狐狸分奶酪听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：二年级X班课题：狐狸分奶酪二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师通过多媒体展示奶酪的图片，问学生：“同学们，你们看这是什么？对，是奶酪，它香香甜甜的，可美味啦!如果有一块奶酪，两只小熊都想要，该怎么办呢？这时候来了一只狐狸，它说它能帮忙分奶酪，接下来会发生什么有趣的事情呢？让我们一起走进狐狸分奶酪这个故事。”（二）初读课文，识字教学（10分钟）L教师范读课文，语速适中，语调生动，将故事中狐狸的狡猾、小熊的天真通过声音表现出来，让学生初步感受故事的情节与角色特点。学生们都全神贯注地听着。2 .学生自由朗读课

2、文，圈出不认识的字。教师巡视指导,提醒学生借助拼音读准字音，读通句子，并注意纠正学生的坐姿和朗读习惯，比如有的学生读书时弯腰驼背或声音含混不清。在巡视过程中，教师发现学生对“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”等字的读音有困难，及时给予帮助。3 .教师利用课件出示生字词：“奶酪、捡到、他俩、开始、搅拌、帮忙、均匀、叫嚷、瞧见、方便、剩下、整个”。采用多种识字方法进行教学：对于“酪”字，教师讲解“酪”是一种奶制品，左边“酉”字旁表示与酒或发酵有关，右边“各”表读音，通过形象的字形分析帮助学生记忆，并让学生说说自己还知道哪些奶制品。“拌”字，教师通过动作演示搅拌的动作，让学生理解“拌”

3、是搅和的意思，左边V”表示与手的动作有关，右边“半”表读音，是形声字，让学生根据形声字规律记忆字形，并引导学生用“拌”组词，如“搅拌”“凉拌”等，在组词中巩固记忆。“嚷”字，教师介绍“嚷”有大声叫的意思，左边“口”字旁表示与嘴巴有关，右边“襄”表读音，是形声字，然后让学生用“嚷”造句，如“他在教室里大声叫嚷。”运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复朗读生字词。开火车读时，学生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确。小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐。男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音。（三）精读课文，理解内容（18分钟）1

4、 .学习第一四自然段教师引导学生朗读第一四自然段：“熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。这时有只狐狸跑了过来。小家伙们，你们吵什么呀？狐狸问道。我们有块奶酪，不知道该怎么分。熊弟弟对狐狸说。这事好办，我来帮你们分吧！狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。”提问：“小熊们为什么争吵？狐狸是怎么出现的？”学生回答后，教师总结：”小熊们因为不知道如何分奶酪而争吵，狐狸在这个时候出现，看似热心地要帮忙，为后面的故事发展埋下伏笔。”教师引导学生想象小熊捡到奶酪时的心情以及争吵的场景，让学生用自己的话描述，有的学生说：“小熊们捡到奶酪很开心，可

5、是不知道怎么分就着急了，声音越来越大。”这样的描述让学生更好地体会了故事的开端。2 .学习第五九自然段学生分组朗读第五九自然段，思考：“狐狸是怎样分奶酪的？结果如何？”小组朗读后，各小组代表发言。第五七自然段“你分得不匀！小哥儿俩嚷着，那半块大一点儿。狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的一一说着便在大的这半块上咬了一口。可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！两只小熊又嚷了起来。于是，狐狸在那半块上又咬了一口。”教师让学生找出描写小熊和狐狸动作、语言的词句，如“嚷着”“仔细瞧了瞧”“咬了一口”，分析这些词句的作用，体会小熊的天真和狐狸的狡猾，然后让学生分角色朗读小

6、熊和狐狸的对话，感受角色的性格特点，有学生模仿小熊着急的语气说：“你分得不匀！”模仿得十分生动。第八九自然段“结果，狐狸在那半块上咬了一口又一口，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。你可真会分！两只小熊生气地说，整块奶酪都被你吃光了！狐狸笑着说：我分得可公平啦！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。教师展示狐狸把奶酪吃完的图片，让学生感受故事的结局，分析狐狸的话，提问：“狐狸真的分得公平吗？”学生回答后，教师总结：“狐狸利用小熊的天真，每次都以分得不匀为借口吃掉奶酪，实际上是在欺骗小熊，这表现了狐狸的狡猾和贪婪。”教师组织学生讨论：”从这个故事中，我们应该吸取什么教训？”学生们积极发言，有的说不能

7、轻易相信陌生人；有的说在遇到问题时要自己想办法解决，不能只依赖别人。通过这样的讨论，培养了学生的思维能力和品德修养。（四）总结回顾，拓展延伸（7分钟）1 .教师引导学生回顾整个故事，提问：”这篇课文主要讲了一个什么故事？你从中学到了什么？”学生积极回答后,教师总结强调课文讲述了狐狸为小熊分奶酪，最后却把奶酪吃光的故事，让我们明白了不能被表面的热心所迷惑，要提高警惕，同时复习了课文中的生字词和故事内容。2 .教师布置课后作业：“回家后，把狐狸分奶酪这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论如果自己是小熊,会怎么分奶酪，下节课在班级里分享。”三、教学评价（一）优点L导入环节新颖有趣，通过展示奶酪图片

8、，引发二年级学生对故事的兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好的氛围。3 .识字教学扎实有效且富有情境性。教师在初读课文后,针对学生识字难点，运用多种方法进行教学，包括字形分析、动作演示、形声字规律、组词造句等，让学生在理解字义的基础上记忆字形。丰富的朗读形式使学生对生字词的记忆更加深刻，为学生阅读课文提供了有力保障，同时也让识字教学融入故事情境之中。4 .精读课文时，教师教学方法灵活多样。通过提问引导学生思考，想象描述锻炼学生语言表达，分析词句体会角色性格，分角色朗读感受角色情感，小组讨论激发学生思维，充分调动了学生的多种感官参与学习，符合二年级学生形象思维为主的特点，使学生对课文内容有了全面、

9、深入的理解，同时也培养了学生的思维能力、语言表达能力和品德修养。5 .总结回顾环节，教师通过提问引导学生对故事进行梳理，强化了学生对课文内容和主题的理解，渗透了品德教育。作业布置具有开放性和实践性，既要求学生巩固故事讲述，又鼓励学生思考解决问题的方法，拓展了语文学习的空间，将语文学习与生活实际紧密联系起来。（二）建议L在小组朗读和讨论环节，可以进一步培养学生的小组合作学习能力，如让小组内成员互相评价朗读表现，共同探讨问题，提高学生的合作意识和团队协作能力。6 .在讲解狐狸的狡猾和故事寓意时，可以适当引入一些简单的关于诚信、警惕性的名言警句或小故事，如“失信就是失败”等，让学生更加深刻地理解相关品质的重要性，提升学生的文学素养和品德修养。7 .对于一些理解能力较弱的学生，在理解狐狸的欺骗手段和故事寓意时，可以提供更多的故事绘本、简单的动画视频或角色扮演活动，帮助他们更好地理解抽象的内容，确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，跟上教学进度。总体而言，这是一堂非常成功的二年级语文阅读教学课,教师能够依据教材和学情，精心设计教学环节，运用多种教学手段和方法，让学生在充满趣味的课堂中学习了狐狸分奶酪，不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的思维能力、品德修养和良好的学习习惯，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。