自然环境对地方文化的影响教案.docx

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1、m然环境对地方文化的影响教案一、教学目标L知识与技能：学生能阐述自然环境要素（地形、气候、河流等）对地方文化（服饰、饮食、建筑、民俗等）的具体影响，学会分析不同区域自然环境与文化特征的关联性，提升图表解读与资料分析能力。2 .过程与方法：通过案例探究、小组讨论、实地观察（若条件允许）等活动，经历从现象到本质的思维过程，掌握区域综合分析方法。3 .情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心,增强文化包容与保护意识，激发探索地域文化奥秘的兴趣。二、教学重难点L重点：明晰自然环境各要素对地方服饰、饮食、建筑风格、民俗活动的显著影响，如南方水乡与北方旱地建筑差异。4 .难点：理解自然环境与文化相互

2、作用的复杂关系，剖析在环境渐变或突变下文化的适应性调整，如游牧文化农耕化过程。三、教学方法L讲授法：系统讲解基础理论，如不同气候带农作物分布规律，为探究奠基。5 .案例分析法：剖析云南竹楼、陕北窑洞等实例，深度挖掘环境文化联系。6 .小组讨论法：组织讨论家乡文化受自然影响，促进思维碰撞，培养合作。7 .多媒体演示法：展示多样景观、民俗视频，直观呈现知识，激发学习热情。四、教学过程（一）导入（5分钟）播放各地特色风光与民俗混剪视频，从西双版纳泼水节到东北冰雕节，提问学生：为何我国不同地方有如此大差异?引导学生思考自然环境在其中扮演角色，引出课题。（二）知识新授（25分钟）1 .自然环境要素概览（

3、5分钟）：利用PPT展示世界地形图、气候类型图，简述地形（山地、平原、高原等）、气候（热带、温带、寒带）、河流（流量、流向）分布概况，强调其作为地方文化孕育土壤。2 .服饰文化（8分钟）：对比展示青藏高原藏袍、海南岛岛服。讲解藏袍宽袍大袖适应昼夜温差大、高原强辐射；岛服轻薄、色彩鲜艳契合热带炎热、阳光充沛，让学生触摸布料标本感受材质差异，总结服饰保暖、散热、防晒等功能与气候关联。3 .饮食文化（8分钟）：呈现中国美食地图，聚焦四川、广东。分析四川多山地、气候湿润，辣椒祛湿，川菜重辣;广东地处沿海、气候温热，食材多样、饮食清淡追求鲜爽,结合食材图片，探讨食材本地取材原则，理解饮食与地形、气候纽带

4、。4 .建筑文化（10分钟）：对比福建土楼、内蒙古蒙古包3D模型。阐述福建多山、宗族聚居，土楼防御外敌、适应湿热；内蒙古草原平坦、游牧迁徙，蒙古包便携、保暖通风,组织小组搭建简易纸模型，体会建筑结构对环境回应。（三）小组活动（15分钟）分组讨论家乡（本地）自然环境对特色文化影响，如本地传统民居朝向、特色节庆与农时关系，每组推选代表汇报,教师点评补充，深化知识应用。（四）课堂总结（5分钟）回顾自然环境各要素对服饰、饮食、建筑、民俗影响脉络，绘制思维导图板书，强化知识体系，强调人地和谐共生理念。（五）巩固练习（10分钟）布置5道选择题、2道简答题，涵盖不同地区自然环境与文化现象匹配、分析给定区域文化成因，学生独立完成后对答案讲解，查漏补缺。五、教学资源1 .教材、地图册：提供基础文本、图表资料。2 .多媒体课件：含高清景观图、动态演示、民俗视频,增强视觉冲击。3 .实物教具：各地服饰布料、特色建筑模型，实现多感官学习。4 .网络平台：如地理学习APP,拓展课外探究资源。六、教学反思教学中案例教学激发学生兴趣，但部分复杂案例学生理解慢，后续应分层设计案例。小组讨论活跃度不均，需提前培训组长引导。实地观察受限于时间场地，可与课外研学结合拓展。评价方式较单一，应融入小组互评、过程性评价,全面反馈学生学习成效，优化教学策略，提升学生地理综合素养。