如何让学生走出作文的困境 论文.docx

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1、如何让学生走出作文的困境摘要：在小学语文作文教学中，我们必须明确教学目标，渗透正能量，把写作教学融入到生活实践之中，引导学生学会多方面积累写作素材，提高学生的听、说、读、写能力。关键词：作文教学目标，正能量，亲自实践，积累素材，听说读写相结合在小学阶段，一提到作文，学生就抓耳挠腮，不知道写什么，不知道怎么写。教师也感到束手无策，学生只得翻箱倒柜，东拼西凑，有些学生甚至养成了抄袭的坏习惯，千人一面，作文雷同现象屡见不鲜。这种现象不仅限制了学生的思维，而且阻碍了学生的创新。那么如何解决这一难题呢?多年教学经验表明，如果小学作文教学中目标明确，引导学生学会多方面积累写作素材，培养学生的听说读写能力，

2、这一难题就可以迎刃而解。二十多年的作文教学中，我始终坚持这样做，受益匪浅，成效显著。一、明确作文教学目标著名教育家陶行知先生认为，教师的职责是：千教万教，教人求真。学生的职责是千学万学学做真人，这就为我们作文教学明确了目标，解决了我们为何写作文这一问题。有了目标，就不会像没头的苍蝇到处乱撞，如何才能确立正确的作文教学目标呢？我是从以下几个方面做的：1 .作为一个教师，首先自己要弄清楚：作文教学是为了“教人求真”，为了传播正能量，为了塑造美好的心灵。当然教师自己首先要修身养性，身体力行，率先垂范。不该说的不说，不该做的不做。这样，作文教学中，学生就能在潜移默化中受到好的影响，从而明白自己应该做一

3、个什么样的人，自己应该写什么样的作文，作文的目的是什么，从而明辨真善美，认清假恶丑。总之，作文教学要始终以塑造学生的人格为出发点。2 .作文教学要引导学生体验正能量，吸收正能量，并不断将其发扬光大，从而塑造高尚的灵魂。通俗地说，就是通过作文教学塑造美好的心灵，要在作文教学中，引领学生做一个全面发展的合格人才。学生在自己成长的道路上总会出现这样那样的问题，每次出现这些情况，我都能通过作文教学让有问题学生心服口服的认识到自己的错误，并改正错误。当我发现同学们随地丢垃圾、破坏花草时，我引导同学们写了一篇假如我是环卫工人的作文，通过这次习作，学生不但充分地认识到了环保的重要性，而且还明白了老师的良苦用

4、心。之后同学们身上的这种陋习荡然无存，随地丢垃圾的不见了，破坏花草树木的没有了。记得有一次，通过调查，我发现班里许多同学学习目标不明确，我就给同学们出了一个作文题目我是谁，为了谁，这下全班炸开了锅：有的说我是学生学习为自己；有的说我是父母的孩子学习当然为父母；还有的说为祖国不管怎么说，这次作文很成功，学生明确了学习目的，灌注了学习动力。总之，作文教学不能为写作而写作，要潜移默化的渗透正能量。二、要重视作文素材的积累，尤其要学会从生活中挖掘素材教育不能脱离社会这个大家庭，作文教学也同样离不开社会，离不开生活。作文时，学生感到无话可说，这就说明学生写作素材匮乏，要解决这一问题，教师就要在作文教学中

5、引导学生深入生活，观察生活，发现生活中的闪光点，积累作文素材。我是这样做的：调动学生观察生活的积极性。苏霍姆林斯基说过：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧的最重要的能源。”可见学会观察生活多么重要！我一直从事小学中高年级语文教学，为了促使学生积极主动地积累作文素材，我要求所有学生都要留心生活，每天寻找一件自己认为有正能量对自己有启发的事，记在日记上，然后在作文课上同学们集体交流，评选出星级观察员进行表扬。于是乎全体学生在观察生活中，有的戴上了“显微镜”，有的戴上了“望远镜，久而久之，学生个个都炼成了火眼金睛，学会了观察生活，从生活中发现真善美。

6、小日记本记得满满的，可谓是包罗万象。亲自实践，积累作文材料。正如陶行知先生所说：“行是知之始，知是行之成。”教师不但要教会学生观察生活，发现生活，而且还要教会学生如何生活，从而在生活中有所感悟。一次作文课上，我让学生写一篇我学会了-的半命题作文，许多同学都感到很为难，看到这种情况，我及时调整了教学安排，给同学提供体验生活的时间。于是我问：“同学们，你们有没有遇到过想做又不会做的事情呢？”全班学生听到这个问题，个个精神抖擞，争先恐后地发言：老师，我想做饭，可是妈妈就是不让我做。“老师，我想下棋，可是没人教我。看到同学们渴望学习的积极性如此高涨，我及时鼓励道：“同学们爱生活，爱学习老师非常高兴，你

7、们年龄小，不会的东西很多，在学习过程中遇到难题，可以向同学请教，向父母请教，向老师请教。当然，有些事情带有一定的危险性，必须在家长的监管下进行，比如学游泳。最后我宣布：“为了让同学们能亲自体会一下学习做某件事的感受，这次作文推迟到下周四进行，同学们先进行一次实践活动，积累了材料，然后再写。为了这次作文，同学们都选学了一件自己从未做过的事情。学生亲自实践后，写出的作文在选材上多种多样，内容丰富多彩，语言富有个性，感受非常深刻，这次作文特别成功。由此看来，作文课必须深入生活，必须重视生活实践。三、在实践中培养学生的听说能力”听是凭借听觉器官接受语言信息，然后通过思维活动达到认知理解的过程，它是人类

