2022版《课程标准》学习心得 八篇合集.docx

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1、2022版语文课程标准学习心得2022年4月21日教育部颁布了 2022版语文课程标 准，作为教材编写和考试改革的重要指导材料，新课标的落 地与广大师生息息相关。教师是课程改革的实施者，作为教 师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教 学观念，迎接新课改的挑战。操千曲而后晓声，观千剑而后 识器。在工作室主持人带领下，我们一起研读新课标，学习 新理念。新旧课标不一样的六个关键点：一是新增核心素养内涵, 增加文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。二是课程 内容全部更新：新增主题与载体形式，将中华传统文化、革 命文化、社会主义先进文化融入课程，增强课程思想性。三 是学段要求中，将每学段

2、的“阅读”改为“阅读与鉴赏”， 将“写作”“口语交际”合并为“表达与交流”，将“综合 性学习”改为“梳理与探究“。四是新增学业质量，从学业 质量内涵、学业质量描述两部分编写。五是新增教学研究与 教师培训相关要求；六是附录：语法修辞要点中增加常用标 点符号的说明。新课标中统领总体目标的是核心素养内涵，包括四点： 文化自信、语言应用、思维能力、审美创造。其中我对“思维能力”和“审美创造”最感兴趣。说到 “思维能力”，我们往往会觉得那是理科该干的事情。语文 和思维关联不大。但如今的我，越来越觉得语文能力的提升 离不开思维的训练和提升。语文的内在是逻辑，是思维。风 花雪月是建立在严密逻辑之上的美的事物

3、。所以“发展思维 能力，提升思维品质”是语文课要特别关注的事情。新稿中 对于核心素养的界定中其中一条为：思维发展与提升，崇尚 求真创新。具体解释为：思维发展与提升是指学生通过语言 运用，逐步发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维 和创造思维的能力；提升思维的灵活性、敏捷性，逐步发展思 维的深刻性、批判性和独创性；具有强烈的好奇心、求知欲， 崇尚真知，用于探索创新。着地于平时的课堂教学，我们可 以怎么做呢?让孩子发现语言文字表达的内在密码，知其妙, 也要知其所以妙。进入高段，我对读书笔记做了革新，原先 为好词、好句摘录，现在我改成摘录句子、赏析句子，让孩 子解码语言，不是表面的感知，而是内在

4、的发现与习得。孩 子语言完整表达的背后就是思维有意练习的结果。所以语文 的深处是思维。我们要多在课堂中使用类似思维导图这样的 有效手段，这是孩子练习有序严密思维的很好的方法。我们 要多引导孩子去关注表象后的那个为什么。再说“审美创造”，“形成自觉的审美意识，培养高雅 的审美情趣”是语文教育追求的目标之一，核心素养中再次 提到“审美鉴赏与创造陶冶高尚情操”。比如一堂优质语 文课的板书也是“思维”与“审美”的完美结合。现在有一 些老师，把“黑板”变做“舞台”，展示自己的课堂亮点， 这些“优质板书”，无一不是思维和审美的结合，这样的美, 是内外兼具的，不仅只是漂亮而已。“文学鉴赏”也是审美 的活动。

5、六下第二单元是阅读外国名著,语文园地中有一-题 是：下面是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子，读一 读，说说你更喜欢哪一个。我发现，上课时很多老师都把最 终结果指向第一种也就是课文中的版本。确实，课文中的版 本语言夸张、幽默，是非常符合孩子的阅读口味的。但其实， 这是一道开放题，译者语言风格不同，看你欣赏哪一种。张 友松的文字读来文绐绐的，可能成年读者会比较欣赏。成时 的版本语言简约，质朴，是另一种味道。让孩子在这样多元 的品评中学会文字的鉴赏，文学的鉴赏，从而慢慢形成自己 独特的审美趣味。新的语文课程标准给小学语文教学注入了新的血液和 活力，同时也是新的挑战。接下来的时间里，我们在实践中 不

