小学一二年级无纸笔测试方案（共10篇）.docx

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1、小学一二年级无纸笔测试方案（共10篇）目录篇一、小学一二年级无纸笔测试方案2篇二、三年级下册语文非纸笔测试方案4篇三、小学一、二年级美术非纸笔测试评价方案6篇四、小学一年级语文非纸笔测试评价方案8篇五、一、二年级无纸笔素质测评方案13篇六、小学六年级语文非纸笔测试方案15篇七、小学六年级语文非纸笔测试方案17篇八、小学一二年级数学非纸笔测试评价方案20篇九、小学一二年级期末无纸笔综合素养测评方案22篇十、2024学年度上学期非笔试测试评价方案24篇一、小学一二年级无纸笔测试方案一个学期的快乐学习时光即将结束，根据国家“双减”要求，一二年级将取消纸笔考试。为了更好地检测学生一学期以来的学习成果,

2、让学生享受收获知识的愉悦，我们将举行集知识性、趣味性为一体的“乐学闯关嘉年华，我是一小幸福娃”的闯关活动。具体闯关项目如下：语文“拼音我能行”第一个版块“拼音我能行”，一是随机抽取声母表、韵母表、整体认读音节表进行背诵；二是考查学生拼音认读情况，要求会拼读，认读准确。“字词小博士”第二个板块“字词小博士”，主要考查学生的识字能力，在本册课本中抽取字词让学生认读。“背诵小能手”第三个板块”背诵小能手”，主要考查本学期课本上要求背诵的古诗词及积累运用的内容。“朗读我最棒”第四个板块“朗读我最棒”，检测学生这一学期课文朗读情况，随机抽取一篇课文，学生朗读方式、情感及朗读姿势等方面都作为观测点。“我会

3、看图说话”第五个版块“我会看图说话”，通过看图说话，培养学生观察能力、倾听能力、说话能力及想象能力，是一种综合能力的体验。“作业及课堂表现”第六个版块”作业及课堂表现”主要就是日常的过程性评价：课堂上能认真听讲、积极发言，课堂作业格式正确、字迹工整，作业正确率高。数学计算小达人第一个版块是口算，主要考核孩子的口算能力。图形我会认第二个版块主要考核孩子认识图形、认识钟表、计数器等，通过孩子拨一拨、转一转，考核孩子手脑并用的动手操作能力。问题解决者第三个版块是综合应用，主要是运用学习的知识解决生活中的实际问题。只要孩子能说出自己的想法，能口头列式并解答就行。作业及课堂表现第四个版块就是作业及课堂表

4、现，主要就是日常的过程性评价。主要从上课听课，会听会说、会问会合作方面进行考核。作业情况主要从课堂作业格式的正确、字迹是否工整、正确率的高低等等进行评价。测评对象及时间1 .测试对象：一、二年级全体学生2 .测评时间:2024年1月7日非笔试测试在小学生学业评价改革的道路上，我们在进行有效的尝试，希望孩子们在准备和接受测试的过程中，享受到学习的快乐，也收获满满的自信。家长们可以带领孩子对照闯关项目，一起积极准备起来,背一背、想一想、说一说、算一算期待你们精彩的表现，加油哦！篇二、三年级下册语文非纸笔测试方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、

5、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育功能和导向功能。每学期期末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试类的实践操作，为此特制定语文非纸笔评价方案。具体事宜如下：一测评对象：小学三年级全体学生。二、测评时间：2023-2024下学期期末。三、测评内容（一）识字：正确认读教材中要求会认的字。G）词语：正确认读教材中要求会写的词语。（三）朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。（四）背诵：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。（五）口语交际：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟

6、通和社会交往，学会倾听、表达与交流。（六）课外阅读：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。四、测评方法(一)测试方法1 .识字、词组(1)把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句或短文相结合的形式编排成5份试卷，让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。(2)每份试卷中均为本学期所学生字，要难易有度。短文中少数几个未学过的字可加注拼音。学生认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。(3)测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试

7、。2 .朗读从本册教材中挑选若干片段，即为测试卷(不少于10份)。学生用抽签的方式决定朗读内容。3 .背诵(1)从本册教材要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文),学生用抽签的方式决定背诵内容。(2)从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，学生用抽签的方式决定背诵内容。4 .口语交际教师设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成2-4人小组,每组抽取一个话题进行口语交际；也可以采取学生抽题,师生对话的方式进行测试。5 .课外阅读可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要

8、内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。（一）评价方法对于每个版块的测评内容，都要依据课程标准中提出的学段目标与评价建议，制定出本期具体的评价标准，最后进行等级评定。五、测评总结测评结束后，要对整个评价过程认真总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使非纸笔测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。篇三、小学一、二年级美术非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定，我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、快乐感

9、、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据教育局的统一安排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，坚持“五育”并举，深入推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和*人。遵循教育发展规律,根据学生的身心特点组织实施学期非纸笔测试，采取学生感兴趣、积极参与、快乐呈现的方式，对学生进行全面、客观、公正、公开评价。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异化，全面考查

10、评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全面发展。四测试内容知识+技能。知识为美术基本知识和自然景物、美术作品欣赏等；技能包括造型-表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个领域的审美水平和造型能力的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用“星星”多少来表示（五颗“星星”

11、为满星”），对应A+（5颗“星”）、A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（I颗“星”）五个等级。2.综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。A+（18-20颗“星”）、A（15-17颗“星”）、B+（12-14颗“星”）、B（911“星”）、C（8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根据学生日常表现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性，体现发展性，注重激励性，

12、要向家长全面反馈学生的成长变化。篇四、小学一年级语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能，特制定小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象一年级学生。二测评时间各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。三、测评内容（一）听力：能从听力材料中辨识出前鼻韵、后鼻韵；边音、鼻音；平舌音、翘舌音；整体认读音节等。（二）识字：正确读准字音。（三）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。（四）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量

13、。（五）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。（六）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。（七）看图或实物说话：选择一幅图或者指定一个实物，借助提示的问题和词语，看图说话。四测评方法及具体操作（一）听力目标：正确听出各类拼音。内容：两组题，每组10个拼音，包括前鼻韵、后鼻韵、边音、鼻音、平舌音、翘舌音、整体认读音节等。形式：学生用抽签的方式决定听力内容。评价标准：优秀（5颗食）：听正确910个拼音。良好（4颗食）：听正确78个拼音。合格（3颗）：听正确56个拼音。还需努力（12颗食）：听正确14个拼音。备注：测试成绩不理想者可以在努力后

14、重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（二）识字目标：正确认读教材中会认的生字。内容：两组题，每组包括试题一：15个生字；试题二：15个词语。形式：让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。评价标准：优秀（5颗食）：读音错误不超过3个字。良好（4颗食）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两

15、次测试机会，以最好一次成绩为准。（三）朗读目标：用普通话正确、流利地朗读教材中的课文。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两篇课文（每篇课文100字左右）。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。评价标准：优秀（5颗食）：读音错误不超过3个字。良好（4颗食）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗）：读音错误12个字以上。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以有两次测试机会，以最好一次成绩为准。（四）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。不添字、漏字、换字，不读错字。内容：两组题，每组包括一篇现代文（或经典片段）和一首古诗词（或名言警句）。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。评价标准：优秀（5颗食）：读音错误不超过3个字。良好（4颗食）：读音错误46个字。中等（3颗）：读音错误79个字。合格（2颗）：读音错误1012个字。还需努力（1颗