出师表第1课时.docx

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1、单元名称第六单元课题23.出师表节次第2-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源1.按要求补充知识卡片。设计意图：通过补充知识卡出师表知识卡片片积累文化常识。文章出处诸葛亮集文集作者简介BCZQZQ化:朝、M:(A)代表作：DE政治家、（F）（G）家家一字科系乔：口语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：0识记0理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编“表的介绍是中国古代向帝王陈情言事的一种特殊文体。表的主要作用是（H）O这种文体的基本特征是（I）O参考答案：A.三国时期B.孔明C.卧龙D.后出师表E.诫子书F.军事G.文学H.表达臣子对君主的

2、忠诚和希望I.动之以情基础性作业（必做）2.借助工具书和注释，翻译全文并完（1）解释句子中加点的字，体会其二效不争则治臣之罪（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（遗以光先帝遵德（）是以先帝简拔以遨陛下（远亲贤臣，羊小人（）未能匹谋（）可迫观而不可亵玩焉（香匹益清（）喻引哂失义（）征于色，发于声，而后喻（2）解释句子中加点的词，体会其1诚宜开张圣听古义未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义先帝不以臣卑鄙古义由是感激，遂许先帝以驱驰古义参考答案：出古义：扩大今义：商店二古义：痛惜、遗憾今义：深切J:成下面的练习。不同的意思。）古今意义的不同。今义：今义：今义：今义：开始营业或商店每天第一次成交他憎恨设计意图：通过解

3、释词语含义，积累一词多义和古今异义词。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记因理解口分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编古义：社会地位低微今义：品质恶劣古义：感奋激发今义：由衷感谢3.课前积累成语积累与运用课文中有些短语发展为成语，沿用至今，请你任意找出三个，用它们说一段话。选用短语：造句：参考答案：条用短语：三顾茅庐妄自菲薄作奸犯科临危受命计日可待不知所云感激涕零不毛之地亲贤远佞危急存亡造句：正是刘备三顾茅庐的诚意感动了诸葛亮，才使诸葛亮心甘情愿临危受命，为汉室鞠躬尽瘁；后又多次在蜀国危急存亡的时刻力挽狂澜，践行对刘备父子的

4、忠心。设计意图：通过积累成语和运用成语培养学生理解和运用成语的能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解0分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编展业选，拓性作做1.根据所学内容，完成下山1构导图。存亡利弊-J有利条件II设计意图：通过完成思维导图，梳理课文内容和思路。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解0分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编临行谏言IHI宫中：郭4攵之、费祎、董允等出师表一忠荐贤臣一一追忆往事一一表明决心白帝托孤自己：讨贼兴复立佞1：兴德之言参考答案：三条建议不利条件广方营中：向宠三顾茅庐监二言路严明i危受命戈后主：咨政善道习赏罚亲贤北U分责任朝后2.针对诸葛亮在文中提出的三条建议，小深和小圳有着不同的理解。小深认为，三条建议都很重要，不分主次。小圳认为“亲贤远佞”最为重要。你同意谁的观点？请结合创作背景及文章内容说明理由。参考示例：我同意小圳的意见。因为只有亲贤臣远小人，才能做到广开言路，才能赏罚分明。设计意图：通过辨析观点来理解文章内容。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编