以河流为纽带的经济区域——长江沿江地带教案.docx

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1、以河流为纽带的经济区域长江沿江地带教案一、教学目标1 .知识与技能目标：学生能够说出长江沿江地带的地理位置、范围，列举该地带主要的工业基地、城市及产业类型，阐述长江对沿江地带经济发展的纽带作用。2 .过程与方法目标：通过阅读地图、分析图表资料，提升获取地理信息、归纳总结地理规律的能力，学会以河流为线索分析区域经济发展的方法。3 .情感态度与价值观目标：认识长江沿江地带在我国经济发展中的重要地位，增强对母亲河长江的保护意识，培养因地制宜发展经济的观念。二、教学重难点L教学重点：长江沿江地带优越的地理位置与得天独厚的自然条件，其四大工业基地的分布、主要产业及经济辐射作用，长江在区域内外联系中的纽带

2、功能。4 .教学难点：理解长江沿江地带产业分布与区域内外经济协作的内在逻辑，如何协调经济发展与生态环境保护的关系。三、教学方法L讲授法：系统讲解长江沿江地带的基础知识，让学生构建知识框架。5 .地图演示法：运用多媒体地图、教学挂图，直观展示区域地理位置、城市分布、工业基地布局等，化抽象为具体。6 .小组合作探究法：组织学生分组讨论产业发展、生态问题等议题，培养合作交流与批判性思维能力。7 .案例分析法：引入典型工业城市、企业发展案例，深入剖析经济发展模式，加深学生理解。四、教学过程1 .导入新课（5分钟）播放长江流域壮丽风光视频，展示长江上繁忙航运、沿岸城市灯火辉煌画面，提问学生：“看到如此生

3、机勃勃的长江，大家想一想，长江沿岸的经济会是什么样的景象？它为什么能如此繁华？”激发学生探索欲望，引出课题。2 .长江沿江地带概况（10分钟）结合地图，点明长江沿江地带范围，西起四川攀枝花，东至上海，东西绵延3000多千米，覆盖多个省级行政区；阐述其得天独厚地理位置，位于亚热带湿润区，地形以平原、低山丘陵为主，土壤肥沃、气候温润，为经济发展奠定自然基础，引导学生观察地图标注，说出主要地形区、气候类型名称。3 .长江的纽带作用（15分钟）展示长江航运路线图、货运量图表，讲解长江“黄金水道”水运优势，廉价大运量运输使沿江城市与内陆、沿海紧密相连，促进资源、产品流通；举例上海依托长江进口铁矿石、输出

4、钢材，武汉转运周边农产品等，组织小组讨论，分析长江沟通沿海经济发达区与西部资源富集区如何带动沿线产业兴起，每组代表发言分享观点。4 .沿江地带工业基地（20分钟）介绍以重庆、武汉、南京、上海为中心的四大工业基地，在地图标注位置，借助图片、企业资料卡片展示各基地主导产业，如重庆汽车摩托车、武汉钢铁纺织、南京石化、上海高新技术与综合性工业；分析工业集聚成因，从资源、交通、科技、劳动力多角度剖析，设置问题链：”武汉发展钢铁工业的铁矿石哪里来？产品如何运输？高校科研对产业升级作用？”引导思考。5 .城市与经济发展（15分钟）呈现长江沿江城市分布图，指出不同等级城市分布特点,特大城市、大城市串珠成链；讲

5、解上海作为核心城市的辐射引领，金融、贸易、科技服务向周边扩散，如苏州承接上海产业转移发展电子信息产业，以“沪苏同城化”为例探讨城市协同效应，小组讨论归纳城市间分工合作模式对区域竞争力提升表现。6 .生态环境问题与保护（10分钟）展示长江水污染、水土流失、酸雨危害图片、数据，剖析工业废水排放、植被破坏、能源结构不合理等成因；组织“长江生态救治方案”小型辩论，正方主张加大环保投入、严控污染，反方探讨经济放缓风险，引导权衡发展与保护，总结可持续发展策略。7 .课堂总结（5分钟）回顾知识脉络，强调长江沿江地带地理位置、长江纽带、工业布局、城市协同、生态保护关键要点，绘制思维导图板书，强化学生记忆。8

6、.课堂练习（5分钟）布置5-6道选择题、2道简答题，涵盖重点知识应用、图表分析，如判断工业基地主导产业、分析某城市发展区位,学生作答后快速点评反馈。五、教学资源1 .教材、地理图册、教学参考资料。2 .多媒体课件，含高清地图、动态演示、产业图片、案例视频。3 .自制长江沿江地带知识卡片、思维导图板书贴纸。六、教学反思教学中，地图演示与案例分析有效助力学生理解复杂地理现象，但小组讨论深度把控欠佳，部分小组探讨停于表面,后续应设计更具启发性引导问题。生态保护环节辩论激发学生热情，但时间有限，观点交锋不充分，可延长时长或课前布置预习拓展。练习环节，学生对综合题产业联系阐述较薄弱，反映知识迁移运用不足，今后强化同类案例练习，提升知识整合与灵活运用能力，优化教学节奏，使各环节过渡更流畅，知识传授与能力培养并重落实。