幼儿园第九个宣传月活动.docx

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1、中心幼儿园第九个宣传月活动“特殊的时光，不一样的陪伴”课程故事案例课程背景：新冠病毒疫情的蔓延，对学前教育产生了很大的影响，也影响了我们整个社会的方方面面，开学几个月的推迟，幼儿长期封闭在家，由于我园地处农村，很多幼儿都是爷爷奶奶带着，大多数家长的教育观念也有所不同，导致我园线上的教学活动也很难完整的实施起来，幼儿生活节奏也相对单一，在疫情还在防控的情况下开学后后，幼儿的生活和学习适应可能都会遇到意想不到的问题。因此，我园开展了线上教研活动“疫情与幼儿园课程的关系”，讨论期初我们发现当幼儿回到幼儿园，老师要避疫情是几乎不可能的。应该主动把疫情的有关信息纳入课程里，根据各班幼儿的年龄特点和认知差

2、异，尊重幼儿的主体地位生成符合的课程，引发幼儿进行有意义的学习，让幼儿自主而连续的构建自己的经验，激发潜能，获得全方位的发展。课程由来：抓住新冠病毒延伸活动图在开学第一课的开展中，我是新冠病毒这一绘本阅读活动，以手绘的形式着重描画了新冠病毒的特征，来源及传播途径。幼儿对老师设计的科学美术活动延伸环节“抓住新冠病毒”很感兴趣，教师提供一张画有卡通新冠病毒的画纸和一张同等大小的半透明画纸交替穿插，让新冠病毒这个坏家伙时隐时现，请小朋友们帮忙医生抓住它，给它穿上彩色的衣服,让其在半透明画纸下无处遁形。幼儿在涂色过程中，透过半透明画纸看到物体的变化，对自己的发现万分激动，时不时的与同伴交流发现。活动结

3、束后，大家依然非常惊奇又兴奋，兴奋自己帮助医生抓住了病毒，惊奇颜色给物体带来的变化，看着大部分幼儿充满好奇和向往的表情，老师们准备去探索和挖掘更多的疫情故事。I外形I1.直接2.间接疫情生成课程案例网络图课程实录：病毒！离开我小实验探索游戏活动前，我准备好了碟子，水，一次性纸杯，胡椒粉，清洁剂，纸巾，。活动一开始小朋友们迫不及待地蜂拥而至：“老师，这是什么呀？是吃东西吗？怎么还有水呀？是拿来玩的吗？洗手液是要洗手吗？我说“我们一起来赶跑病毒把小朋友都好奇了起来，这些东西怎么能赶跑病毒呢，慢慢开始研究起来,干净的水朋友被病毒霸占了，变得又丑又难闻，其它的水朋友都不爱跟它玩了，想要小朋友想个办法让

4、病毒离开它帮助水朋友变回以前的样子。大家都开始发动了脑筋，有的小朋友直接往水里加水，有的用纸巾给给它擦拭还有的直接用嘴吹了起来，但是都不能让病毒离开水朋友，正当大家都一筹莫展的时候，有位小朋友用手沾起了放有清洁剂的水，滴进被霸占的水朋友身上，突然整碟水都变得干净了起来，病毒开始往四周扩散怎么也不敢再靠近一步，“哇，老师我做到了，我做到了，我把病毒赶跑了”引起了活动室里的一阵喧哗，大家都开始交流讨论起来，本来已经放弃了的小朋友又开始振奋起来继续实验，此次活动让幼儿既获得了感性经验，又有效地激发了探索精神。病毒，离开我探索图“我爱小小手”生活常规养成这是一瓶洗手凝胶引发的故事，“老师老师，为什么每

5、天进幼儿园都要洗手啊”“对啊，老师，为什么洗手还没水啊”“老师老师它还凉凉的，粘粘的又干干的还消失了”“老师老师，会中毒死掉吗”？不会死掉的，我的孩子，于是我借来了每个班的洗手凝胶给他们观察，“老师，这个瓶子的水里有泡泡”“老师这个泡泡可以吹吗”“老师我闻到了，这个味道有点像消毒的味道，我妈妈医院里也有这个味道”我说“对啊，小朋友们，消毒的味道能干嘛呢？会让我们死掉吗”“不会不会，老师我知道，它可以杀毒，可以帮助我们消灭病菌”“老师,那我们一起来洗手吧”最后小朋友们跟着老师学习“七步洗手法”知道勤洗手讲卫生的重要性，引导幼儿讨论幼儿园中的防护规则和方法，让幼儿掌握防护的基本要求，养成防护的基本

6、习惯。我爱小小手常规养成图“嘘！我发现了”园所变化认知勤学好问为什么，经过一个礼拜的园内生活，小朋友们每天都有很多的问题想知道，“老师，为什么大家要分开坐”“老师，你为什么不把口罩取下来”“老师，我们班那么多小朋友都去哪里了”“老师，我们的床为什么隔那么开”。现下幼儿的饮食、睡眠、盥洗等习惯已经回归了以往的常态，老师利用园内分时段的活动时间，带幼儿感受，疫情来园学习后的各种变化，“嘘！小朋友们，今天老师就带你们去大冒险，让我们去小眼睛仔细去看看现在的幼儿园跟以前的幼儿园有什么不一样了呢。”出发前，大家开心又激动，生怕小眼睛错过了任何一个细节，楼道的小画展；班级的主题墙；戴着口罩的老师们；好久没见面的食堂奶奶；园门口搭建的隔离室；不能进幼儿园的爸爸妈妈；小朋友自带的水杯小碗；走廊上李文亮医生的照片；画有蝙蝠的画框不能靠近等等。让幼儿自己发现，自由表达，充分考虑幼儿的已有经验，注重激发和总结幼儿对疫情的了解。嘘！我发现了园所变化图活动分析:开学将近一个月了，我们疫情的生成课程故事仍在继续，小朋友们不断探索和正确认知的能力也有所提升，在这段时间的疫情课程故事里，我看见孩子们从一开始的不理解，惧怕到后来孩子们在科学探讨中的收获与成长，深刻体会到了生成性课程的意义。