科学擂台——创意车模大比拼（三）听课记录.docx

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1、科学擂台创意车模大比拼（三）听课记录一、课程基本信息课程名称：科学擂台一一创意车模大比拼（三）授课教师：XXX教师授课班级：六年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程（一）导入（5分钟）教师展示各小组制作完成的车模，对学生们在上节课的制作成果给予肯定和表扬，说道：“同学们，经过前面的努力，我们都拥有了自己独一无二的车模。今天，就是检验它们性能的时刻，让我们看看谁的车模能在这场创意车模大比拼中脱颖而出！”通过展示车模和富有激情的话语，迅速调动起学生的积极性和竞争意识，引出本节课的主题一一车模性能测试与评比。（二）性能测试标准讲解（10分钟）教师在黑板上写下“性能测试标准”，开始详细讲解：

2、“我们将从速度、稳定性、续航能力（针对有动力车模）以及创意设计的独特性这几个方面来对车模进行测试和评比J对于速度测试，教师解释：“我们会在一段固定长度的跑道上，测量车模从起点到终点所用的时间，时间越短，速度越快。为了保证测试的准确性，每个车模将进行三次测试,取平均值作为最终的速度成绩J同时，教师展示了用于测试的跑道，跑道表面平整，标有清晰的起点、终点线以及刻度标识。在稳定性方面，教师介绍：”车模在行驶过程中不能出现侧翻、偏离跑道等情况。我们会观察车模行驶的直线性,如果车模能够平稳地沿着跑道直线行驶，不出现明显晃动或摇摆，将获得较高的稳定性评分。”教师还提到可以通过在车模上放置一个轻质小球等方式

3、，直观地观察车模行驶时的稳定性，小球晃动越小，说明车模越稳定。关于续航能力，教师说：“对于使用橡皮筋动力或电动机动力且带有电池的车模，我们要测试其在一次动力供给下能够行驶的最远距离。同样，也会进行多次测试，以确保结果的可靠性。”最后，教师强调创意设计独特性的重要性：”车模在外形、功能或采用的新技术等方面如果有独特的创意，将在这一项中获得额外的加分。比如，采用了特殊的环保材料、具有智能控制功能或者设计了新颖的变形结构等。”（三）车模性能测试（20分钟）教师组织学生将车模带到操场的测试场地，按照小组顺序依次进行性能测试。在速度测试中，一名学生负责在起点处释放车模，另一名学生在终点处使用秒表准确记录

4、车模通过终点的时间。每个小组的其他成员则认真观察车模的行驶情况，记录车模在行驶过程中是否出现异常。例如，当第一组的车模在跑道上疾驰而过时，学生们都全神贯注地盯着车模，负责计时的学生精准地按下秒表，记录下时间。在稳定性测试环节，教师在车模顶部放置一个轻质小球,车模启动后，学生们观察小球的晃动情况。有的车模行驶平稳，小球几乎没有晃动；而有的车模则出现了轻微的摇摆，小球也随之晃动，这就影响了其在稳定性方面的得分。对于续航能力测试，橡皮筋动力车模的小组在转动橡皮筋到相同圈数后释放车模，测量其行驶距离；电动机动力车模则在充满电或更换新电池后进行测试，学生们用卷尺仔细测量车模从起点到停止点的距离，并做好记

5、录。在测试过程中，教师不断提醒学生要严格按照测试标准进行操作，确保测试结果的公平性和准确性。各小组学生们都非常认真和专注，对自己小组车模的表现充满期待。（四）数据记录与整理（10分钟）每辆车模测试完成后，各小组将测试数据记录在教师发放的表格中，表格包括车模名称、速度测试成绩（三次测试时间及平均值）、稳定性观察情况、续航能力测试结果以及创意设计亮点等项目。教师在旁指导学生如何正确记录数据,如时间的格式、距离的单位等，确保数据的规范性。各小组完成数据记录后，教师将所有小组的数据收集起来，在黑板上绘制了一个简单的数据汇总表，将各小组的数据依次填入。这样，所有学生都能清晰地看到各个车模在不同性能测试方

