画家故居听课记录.docx

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1、画家故居听课记录一、听课基本信息课程名称：画家故居授课教师：XXX教师授课对象：五年级学生教材版本：浙人美版二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师在多媒体上展示了几幅著名画家的作品，如梵高的向日葵、达芬奇的蒙娜丽莎等，然后提问：“同学们，这些伟大的画家创作出了举世闻名的画作，那你们有没有想过他们生活在什么样的地方呢？他们的故居又是什么样的呢？”学生们纷纷摇头表示好奇。教师由此引出本节课主题画家故居，激发学生对画家故居的探究欲望。（二）知识讲解（10分钟）1 .画家故居的意义教师通过讲述，向学生介绍画家故居的重要意义。画家故居不仅仅是画家曾经居住生活的地方，更是他们艺术灵感的源泉和创作的摇篮。

2、故居的环境、建筑风格、室内陈设等都可能对画家的创作风格和作品内涵产生深远影响。例如，梵高在法国阿尔勒的黄色小屋，那明亮的色彩和独特的建筑风格，与他笔下热烈奔放的向日葵等作品有着某种内在的联系；而莫奈在吉维尼的花园故居，美丽的花园景色成为他创作睡莲系列的重要素材，花园中的睡莲池、日本桥等元素反复出现在他的画作中，故居见证了画家的创作历程和艺术成就，也承载着画家的情感与记忆，是艺术文化传承的重要载体。2 .画家故居的建筑与环境特点教师以齐白石故居为例，详细讲解画家故居的建筑与环境特点。齐白石故居位于北京，是一座具有传统中式风格的四合院建筑。四合院的布局严谨对称，正房、厢房、倒座房围合出中间的庭院。

3、庭院中种植着一些花草树木，如石榴树、葡萄架等，既增添了生活气息，又为画家提供了自然的写生对象。故居的建筑结构多为木质框架，屋顶采用瓦片铺就，墙壁则是砖石结构，这种传统的建筑材料和工艺体现了中国传统建筑的特色。室内的陈设简单而质朴，有画家的画室，画室中摆放着画桌、画凳、笔墨纸砚等绘画工具，墙上可能挂着一些画家的作品或其欣赏的书画，这些陈设反映了画家的创作生活和艺术追求。（三）画家故居与绘画风格的关联（8分钟）教师以毕加索的故居为例，深入探讨画家故居与绘画风格的关联。毕加索的故居位于西班牙马拉加，那是一个充满阳光和色彩的地方。故居所在的城市有着独特的建筑风貌,色彩斑斓的房屋、狭窄的街道以及浓郁的地

4、中海风情。毕加索在这样的环境中成长，他的绘画风格早期受到当地传统艺术和生活氛围的影响，作品充满了写实和传统的元素。随着他的经历和视野的拓展，他的绘画风格逐渐发生变化，但故居所赋予他的对色彩、形状和空间的独特感知始终贯穿在他的作品中。例如，他的“蓝色时期”和“玫瑰时期”作品中的色彩运用和情感表达，都与他在故居所经历的生活和感受到的环境有着千丝万缕的联系，故居的文化底蕴和地域特色成为他艺术创新的根基。（四）创意启发（8分钟）教师播放一段现代艺术创作中以画家故居为主题的视频，视频中有艺术家将画家故居的元素运用到现代装置艺术中的案例，如用废旧材料搭建出梵高故居的场景，并在其中融入现代灯光和音乐效果，营

5、造出一种独特的艺术氛围；还有把画家故居的图案和色彩运用到时尚设计中的实例，如设计出带有莫奈花园元素的服装、饰品等。观看后，教师组织学生进行小组讨论：“如果让你们以画家故居为灵感进行创作，你们会有哪些新奇的想法？”学生们积极参与讨论，有的小组说想创作一幅以画家故居为背景的立体绘画，将故居的建筑、庭院等元素通过立体的方式呈现出来；有的小组计划用彩泥制作一个画家故居的模型，展示故居的内部结构和外部风貌；还有的小组提出编写一个关于画家在故居生活创作的故事，并配上自己绘制的插画。（五）实践创作（15分钟）L创作要求教师介绍本节课的实践任务：每个学生选择一座画家故居或其元素进行创作，可以是绘画、手工制作、