8、获取信息的重要途径，是人们从事语言实践的基础，其重要性超过口语。对小学生作文来说，听就是吸取精华，不断积累写作素材。如果说听是为了索取,那么“说”就是为了付出，行于笔端，就是作文。那么如何进行听说训练呢？我认为应该从以下几方面做起：1 .引导学生学会倾听，在听中接受信息，积累作文材料。我在教学中，为了培养学生养成倾听的好习惯，我建议学生每天收听收看中央电视台的新闻联播。这样学生不但了解许多外来信息，积累了写作素材，而且提高了学生说普通话的水平。这就为“说”做好了充分准备，也为写作做好了铺垫。2 .培养学生的语言表达能力，是提高写作水平的关键。为了提高学生的说话技巧和说话水准，我在作文教学中从以

9、下几个方面抓起，收效较好：（1）班级以小组为单位成立听说小组，每周举行一次听说活动，同学们讲述听到的或发生在身边的事，极大地激发了学生参与活动的积极性，每次活动前同学们都提前做好了准备，个个磨拳擦掌，跃跃欲试。久而久之，学生积累了一些说话的方法技巧，提高了语言表达能力，炼就了胆量，说起话来，头头是道，不惊不惧。（2）做好“说”前的准备工作。学生在说前不光要明白说什么，还要想好怎样说：按什么顺序，前后如何衔接，哪里需要设置选念，哪里需要前后照应，都要做到心中有数。试想，把这样做好的功课写下来，还能不是一篇好作文吗？我班一个学生围绕“安全问题重于泰山这一话题讲述了这样一件事，开头是：一天下午，一个

10、女青年刚下班，她看上去好像有什么心事，急匆匆地向住室走去，来到门前，她用鼻子嗅了嗅，好像闻到了什么异味。此时她一边掏钥匙，一边不经意间拉了一下系在脖子上的丝巾，可是，就在这一刹那间，可怕的事情发生了，只听轰的一声巨响，女青年倒在了血泊之中这个开头写的生动形象，扣人心弦，这与学生说前的认真准备是密不可分的。（3）在说话中，还要培养语言的逻辑性，缜密性，完善性，说话要做到有理有据，前后连贯。四、鼓励学生多读书，丰富语言，提高表达能力作文教学的主要目的是让学生学习语言，运用语言，读书也是语言实践的重要途径之一，而能否恰如其分的运用语言的关键就在于语言的实践，因此作文教学中要指导学生多读书，读好书，在

11、读中吸取精华，锤炼语言，扩大视野，感受真情，在读中学会表达自己的喜怒哀乐，把在读中的积累运用到表达自己的思想之中。古今中外无数人揭示出来的一条经验就是多读。高尔基甚至说：“我认为我身上的一切好的东西，都是书籍所给予我的。书，是人类最好的朋友，读书破万卷，下笔如有神。我常常以此来激励学生，利用课内外时间多读书读好书。为了让学生愿意读书，我时常在班级中开展评选读书大王讲故事大王等活动，让学生在活动中得到读书的乐趣。五、要写好作文必须勤于动笔如果说听说读是作文的基础，那么写作一定是听说读的升华，在指导学生作文方面我是这样做的：1 ,引导学生养成写日记的好习惯。俗话说得好：拳不离手，曲不离口，写作文也

12、是如此，学生只要坚持写日记，日久天长，作文水平定会提高。2 .培养学生边读书边写读书笔记的好习惯。当然写读书笔记形式多样：可摘抄好词好句，可写心得体会，可做简单的批注3 ,引导学生写作，要循序渐进，由量变到质变，决不能急于求成。4 ,每次作文都要给学生留下足够的时间，让学生放飞思想，自由驰聘，写自己愿意写的内容，写自己愿意说的话。记得我在作文课上，我给学生画了一只手，让学生展开想象写一篇想象作文。我问：同学们，图上画的是什么？学生异口同声地回答：”手。我又问：由这只手你想到了什么呢？学生一个个争先恐后的说：我想到了妈妈的手，妈妈为我织毛衣手都冻烂了。”“我想到了团结就是力量。”“我想到了关爱一

13、一大手牵小手。学生像炸了锅一样，抢着发言。最后我让学生以由一只手所想到的为题写一篇想象作文。学生个个写得有声有色，有滋有味。六、及时评改，适时鼓励作文教学中，教师要善于发现闪光点，及时鼓励，给予肯定，对不足之处，也要一针见血地指出，这样学生就能更好的发扬优点，克服缺点，百尺竿头更进一步。作文的评改，是作文教学的重要组成环节，直接影响着作文教学的质量。在作文讲评课上，教师要特别注意挖掘作文欠佳学生的作文中的闪光点，一个词、一句话，都要及时地予以表扬和鼓励，以增强他们写作的信心，这也符合小学生喜欢表现、热爱被表扬的心里特点。但作文仅评不改是不会有多大成效的，只有评改结合，才能使学生的作文不断进步。为激发学生修改作文的积极性，我采用了附加分的作文评分方法。根据学生作文进步的程度，酌情予以加分。这样，让学生修改、重写作文，他们不再认为是对自己的一种惩罚，而是一次新的挑战。俗话说：“冰冻之尺，非一日之寒”，作文教学是一项长期且艰苦的工程，需要师生共同付出努力。在作文教学中，既要要明确教学目标，把听说读写结合起来,多管齐下，持之以恒，循序渐进；又要注重培养学生的写作兴趣并将写作和充满正能量的生活实践紧密联系，从而可以有感而发，流露真情实感。这样才能从根本上提高孩子的作文水平。参考文献:1张万祥：苏霍姆林斯基教育名言.天津教育出版社，2008-1-15