蒙氏教具使用方法.docx

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1、蒙氏教具使用方法武丽靖一、粉红塔操作方法：感官展示一垂直积塔：1 .铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。2 .握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。3 .从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。4 .再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。5 .按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。6 .询问孩子：“你觉得它象什么？”7 .把塔轻轻撤除，并询问孩子是否愿意再尝试。8 .教具归位从大到小）。三阶段教学法（名称练习）：操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的

2、”粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）：1 .铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。2 .将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。3 .取来粉红塔放在相应的卡片上。二、棕色梯IlllIllll操作方法:感官展示一水平排列:1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。6、询问孩子：“你看它象什么？

3、”.7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。三阶段教学法（名称练习）：1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的”2、棕色梯与形式卡的配对三、长棒根本操作：1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿，。长的可以拿中间。3、十根长棒散放在地摊上。4、家长坐在孩子右侧。5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化。6、家长可以与孩子每人任取一根，对齐一头比照一下，谁的长，谁的短，强调长短的概念。7、示范长棒的排法。让孩子从10根棒中找出最长的一根，放在最上面，然后再找次长的放在最长一根的下面，左端要对齐，一直排列到最短的一

4、根。可以让孩子说一说摆出的图形像什么。不能说的让孩子再次摸一摸进行感知。）注：长棒也可以随孩子自己想象拼出各种不同的形状，或是用长棒进行1-10的数字教学。四、圆柱体插座三阶段教学法（名称练习）：1、取出最大的和最小的放在一起。2、用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子第一段：用手指着大的圆柱体插座说“这是大的，重复2-3次并示意孩子模防；用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。第二段：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。第三段：发音一一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这

5、是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比拟熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。配对:1、邀请孩子，说：今天我们来做圆柱体插座的工作。2、双手握住圆柱体插座，把圆柱体插座拿到工作毯上。（注意一次只拿出一组。）3、坐在孩子右手一侧。4、用三只捏的动作捏住圆柱体的手柄局部，依次把圆柱体抽出（从大到小），放在插座前。5、三只捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6、如此示范2-3个后请孩子尝试。7、展示结束后可让孩子自由操作一会儿。排序：1 .请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。2 .将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的区分找出最大

6、的一个，放在桌子的左边。3 .在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。4 .将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。五、几何图形嵌板注：（依照圆形一三角形一四边形一多边形的顺序，按操作方法学习。）操作方法：1、请孩子取来地毯并铺好。双手抓住操作屉的两端，轻轻地放在毯上。家长坐在孩子右侧。2、示范嵌板的拿法：右手3只手指（拇指、食指、中指）抓住圆柄，轻轻拿起操作屉中圆形几何嵌板放在毯上。3、用左手的3只手指，拿起圆形嵌板，翻转后底部朝上。用右手食指、中指顺圆周轻轻抚摸，动作要轻缓，注意使左手不动，右手不要离开圆周，这个练习能够通过触觉帮

7、助孩子形成圆形记忆。4、边操作边提示名称，请孩子跟着说“圆形J5、家长：“你能从框中找出和这个圆形同样的图形吗？”6、引导孩子用右手食指、中指、顺着镂空的框，轻轻地抚摸一圈。7、把左手中的圆形嵌板潜入相同大小的圆形框内。家长:“我们给它们配上对J8、鼓励幼儿尝试。9、可同法进行正方形和三角形等其他图形的操作。10、名称练习：用三段式教学法认识圆形、三角形、正方形。n、活动结束后，请学生协助将操作屉放回教具柜原处。六、铁制几何嵌板操作方法如同几何嵌板图形，可以和孩子做图形与图形的配对游戏。七、动植物嵌板动植物嵌板家长可由孩子喜欢，选择不同的教具进行操作。八、色板操作方法：A、配对练习:1、准备好

8、工作毯，邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯上。3、进行配对的工作。B、名称练习：1、准备好工作毯，邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。2、右手拇指、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上每种颜色的色板只拿一片3、用三阶段教学法交给孩子颜色名称。4、请孩子在屋子中找出和色板相同颜色的物品进行配对。C、变化与延伸：1、在生活中发现学过的颜色，如“请你在找一找在房间里哪些物体时红色的？”2、做涂色和调色的练习。3、在家可以让孩子自由的用颜色画画。九、纺锤棒箱操作方法:1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。2、双手将纺锤棒箱

9、取来放在桌子上。3、指并读出数字1,“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中，指并读出数字2,“1、2,2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中，依此类推。4、数完后，给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。5、之后指并读出数字0,“。就是什么都没有、什么都不用放J6、最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。注：可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。十、数字与筹码操作方法：数字与筹码一奇数和偶数的发现：1、准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与筹码的工作。2、取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。3、每读

10、出一个数字就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下面（可请孩子帮助取筹码）。4、全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。5、指着1的筹码说“这是1、1有小伙伴么？没有，给他起个名安叫奇数,我们请他站出来”。将1的木制数字向上挪动。6、指着2的筹码说：“这是2、2的筹码有小伙伴么？有、给他起个名字叫偶数，请他站着不动”2的木制数字不动。7、依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、10的数字区分开8、总结,“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴,他们叫奇数,2、4、6、8、10的筹码都有伙伴,他们叫偶数J9、可用三阶段教学法稳固练习

11、。10、教具归位。H一、衣饰及衣饰架拉链衣物架操作方法：1、拉开拉链右手捏住拉链的拉环左手按住前襟上方）轻轻地往上拉，随拉环向下，左手也跟着往下按住，右手拉到底部，左手同时将拉环另侧稍向上提一下，使拉链左右分卡。2、拉上拉链：两襟靠拢，右手捏住拉环，左手捏住左侧拉链底部，套进右边的拉链槽内,由上向下，套到底部，右手同时向上拉，右手捏住拉环，由下向上拉去。纽扣衣饰架1、取来衣饰架放在工作毯上：“今天我们来系扣子的工作”。请你观察这是什么，生活中什么地方会有扣子呢？2、左手二指捏住扣子，右手二指捏住有扣眼的边缘，两手同时向两边轻微一拉，让扣子从小孔中钻出，由下往上逐一解开扣子。3、把两扇向两边翻开，做整理。4、把两扇合上，左手捏住扣眼，右手捏住扣子，让扣子从小孔的底部穿过，从下到上逐一系好扣子，整理即可。考前须知：这项工作食指和拇指要逐渐锻炼顶物的能力，因为在解扣和系扣的过程过程中，食指和拇指要不断顶着扣子，使扣子穿过孔。需不断练习。