6、面的表现，方便进行对比和分析。例如，学生们可以直观地看到哪个车模的速度最快，哪个车模的稳定性最好，哪个车模的续航能力最强等。（五）评比与总结（10分钟）教师根据性能测试标准和记录的数据，组织学生进行车模评比。首先，在速度方面，对各小组车模的平均速度进行排名，速度最快的小组获得较高的分数；在稳定性方面，根据观察到的车模行驶情况和小球晃动程度进行评分；续航能力也按照测试结果进行打分；最后，综合考虑创意设计的独特性，给予相应的加分。经过综合评比，评选出了本次创意车模大比拼的一、二、三等奖。教师宣布获奖名单，并邀请获奖小组代表上台展示自己的车模，分享制作过程中的经验和心得。例如，获得一等奖的小组代表说

7、：“我们在设计车模时，充分考虑了空气动力学原理，将车身设计成流线型，减少了空气阻力，所以车模的速度比较快。同时，我们还采用了太阳能电池板和电池双动力系统，提高了车模的续航能力，并且在车模的外观上设计了独特的变形结构，增加了创意性。”其他小组的学生认真倾听，从中学习到了很多宝贵的经验。教师对本次创意车模大比拼活动进行总结：“同学们，通过这次活动，我们不仅学会了车模设计和制作的科学知识与技能，还培养了创新能力、团队协作精神和动手实践能力。希望大家在今后的学习和生活中，继续保持这种探索精神和创新意识，创造出更多优秀的作品。”（六）拓展与延伸（5分钟）教师提出一些拓展性问题，如“如何进一步提高车模的性

8、能？如果要将车模应用到实际生活中，还需要做哪些改进？”引导学生结合所学知识和测试过程中的经验进行思考和讨论。学生们积极发言，提出了一些想法，如进一步优化车模的动力系统、改进车轮的材质和结构以提高抓地力和减少摩擦、增加车模的智能控制功能使其能够适应不同的路况等。布置课后作业：让学生写一篇关于本次创意车模大比拼的心得体会，内容包括自己在活动中的收获、遇到的问题及解决方法、对车模未来发展的展望等，下节课进行交流分享。三、教学评价（一）优点教学目标达成度高：通过系统的性能测试、评比和总结环节，全面检验了学生在车模设计、制作过程中所学的科学知识和技能的掌握情况，以及创新能力、团队协作精神等多方面的培养成

9、果，教学目标明确且达成度高。教学过程严谨有序：从性能测试标准的详细讲解，到车模性能测试的组织实施、数据记录整理、评比总结以及最后的拓展延伸，每个教学环节都设计合理、安排紧凑，教师引导得当，学生积极参与，整个教学过程严谨有序，充分体现了科学课的科学性和规范性。注重学生主体地位和能力培养：在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，无论是车模的制作、测试还是经验分享，都由学生自主完成或参与其中。通过这样的方式，有效地培养了学生的动手实践能力、观察分析能力、数据处理能力、创新思维能力以及团队协作和交流表达能力。教学评价全面客观：采用多维度的评价标准，从速度、稳定性、续航能力和创意设计独特性等方面对车模进

10、行评价,既关注了车模的性能表现，又重视了学生的创新成果，评价全面客观，能够准确地反映学生的学习成果和综合素质，同时也为学生提供了明确的努力方向和学习榜样。（二）建议在车模性能测试环节，可以引入一些更先进的测试设备或技术，如使用高精度的电子测速仪代替秒表，提高速度测试的准确性；利用传感器技术来更精确地测量车模的稳定性和续航能力，让学生接触到更前沿的科学测量手段，拓宽学生的科学视野。在拓展与延伸环节，可以组织学生开展小组间的进一步合作探究活动，针对提出的拓展性问题，如车模性能改进等，让小组之间共同研究解决方案，然后进行再次展示和交流，这样可以进一步加深学生对知识的理解和应用，同时也能更好地培养学生的团队合作和创新能力。这堂科学擂台一一创意车模大比拼（三）科学课，教师精心设计教学环节，以丰富的教学活动引导学生深入探索车模的性能测试与创新应用，在培养学生科学素养和综合能力方面具有显著成效，是一堂值得借鉴的优秀科学课范例。