节日的餐桌听课记录.docx

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1、节日的餐桌听课记录一、课程基本信息课程名称：节日的餐桌授课教师：XXX教师授课对象：四年级学生课程类型：美术课教材版本：冀美版二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师播放一段欢快的春节序曲，同时在大屏幕上展示一幅一家人围坐在摆满丰盛菜肴的餐桌旁庆祝春节的图片。音乐结束后，教师提问：“同学们，看到这样的画面，你们能想到什么节日？在这个节日里，餐桌上都有哪些美食呢？”学生们纷纷踊跃回答，有的说春节有饺子、鱼，有的说中秋节有月饼等。由此引出本节课的主题一一节日的餐桌，让学生们了解不同节日的餐桌文化都独具特色，而我们可以用美术的形式将其展现出来。（二）节日餐桌文化介绍（10分钟）教师通过PPT依次展示

2、了春节、中秋节、端午节、元宵节等节日的餐桌相关图片与资料。详细介绍每个节日的传统美食及其背后的文化寓意。例如，春节的饺子象征着团圆和财富，因为其形状像元宝；中秋节的月饼代表着团圆和睦，有各种不同的馅料和精美的制作工艺；端午节的粽子是为了纪念屈原，有甜粽和咸粽之分，不同地区的粽子形状和口味也各具特色；元宵节的汤圆则寓意着全家团团圆圆，甜甜蜜蜜。在讲解过程中，教师还穿插讲述了一些节日的传统习俗和故事，如春节的守岁、端午节的赛龙舟等，让学生们更深入地感受节日文化的魅力，明白美食与文化是紧密相连的。（三）绘画元素分析（8分钟）教师再次展示之前的节日餐桌图片，引导学生观察画面中的各种绘画元素。提问：”在

3、这些节日餐桌的图片里，除了美食，还有什么其他的东西呢？”学生们仔细观察后回答有餐具、花卉、装饰彩带等。教师接着说：“对，这些都是构成节日餐桌画面的重要元素。比如餐具的形状、颜色，花卉的种类、摆放位置，以及装饰彩带的样式等，都能为我们的画面增添丰富的色彩和美感。而且，我们在绘画时还要注意物体之间的遮挡关系和构图的合理性，比如可以把主菜放在画面中心位置，周围围绕着其他配菜和餐具等。”（四）绘画示范（10分钟）教师在黑板上进行绘画示范，以中秋节的餐桌为例。首先，用简单的线条勾勒出餐桌的形状，确定画面的构图框架;然后，开始画月饼，画出不同形状和馅料的月饼，如圆形的豆沙月饼、方形的五仁月饼等，用彩色粉笔

4、为月饼上色，表现出月饼的色泽和纹理；接着，在月饼周围添加一些水果,如葡萄、苹果等，注意水果的大小和疏密关系；再画上精致的餐具，如盘子、筷子等；最后，在餐桌中间添加一瓶鲜花作为装饰，用流畅的线条描绘出花朵的形状和枝叶的姿态，并为其涂上鲜艳的颜色。示范过程中，教师强调色彩的搭配要符合节日的氛围，比如中秋节可以多用黄色、橙色等暖色调来营造温馨团圆的感觉，同时要注意画面的整洁和线条的流畅性。（五）学生实践创作（15分钟）学生根据自己的喜好选择一个节日的餐桌进行绘画创作。教师为学生们准备了丰富的绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料等。在学生创作过程中，教师巡视各小组，及时给予学生指导和帮助，比如提醒学生注

5、意色彩的过渡、物体的比例等。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在尊重传统节日元素的基础上，可以适当添加一些自己喜欢的元素或创新的设计，使画面更加独特和富有个性。学生们都热情高涨地投入到创作中，有的学生精心描绘春节餐桌上的各种菜肴，把饺子画得栩栩如生，还在周围添加了喜庆的鞭炮和红色的灯笼；有的学生专注于绘制端午节的餐桌，除了粽子，还画了一艘正在比赛的龙舟，为画面增添了动感和活力。（六）作品展示与评价（10分钟）学生完成绘画作品后，教师组织学生进行作品展示。每个学生将自己的作品展示在教室的展示区，然后简要介绍自己所画节日餐桌的特色以及创作思路，如选择了哪个节日，为什么这样构图，想要表达什么样的节日

6、氛围等。其他学生进行评价，从绘画技巧、色彩运用、创意构思、对节日文化的体现等方面发表自己的看法，提出优点和不足之处。最后，教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，比如颁发小奖状或小奖品，并针对普遍存在的问题如构图不够合理、色彩搭配不协调等提出改进的建议，鼓励学生在今后的美术学习中不断提高自己的审美能力和绘画水平。（七）课堂总结（2分钟）教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括不同节日的餐桌文化、绘画元素的分析、绘画技巧以及在创作过程中的注意事项等。强调节日餐桌是节日文化的一个重要体现，通过美术创作可以更好地传承和弘扬我们的传统节日文化，希望学生们在

7、今后的生活中继续关注和探索节日文化中的美术元素，创作出更多优秀的作品。三、教学亮点与反思（一）教学亮点情境导入激发兴趣：通过播放欢快的音乐和展示节日餐桌图片，营造出浓厚的节日氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和创作欲望，让学生在情感上与课程内容产生共鸣。文化渗透深入丰富：在教学过程中，深入挖掘不同节日餐桌背后的文化内涵，将美术知识与传统文化紧密结合，使学生在学习绘画技巧的同时，也能了解和传承中华民族的优秀传统节日文化，增强学生的文化认同感和民族自豪感。示范讲解清晰直观：教师的绘画示范步骤详细、清晰，从构图框架到具体元素的绘制，再到色彩的搭配，都进行了直观的展示和讲解，让学生能够轻松

8、地学习和掌握绘画的基本方法和技巧，为学生的自主创作提供了有力的支持。（二）教学反思时间分配可优化：在作品展示与评价环节，由于学生们的介绍和评价较为详细，导致时间略显紧张，部分学生的想法未能充分表达。在今后的教学中，教师应更加合理地安排教学时间，比如可以适当缩短学生创作时间，或者精简评价环节的语言，确保每个教学环节都能顺利完成，让学生有更充足的时间进行交流和学习。材料拓展有空间：虽然为学生提供了多种绘画工具，但对于一些有创意想法的学生来说，绘画工具可能还不够丰富多样。在今后的教学中，可以考虑引入一些手工制作材料,如彩纸、黏土等，让学生尝试用不同的材料和形式来表现节日的餐桌，这样不仅可以丰富教学内容和形式，还能进一步激发学生的创造力和想象力，提高学生的综合美术素养。总体而言，这是一节富有特色且教学效果良好的美术课,教师通过精心设计教学环节，让学生在欣赏、学习、创作中深入了解了节日的餐桌文化，提高了学生的美术综合能力，同时也培养了学生对传统文化的热爱和尊重之情。