蚂蚁听课记录.docx

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1、蚂蚁听课记录一、课程基本信息课程名称：蚂蚁授课教师：XXX教师授课班级：四年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程记录（一）趣味导入（5分钟）教师在教室前方的地板上放置了一块撒有面包屑的透明塑料板，不一会儿，几只蚂蚁被面包屑吸引过来。教师引导学生观察：“同学们，看！有小客人来了。它们是谁呀？对，是蚂蚁。蚂蚁是我们生活中常见的小昆虫，那你们对它们到底了解多少呢？今天就让我们一起来深入探究蚂蚁的奥秘J（二）蚂蚁的身体结构（10分钟）1 .教师给每个小组发放一只放大镜和一只蚂蚁标本（放在透明塑料盒内），让学生仔细观察蚂蚁的身体，并尝试描述所看到的部分。2 .学生们认真观察后，小组内交流讨论。

2、有的学生说看到了蚂蚁的头、身体和尾巴；有的学生发现蚂蚁有很多条腿；还有的学生注意到蚂蚁的头上有触角。教师在各小组间巡视,倾听学生的讨论，并适时给予引导和纠正。3 .教师利用多媒体展示蚂蚁身体结构的高清图片，详细讲解蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足等特征，并对比其他昆虫，强调这些特征是昆虫的典型标志，帮助学生建立正确的昆虫身体结构概念。（三）蚂蚁的生活习性（15分钟）1 .教师播放一段关于蚂蚁生活的视频，视频中展示了蚂蚁的觅食、搬运食物、筑巢以及群体内的分工协作等场景。2 .观看视频后，教师提问：“同学们，从视频中你们看到蚂蚁是怎样寻找食物的？它们又是如何把食物搬回巢

3、穴的呢？”学生们积极回答，有的说蚂蚁会沿着一定的路线寻找食物，找到后会有很多蚂蚁一起把食物抬回去；有的说蚂蚁的巢穴看起来很复杂，有很多通道。3 .教师进一步引导学生思考蚂蚁群体内的分工情况，组织小组讨论。学生们经过讨论得出，蚂蚁群体中有蚁后负责产卵繁殖后代，工蚁负责寻找食物、照顾幼虫、修筑巢穴等工作，兵蚁负责保卫巢穴。教师对学生的回答进行总结和补充，让学生全面了解蚂蚁的生活习性和群体分工的复杂性。（四）探究活动：蚂蚁的觅食行为（12分钟）1 .教师将学生带到教室外的校园花坛边，这里有一些蚂蚁活动的踪迹。教师在离蚂蚁巢穴一定距离的地方放置了不同的食物，如白糖、面包屑、盐粒、苹果块等，并在周围撒上

4、一些小石子标记路径。2 .学生们分组观察蚂蚁会对哪些食物感兴趣，以及它们如何发现食物并传递信息。在观察过程中，学生们发现蚂蚁很快就发现了白糖和面包屑，并沿着一定的路线来来回回搬运食物，而对盐粒和苹果块的兴趣相对较小。学生们还观察到发现食物的蚂蚁会在回巢的路上留下一种特殊的气味，其他蚂蚁会沿着气味找到食物。3 .回到教室后，教师让学生汇报观察结果，引导学生分析蚂蚁觅食行为背后的原因，如蚂蚁对不同食物的偏好可能与食物的营养成分和气味有关，它们通过气味传递信息是一种有效的群体协作方式等，培养学生的观察能力和分析问题的能力。（五）蚂蚁与环境的关系（8分钟）1 .教师展示一些图片，图片中有蚂蚁在不同环境

5、中的生存场景，如草地、树林、花园、沙漠边缘等，让学生观察并思考蚂蚁在这些环境中的适应性特征。2 .学生们讨论后回答，有的说蚂蚁在草地和树林中可以找到很多食物和建造巢穴的材料；有的说在沙漠边缘的蚂蚁可能更耐旱，巢穴也更深。教师总结蚂蚁与环境相互依存的关系，蚂蚁的生存依赖于环境提供的食物、水源和栖息地，同时蚂蚁的活动也会对环境产生一定的影响，如翻动土壤、传播种子等。（六）课堂总结与拓展（5分钟）1 .教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括蚂蚁的身体结构、生活习性、觅食行为以及与环境的关系等，强调蚂蚁虽然渺小，但它们的群体行为和生存智慧却非常值得我们研究和学习。2 .布置作业：让学生回家后查阅资料，

6、了解更多关于蚂蚁的有趣知识，如蚂蚁的种类、蚂蚁的特殊能力等，并制作一份关于蚂蚁的手抄报，下节课在班级内展示交流。三、教学评价与反思优点：导入环节巧妙地利用真实的蚂蚁吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和好奇心，让学生迅速进入学习状态。教学方法丰富多样，采用了观察标本、观看视频、实地探究等多种方式，让学生从不同角度深入了解蚂蚁，符合学生的认知特点，培养了学生的观察能力、实践能力和科学探究精神。注重引导学生思考和讨论，在教学过程中不断提出问题,让学生在自主探究中获取知识，提高了学生的学习积极性和主动性，同时也培养了学生的团队协作能力和分析问题的能力。建议：在观察蚂蚁标本和实地探究蚂蚁觅食行为时，可以给学生提供一些观察记录表格，让学生更规范地记录观察结果,便于后续的分析和总结。在讲解蚂蚁与环境的关系时，可以引入一些生态系统的概念，让学生初步了解蚂蚁在生态系统中的地位和作用，拓宽学生的知识面。