6、故事编写或其他创意形式。要求在作品中体现画家故居的特点和文化内涵，展现其与画家绘画风格的联系，发挥想象力和创造力，融入自己的创意元素。教师在讲台上展示了一些不同风格和形式的范例作品，详细讲解创作要点，如绘画作品要注重线条、色彩和构图的表现，手工制作作品要突出造型的准确性和精致度等。2.学生创作学生们根据自己的创意构思开始动手创作。选择绘画的学生们认真地研究画家故居的图片资料，然后在画纸上构思布局，有的学生为了表现梵高故居的独特氛围，用鲜艳的色彩和夸张的线条描绘出故居的建筑和周围的环境；进行手工制作的学生们则忙着准备材料，用卡纸、轻黏土、树枝等制作作品，如用卡纸剪出故居的屋顶形状，用轻黏土塑造庭

7、院中的花草树木，并用树枝制作画架等道具，使作品更加生动;选择故事编写的学生则埋头构思情节，奋笔疾书，有的学生还为故事设计了独特的角色和情节发展，使故事更加引人入胜。教师在学生创作过程中不断巡视，鼓励学生大胆创新,对遇到困难的学生给予及时的帮助和指导，如绘画中透视不准确时给予调整建议、手工制作中材料固定不牢时给予帮助等。（六）作品展示与评价（6分钟）L作品展示学生们完成创作后，教师组织学生进行作品展示。每个学生都有机会将自己的作品展示在教室前方的展示台上，并简要介绍自己作品的创作思路、特色之处以及想要传达的情感或主题。学生们的作品充满了童趣和创意，有的绘画作品用细腻的笔触和独特的视角展现了画家故

8、居的魅力；有的手工制作作品通过巧妙的材料运用和精心的设计，将画家故居栩栩如生地展现出来；有的故事作品情节跌宕起伏，让听众深入感受到了画家故居背后的文化内涵。2.评价环节教师首先肯定了学生们的努力和创意，然后引导其他学生进行评价。学生们从作品的主题表达、创意、技巧、美观性等方面发表自己的看法，有的学生夸赞同伴的绘画作品对画家故居细节的刻画非常生动，使画面充满了艺术感；有的学生欣赏手工制作作品中材料运用的巧妙，如用废旧材料创造出了精美的画家故居模型；有的学生对故事作品的想象力和文化内涵给予肯定。最后教师进行总结评价，在表扬学生们优秀表现的基础上，针对普遍存在的问题，如部分作品对画家故居文化内涵的理

9、解不够深入、一些作品的细节处理不够精细等，提出了改进的建议，并鼓励学生在今后的创作中不断学习和进步。（七）课堂总结（3分钟）教师对本节课进行总结回顾，强调画家故居是艺术史上的重要遗产，它蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值。希望学生们通过本节课的学习，能够更加深入地了解画家故居，感受画家的创作环境和艺术魅力，传承和弘扬艺术文化，在今后的生活中继续探索画家故居的奥秘，用自己的创意让画家故居在现代社会中焕发出新的光彩。三、教学亮点与反思（一）教学亮点1 .导入环节通过展示著名画家作品引发学生对画家故居的好奇，快速切入主题，为后续教学活动营造良好开端。2 .知识讲解系统全面，将画家故居的意义、建筑与环境特

10、点、与绘画风格的关联相结合，使学生在了解基础知识的同时，深入理解其文化底蕴和艺术价值，为创作提供有力支持。3 .创意启发环节借助精彩视频和小组讨论，有效激发学生创新思维，拓宽创作思路，培养学生创意构思能力。4 .实践创作环节给予学生充分自主空间，尊重学生个性与创意，教师巡视指导及时且有针对性，提高学生动手能力和创作质量。5 .作品展示与评价环节采用多元评价方式，充分发挥学生主体作用，让学生学会欣赏他人作品，发现自身不足，培养学生语言表达能力与批判性思维能力。（二）反思与建议1 .在知识讲解环节，可以适当增加一些实地参观画家故居或虚拟游览的资源介绍，让学生更直观地感受故居的真实风貌和氛围，拓宽学

11、生艺术视野，为创作提供更多灵感。2 .实践创作环节时间安排可更灵活，对于创作进度较慢但有独特创意的学生给予适当延时，让他们能充分展现想法。同时可加强对学生材料创新运用的引导，鼓励学生尝试更多新颖材料与传统工艺结合，如利用3D打印技术制作画家故居模型，培养学生创新能力和艺术探索精神。3 .在评价环节，可以进一步引导学生从作品对艺术传承与现代创新融合的角度进行评价，使学生更深刻认识到艺术创作既要继承传统，又要与时俱进，提升学生艺术综合素养。总体而言，这是一节成功的美术课，教师教学思路清晰，教学方法得当，充分考虑五年级学生年龄特点与认知水平，通过多种教学手段引导学生学习画家故居的知识和艺术创作技巧，培养了学生的审美情趣、创新精神与设计能力，为学生艺术素养提升奠定坚实基础。