解决垃圾问题听课记录.docx

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1、解决垃圾问题听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课时间：2024年X月X日授课班级：五年级X班授课内容：教科版五年级科学解决垃圾问题二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师播放一段垃圾填埋场的视频，画面中堆积如山的垃圾散发着难闻的气味，各种垃圾混杂在一起。视频结束后，教师提问：“同学们，看到这么多垃圾，你们有什么感受？垃圾问题已经成为我们生活中一个亟待解决的大问题，那我们该如何应对呢？”学生们纷纷表达对垃圾污染环境的担忧,由此引出本节课主题一一解决垃圾问题。（二）垃圾的产生与现状（10分钟）教师通过PPT展示一些日常生活场景的图片，如家庭厨房、学校教室、商场超市等，提问：“在这些场景中，

2、都会产生哪些垃圾呢？”学生们积极回答，提到了果皮、菜叶、废纸、塑料瓶、包装袋等多种垃圾。教师总结道：“随着人们生活水平的提高和消费的增加，垃圾的产生量也在不断攀升。据统计，我国一些大城市每天产生的垃圾量数以万吨计，如果不加以妥善处理，将会对我们的环境造成极大的危害。”教师展示垃圾堆积在街道角落、污染河流、侵占土地等图片，进一步强调垃圾问题的严重性，让学生直观地感受到垃圾对生活环境的负面影响。（三）垃圾分类的重要性（12分钟）教师拿出不同种类的垃圾桶模型，分别标有可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾，向学生介绍垃圾分类的标准和方法。教师讲解：“垃圾分类是解决垃圾问题的重要环节。可回收物如废纸、

3、塑料、玻璃、金属等可以回收再利用，节约资源；有害垃圾如电池、过期药品、废旧灯管等含有有害物质，需要特殊处理，否则会污染土壤和水源；厨余垃圾如剩菜剩饭、果皮果核等可以进行堆肥处理，变成有机肥料；其他垃圾则进行填埋或焚烧等常规处理。”教师组织学生进行小组讨论：“如果不进行垃圾分类，会给垃圾处理带来哪些困难呢？”学生们经过讨论后回答，不分类会导致可回收物无法回收利用，浪费资源；有害垃圾混入其他垃圾中会污染环境；垃圾处理效率低下，增加处理成本等。教师对学生的回答进行肯定，并通过一些实际案例，如某个城市因为垃圾分类不彻底，垃圾填埋场很快饱和，且对周边环境造成严重污染，让学生深刻认识到垃圾分类的重要性。（

4、四）垃圾的处理方法（12分钟）教师详细介绍常见的垃圾处理方法，首先是填埋法，教师讲解：“填埋是一种传统的垃圾处理方式，将垃圾埋入地下，利用土壤和微生物对垃圾进行分解。但是，填埋法会占用大量土地，而且垃圾中的有害物质可能会渗透到土壤和地下水中，造成二次污染J教师展示垃圾填埋场的结构示意图，让学生了解填埋的具体过程和可能存在的问题。接着介绍焚烧法：“焚烧是将垃圾在高温下燃烧，产生的热能可以用来发电或供暖。焚烧可以减少垃圾的体积，杀死垃圾中的病菌和害虫。然而，焚烧过程中会产生有害气体,如二嗯英等，如果处理不当，会对大气环境造成严重污染。”教师播放一段垃圾焚烧厂的工作视频，让学生观察焚烧的过程和废气处

5、理设施。最后介绍堆肥法：”堆肥是利用微生物将厨余垃圾等有机垃圾分解转化为有机肥料的过程。这种方法可以实现垃圾的资源化利用，减少对化学肥料的依赖。但堆肥需要一定的条件，如合适的温度、湿度和通风等，如果控制不好，堆肥效果不佳。”教师展示堆肥的制作过程图片，让学生了解堆肥的原理和操作要点。（五）减少垃圾产生的策略（10分钟）教师引导学生思考：”除了垃圾分类和合理处理，我们还可以从源头上减少垃圾的产生。那么，在日常生活中，我们可以采取哪些措施呢？”学生们纷纷提出自己的想法，如减少使用一次性用品，如一次性筷子、塑料袋等；节约粮食，践行光盘行动；购买适量的商品，避免过度消费；对废旧物品进行再利用，如旧衣服

6、改造成环保袋等。教师对学生的回答进行整理和补充，强调减少垃圾产生是解决垃圾问题的根本途径，每个人都应该树立绿色消费和环保生活的理念。（六）解决垃圾问题的综合实践活动（10分钟）教师组织学生开展一个小型的综合实践活动：“让我们来设计一份校园垃圾减量和分类的宣传海报。”学生们以小组为单位，根据本节课所学知识，确定海报的主题、内容和设计风格。海报内容包括垃圾问题的危害、垃圾分类的方法、减少垃圾产生的措施以及呼吁大家共同参与解决垃圾问题的口号等。教师巡视各小组，参与学生的讨论和海报制作，给予指导和建议，如如何使海报更具吸引力和说服力，如何准确传达信息等。各小组完成海报制作后，进行展示和交流，其他小组的

7、同学提出评价和改进意见，通过这个活动，学生们不仅加深了对垃圾问题的理解，还锻炼了团队合作能力和宣传表达能力。（七）总结与拓展（6分钟）教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括垃圾的产生与现状、垃圾分类的重要性、垃圾处理方法、减少垃圾产生的策略以及校园垃圾问题的综合实践活动等。教师再次强调解决垃圾问题需要全社会的共同努力，从个人到家庭、学校、社区，每个人都要承担起自己的责任。教师布置课后作业：“让学生回家后向家人宣传垃圾分类和减少垃圾产生的知识，并和家人一起制定一份家庭垃圾减量计划，下节课进行分享交流J三、教学评价优点：教学内容系统全面，从垃圾的产生到分类、处理方法,再到减少垃圾产生的策略和综合

8、实践活动，涵盖了解决垃圾问题的各个方面，让学生对垃圾问题有了深入的认识，有助于培养学生的环保意识和综合实践能力。教学方法丰富多样，采用视频展示、图片讲解、小组讨论、实践活动等多种教学手段，使抽象的垃圾处理知识变得生动形象，易于学生理解和接受。例如，通过垃圾填埋场和焚烧厂的视频展示，让学生直观地了解垃圾处理的过程和存在的问题；开展校园垃圾减量宣传海报制作活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高团队协作和宣传能力。注重学生的主体地位和思维培养，在教学过程中，教师不断提出问题引导学生思考、讨论并发表自己的见解，让学生在自主探究中学习知识，培养了学生的批判性思维能力、合作学习能力和创新思维。不足:在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，可能是对问题的理解不够准确或者小组内缺乏有效的组织引导，教师在今后的教学中可加强对小组讨论的巡视和指导，确保每个小组都能充分发挥讨论的作用。在讲解一些垃圾处理的专业技术和原理时，部分学生理解起来有困难，教师可以采用更简单易懂的比喻或动画演示等方式进一步解释，帮助学生更好地理解这些难点知识。总体而言，这是一节成功的科学课，通过对解决垃圾问题的深入探究，让学生了解了垃圾处理的复杂性和重要性,培养了学生的环保意识和社会责任感，为学生今后积极参与垃圾处理和环境保护行动奠定了良好的基础。