北极地区和南极地区教案.docx

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1、北极地区和南极地区教案一、教学目标L知识与技能：学生能够说出北极地区和南极地区的地理位置、范围，描述两极地区独特的自然环境特征，包括气候、地形、动植物等，了解两极地区丰富的自然资源以及人类对两极地区的科学考察活动。2 .过程与方法：通过阅读地图、分析图表、观看视频等资料，培养学生提取信息、归纳总结的能力，开展小组讨论，提高学生合作探究、交流表达的能力，让学生对比两极地区,掌握区域比较的学习方法。3 .情感态度与价值观：激发学生对极地地区的好奇心和求知欲，增强学生保护极地环境的意识，体会科学家们不畏艰难、勇攀科学高峰的精神，培养学生热爱科学的情感。二、教学重难点L教学重点：两极地区的地理位置、自

2、然环境特征，极地地区的资源及科学考察。4 .教学难点：理解两极地区寒冷气候的形成原因，分析人类活动对极地环境的影响。三、教学方法讲授法：系统讲解知识要点，如两极地区的地理位置界定等。直观演示法：运用图片、视频展示两极地区独特景观、科考场景，让学生直观感受。小组合作探究法：组织学生分组探讨两极地区气候成因、资源开发利用等问题，促进思维碰撞。比较分析法：对比北极和南极地区在多方面的异同，加深学生理解。四、教学过程L导入新课（5分钟）播放一段涵盖北极极光、南极企鹅等极地标志性画面的视频，提问学生：“同学们，看到这些神奇美丽的景象，你们知道这是地球上的哪些地方吗？”引导学生回答，从而引出北极地区和南极

3、地区的课题。5 .新课讲授（30分钟）地理位置与范围：展示北极地区和南极地区的地图，用不同颜色的笔圈出北极圈以北的北极地区和南极圈以南的南极地区，讲解北极地区包括北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区，南极地区主要是南极洲及周边海域。让学生在地图上找出主要的岛屿、半岛、海峡等地理事物，同桌互相指认。自然环境特征：气候：给出两极地区的气温、降水、风速等气候数据图表，让学生观察并总结两极气候特点酷寒、多狂风、降水稀少。结合地球公转示意图，解释两极地区接受太阳辐射少，纬度高导致气候寒冷的原因，小组讨论分析南极比北极更冷的因素，如南极海拔高、冰雪覆盖强反射阳光、海陆热力性质差异等。地形：展示两

4、极地区地形剖面图，讲解北极以海洋为主,海底地形多样，南极则是“冰雪高原”，有高大山脉、广阔冰原，引导学生对比记忆。动植物：呈现两极代表性动植物图片，如北极的北极熊、海豹、苔葬，南极的企鹅、磷虾、地衣等，介绍它们适应环境的独特生存方式，提问学生：“为什么两极地区的动植物种类相对较少且有这些特殊形态？”引导思考环境与生物的关系。资源与科考：列举两极地区的矿产、淡水资源、海洋生物资源等，讲述其储量丰富、开发潜力大。介绍我国在两极的科考站黄河站、中山站、长城站、泰山站等，播放科考队员工作视频，分享科考意义，如研究全球气候变化、地质演化等，组织学生讨论科考面临的挑战，如恶劣环境、运输困难等。6 .课堂小

5、结（K）分钟）引导学生回顾本节课重点：两极地区位置、环境、资源、科考，绘制思维导图，教师补充完善，强化知识体系构建。7 .课堂练习（10分钟）给出5-8道选择题、2-3道简答题，涵盖知识点判断、现象分析、科考站位置等，学生独立完成后同桌交换批改,教师针对错题集中讲解。8 .课后拓展（5分钟）布置课后作业：让学生查阅资料，写一篇关于保护极地环境的倡议书，要求结合两极生态脆弱性和人类活动影响，下节课分享交流。五、教学资源教材、教学地图、多媒体课件、极地科考纪录片片段、网络教学平台（用于分享资料、布置作业）。六、教学反思在教学过程中，直观演示法极大激发了学生兴趣，视频、图片让抽象知识具象化，但部分学生对两极气候成因理解仍有困难，后续需多结合生活实例、物理原理深化讲解。小组合作讨论活跃课堂氛围，不过小组分工有时不均，要提前培训组长，明确分工职责。课堂练习反馈及时暴露学生知识漏洞，今后题目设计可更灵活，贴近生活应用，提升学生知识迁移能力，促使学生更深入掌握两极地区知识，增强保护极地的责任感。