降水量听课记录.docx

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1、降水量听课记录一、课程基本信息课程名称：降水量授课教师：XXX教师授课班级：四年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师展示一段不同天气状况下的视频，有细雨蒙蒙、中雨淅淅沥沥、大雨倾盆以及暴雨如注的场景，同时伴有相应的雨声。播放结束后，教师提问：“同学们，我们刚刚看到了各种各样的雨景，那你们知道如何衡量降雨的多少吗？这就是我们今天要学习的内容一一降水量。”（二）认识降水量的测量工具（10分钟）L教师拿出一个雨量器实物，向学生展示雨量器的结构,包括漏斗、储水瓶、刻度筒等部分，并讲解雨量器的工作原理：雨水通过漏斗流入储水瓶，然后将储水瓶中的水倒入刻度筒，就可以读取

2、降水量的数值，降水量的单位通常是毫米。2.教师介绍雨量器的放置位置要求，一般要放置在空旷、没有障碍物遮挡且水平的地方，这样才能准确测量降水量。同时，向学生展示一些不同类型的雨量器图片，如简易雨量器和自动气象站使用的雨量传感器，让学生了解雨量器的多样性。（三）制作简易雨量器（15分钟）1 .教师给每个小组发放制作简易雨量器的材料，包括一个透明塑料瓶（如饮料瓶）、剪刀、尺子、胶带、记号笔等。教师先示范制作步骤：将塑料瓶的上部剪下，作为漏斗；在瓶身贴上尺子，并用记号笔标记刻度，刻度从底部开始，以毫米为单位；将漏斗部分倒扣在瓶身上，用胶带固定好，确保密封，简易雨量器就制作完成了。2 .学生们分组进行制

3、作，在制作过程中，学生们积极讨论，互相协作。有的小组在裁剪漏斗时遇到困难，教师及时给予指导；有的小组在标记刻度时不够准确，同组同学相互帮助纠正。制作完成后，各小组展示自己制作的简易雨量器,教师对学生的作品进行点评，肯定优点并指出存在的问题。（四）模拟降雨与降水量测量（15分钟）1 .教师带领学生来到室外，将学生制作的简易雨量器放置在预先选定的空旷且水平的位置。然后，教师使用喷壶模拟降雨，按照小雨、中雨、大雨不同的强度进行喷洒，让学生观察简易雨量器中水位的变化。2 .降雨结束后，学生们将简易雨量器中的水小心地倒入刻度筒中，读取降水量的数值，并记录下来。教师在旁边指导学生正确读数，强调视线要与刻度

4、筒内水面的凹液面底部相平。各小组汇报测量结果，教师将结果写在黑板上，引导学生分析不同小组测量结果存在差异的原因，如喷壶喷洒的均匀程度、雨量器放置的角度、读数的误差等。（五）了解降水量与生活的关系（10分钟）L教师引导学生思考降水量对我们生活的影响，让学生进行小组讨论。学生们纷纷发言，提到降水量过多会导致洪涝灾害，淹没房屋、农田，破坏交通设施等；降水量过少则会引起干旱，影响农作物生长，导致水资源短缺，影响人们的饮水和日常生活。2.教师进一步拓展，介绍降水量在农业生产中的重要性,不同的农作物在生长过程中对降水量的需求不同，农民需要根据降水量的情况合理安排灌溉和种植计划。同时，降水量也是气象研究、水

5、资源管理、城市规划等领域的重要参考数据。（六）课堂总结与拓展（5分钟）L教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括降水量的测量工具、简易雨量器的制作、降水量的测量方法以及降水量与生活的关系等，强调准确测量降水量对于了解天气变化、应对自然灾害、保障生产生活等方面的重要意义。2.布置作业：让学生回家后观察当天晚上的降雨情况，如果有降雨，使用自己制作的简易雨量器测量降水量，并记录下来，同时查询当地的历史降水量数据，分析近期降水量的变化趋势，下节课在班级内分享交流。三、教学评价与反思优点：导入环节通过生动的视频展示不同降雨场景，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生对降水量知识的学习兴趣，使学生快速进入学习状

6、态。教学过程注重实践操作，让学生亲手制作简易雨量器并进行模拟降雨测量降水量，培养了学生的动手能力和科学探究精神。通过对测量结果的分析以及对降水量与生活关系的讨论，锻炼了学生的数据分析能力、思维能力和团队协作能力，符合四年级学生的认知特点和学习需求。教师在教学中能够及时给予学生指导和反馈，帮助学生解决在制作和测量过程中遇到的问题，确保教学活动的顺利进行，提高了教学效果。同时，注重知识与生活实际的联系，让学生认识到降水量知识在生活中的广泛应用，增强了学生学习科学的实用性和趣味性。建议：在认识降水量的测量工具环节，可以增加一些关于雨量器的发展历史和演变过程的介绍，让学生了解雨量器是如何随着科技的发展而不断改进的，拓宽学生的知识面。在模拟降雨与降水量测量环节，可以让学生尝试改变喷壶与雨量器之间的距离、喷壶的喷头大小等条件，再次进行测量，观察这些因素对测量结果的影响，进一步培养学生的探究精神和实验设计能力。