6、断实践探究，不断总结反思，帮助学生建构完整的学习能 力体系，努力达到全面提高学生语文素养的目标。2022年小学语文新课标培训心得体会昨天，有幸参加了新课标解读的培训，聆听了四位优秀 教师对2022年新课标的解读，感觉仿佛是给自己打开了一 扇门，引导我继续深入地探索和研究这版新课标。昨天培训 的间隙以及今天下午，我又花了点时间梳理了一下，感觉融 汇贯通后又有了一些认识，下面我粗浅地谈一下。四位老师都对比了最新版和2011版课标，甚至更老版 的课标。我发现，其实2022版的课标是以在旧版为基础，在 各个方面进行了调整和优化。而最值得关注就是课程目标中 的核心素养、课程内容中的学习任务群和学业质量这

7、三个板 块。这次培训也是在沈益萍老师做了整体的解读之后，又请 沈凌霞、包晓英、邱晓彤三位老师分别对这三块做了一个细 致的解读。那么我也就这三位老师所讲的内容谈一谈自己的收获。一、核心素养一课程育人观的集中体现沈老师形象生动地讲解了核心素养的意义、特征和内涵。 新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美 创造”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。她 提醒大家要关注四者之间的关系，其中“文化自信”是处于 引领地位的，是有所侧重的。我认为其实就是强调了课程的 育人导向，我们中华民族有那么丰富的优秀传统文化、革命 文化、社会主义先进文化，应该通过语文学习，让学生爱上 我们的语言文字，中

8、华文化，不仅要认同和热爱，也要继承 和弘扬，更是要关注与参与、了解和借鉴。这一核心素养彰 显了新时代国家的意志。我看了一下我们现在所用的教材所 选的课文，是能在其中找到很多能体现“文化自信”这一核 心素养的课文的，当然沈老师也以六上语文课本为例，给我 们举了几个例子。我很期待，2025年的新教材会怎样调整, 到时候又可以好好研究一番。二、学习任务群实践、情境、综合包老师通过一系列表格、思维导图，帮助我们更加清晰 地梳理新课标的这一变化。所以按照新课标的要求，新教材 应该是以“学习任务群”来整合单元教学的。我们以往的教 学都是通过单篇课文的精读细讲，来引领孩子学习各种语文 知识的。而新课标则是强

9、调整合性，用若干个学习任务群来 组织单元教学，基础学习任务群、发展型学习任务群、拓展 型学习任务群。那么是不是像习作单元那样，教学目标更加 集中、清晰。其实我之前也有写一篇论文，讨论古诗的统整 教学，在教学古诗时可以以诗人、主题、意象、诗体、题材 等进行统整教学。如此看来倒是和新课标不谋而合。当然, 我的想法比较粗浅，准备到时候可以在学习新课标的基础上 在做一个更加深入的研究。总而言之，新课标的学习任务群 概念强调了学生学习的实践性、情境性以及综合性，总而言 之就是一种统整思维，这在我们平时的教学中就可以探索起 来了。三、学业质量“以生为本”的学生视角最后，邱老师带领大家细读新课标的新板块一一

10、学业质 量。原来的版本并没有这一板块。那么学业质量就是“以生 为本”的体现，强调站在学生视角来组织教学，用邱老师的 话来说就是“应试”，或者说是“以考定教”。所以我觉得 这很大程度上也对教师的作业设计和命题提出了更高的要 求。如何整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理 与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现, 体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。这确实是值得 我们思考和探究的。接下来我也接受了任务，要出一张期末 卷，我觉得，在这之前，我要再去看一些专家的视频，加深 我对新课标的理解。水平有限，但是通过这篇培训心得的梳理和记录，感觉 自己好像对新课标的认识稍微清晰了一点，

11、很多话真的很值 得细细琢磨，自己读的时候是一回事，听完专家和同仁的讲 解，仿佛豁然开朗，归根结底还是自己的水平不够。我觉得 新课标的推出也对老师提出了更高的要求，不仅是教师在课 堂上的身份需要有所转变，从课堂上知识的传授者转变为学 生学习的引领者、合作者和组织者。更是对我们教师自身的 态度起到了促进作用，当课程的改革脚部不停，我们教师的 学习也一刻不能停，保持阅读，终身学习！2022版义务教育英语课程标准学习心得2022年7月9日，我有幸加入了 XX工作室，并同时参 加了两次新课程标准的网络培训，使我受益匪浅。我对本次 的培训学习的最大体会就是新课标更注重以人为本，注重人 的全面发展，同时也感

12、觉自己专业方面的不足，我要更加努 力学习，提高自己的教学技能，这样才能更好地做好教学工 作。下面将谈一谈自己两次的培训心得。一、更加注重培养学生核心素养新版义教课标的内容结构不仅包含作为学习对象的六 个内容要素，还包含了学习对象的组织和学习方式，相较于 2017年版高中课标的内容结构，增加了学习理解、应用实践 和迁移创新这三类互动关联的活动。其理念是英语课程的学 习要通过精心设计，体现语言、文化、思维和学习能力融合 发展的学习活动与内容六要素的有机互动和融合，实现培养 学生核心素养的目标。二、更加注重培养学生的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会 愿意学，要让学生有兴趣，我们首

13、先得让学生感到英语易学, 其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英 语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。 面向全体学生，注重素质教育。在小学英语教学的整体目标 上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要 的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的 兴趣。三、更加注重教师的教学策略的改变要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习 策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发 展，既要从事教学活动，又要从事教育活动，在小学英语教 学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学 生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,

14、密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发 展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学 习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英 语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学 英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过听、说、听、 唱、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐；用自己充 满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习 中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发 学习动机，树立学习信心。当然，在以后的教学生涯还需要学习更多的理论知识以 及教学实践来充实自己，提高自己，一点一滴地积累经验, 更好地提高教学质量，努力进步！小学语文

15、新课标学习心得体会X老师这次讲座的主题是学习新课标，助力双减背景 下的课堂教学改革。她结合具体课例，生动而深入地解答了 一线老师在新课标学习中遇到的重点、难点问题。她具体从 三个方面对新课标进行解读：学习新课标，了解主要内容的 “变”与“不变”；结合统编教材的教学案例，谈任务群的 理解和实施；结合作业设计和考试命题，谈新课标下的教、 学、评一致性。2022年版课标指出“以生活为基础，以语文实践活动为 主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内 容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群”。X老 师强调，在单元设计上一定要有效落实任务群，六大任务群 以三个层次来划分，分别是基础型学

16、习任务群，发展型学习 任务群和拓展型学习任务群。她要求大家在学习新课标的时 候做到“守正创新”，学习内容要不断“复现”，以强化记 忆。最后，X老师以六年级的基础作业设计为案例，阐释了 新课标背景下基础作业的设计实践。她聚焦语文课程核心素 养的四个维度，聚焦语文课程内容的组织和呈现方式，指明 了 “作业设计和管理”的新方向。X老师的讲座内容无论是理论深度，还是具体的教学案 例分析，都贴近一线教学实际，让与会老师受益匪浅，不仅 帮助大家理解了 2022版义务教育语文课程标准，还针对新 课标一些值得探讨的问题提出了自己的建议，引领大家在新 课标指导下重新思考语文教学的实质，具有学科前瞻性。学习照亮前行的路，通过这次培训，我对新课程标准有 了更深刻的理解和把握。我将以此为契机，砥砺前行，贯彻 新课标理念，树立新教学观念，把握教学深度与广度，行而 不辍，思辨笃行，助力“双减”背景下的课程改革，切实提 升学生的核心素养，实现教学的真正成长！