幼儿入园适应性问题及其解决对策 论文.docx

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1、幼儿入园适应性问题及其解决对策摘要：在当前学前教育背景下，幼儿入园适应性问题须要得到关注。针对幼儿入园不适应的问题，需要我们学前教育专业的从教者分析其主要原因并且提出较为专业的解决措施，以便于新入学的幼儿能够快速融入并适应幼儿园这样的大集体生活。经过分析，主要的原因有两大点：一是家长引导不当、二是老师处理方法不当。因此，为了应对幼儿入园的适应性问题，本文阐述了幼儿个人的身心发展条件、家庭中的幼儿教育和幼儿园的管理方式这三大要素对幼儿入园适应性的影响，并相对应的提出解决方法，以供相关人员参考。关键词：入园适应性问题；解决对策；幼儿一、入园适应性问题的提出幼儿入园适应性问题主要表现在幼儿的生理和心

2、理两个层面上，当无拘无束的幼儿离开了身边熟悉的父母，进入到一个陌生的有约束力的相对独立的环境中时，心理上通常会出现“陌生焦虑”与“分离焦虑”的反应。心理上的变化自然而然的影响到幼儿生理上的变化，从幼儿身上呈现出来就是幼儿初入园时的嚎啕大哭了。简单地说，初入园的幼儿因为不能够快速适应新的生活环境和学习节奏从而导致的一系列问题就是幼儿入园适应性问题。其原因主要有以下几个方面：第一，哭闹、情绪焦虑、烦躁不安、对自己发火、不肯上学。每当家长送幼儿到校时，他们不愿意和父母分开，一直哭闹，求父母带其回去等等。他们少言寡语，偶尔暗中观察其他幼儿进行的活动，但是不喜欢加入其他幼儿的游戏或者学习中去，很少甚至躲

3、避与其他幼儿的交流，他更喜欢在一个单独的房间内或安静的角落玩玩具，不单单是不与同伴交流，他更不喜欢教师以及生活老师沟通，并且往往隐瞒自身的需求。第二，身体状态上的变化有胃口不好、有头疼、腹痛、遗尿、夜惊等等。比如如厕的生理规律紊乱或者是想要上厕所时不会也不敢向老师报告；中午午睡很难入眠，要么需要有老师安抚入睡，要么就是异常抗拒午睡；有的幼儿会出现胃口变差，不愿吃饭或者吃不下饭的情况，也有不愿意在集体中用餐的幼儿；更严重的情况是有的幼儿会出现感冒发烧的问题。由此可见，如若在幼儿新生入园时不给予幼儿应有的身心辅导，便会导致诸多问题的产生，更会影响到日后幼儿的健康成长。如今，虽然幼儿入园适应性问题不

4、断的得到社会以及教育行业的关注，许多幼儿园也逐渐积累了不少经验，但是这个问题仍然没有得到更好的解决，还深深地困扰着家长与教师。不光如此，此问题还衍生出许多其它问题。比如关于幼儿是否真正适应了幼儿园的问题，目前为止还没有较为明确的对照标准。比如幼儿不在上学时哭闹是否能够代表幼儿适应幼儿园？再比如如何让幼教更加注重保育方面？于是本文将从对这一问题本身的理解中去深度分析该问题产生的原因及其处理方法。二、幼儿入园适应存在的问题及其原因分析尽管人们普遍意识到幼儿入园适应性问题的严重性，但在如何应对幼儿入园适应性方面还存在很多问题。这个问题也急需我们去深度的分析。1 .幼儿入园适应存在的问题我认为可以从教

5、师和家长两个因素来分析幼儿入园适应性的问题。家长的问题家庭教育中的引导很大程度上都会影响到幼儿入园适应性。对于幼儿入园的指导，在平时的生活中往往会出现这样的两类家长：第一种家长由于过度溺爱孩子，不舍得孩子受苦从而选择“陪读”这样的方式或者是不断拖延幼儿的入园时间，这样不仅会影响幼儿最佳的学习时间，也会导致孩子失去对入园的兴趣；第二种家长恰恰相反，不注重幼儿的心理反应，忽视幼儿情绪上应有的缓冲，往往是铁石心肠,将孩子交给老师就直接回家了。(2)教师的问题面对幼儿的哭泣、无理取闹与找寻父亲或母亲这样的行为，许多的幼儿园、幼教通常无法采取恰当的应对方法。教师们的安抚，以及类似于家长式的哄都只会让幼儿

6、信任与依恋教师，但仍然不能促进幼儿去适应幼儿园的生活。有的教师甚至会采用恐吓的手段，例如欺骗幼儿对幼儿说：只要你不哭，你的妈妈就会来接你回家。这样的话语对于天真的幼儿来说，会让他们深信不疑，在幼小的心灵中会埋下恐怖的种子，不利于幼儿的身心发展。教师的这种手段也是极为不专业的，但生活中有些幼儿园的管理制度更加不专业，无视幼儿入园不适应所带来的问题，放任孩子们哭闹，不予理睬。2 .幼儿入园适应性问题的原因幼儿入园不适应是诸多因素影响下的产物，主要有三大原因：幼儿自身的发展条件、家庭的教育引导、幼儿园的管理制度。(1)家庭因素首先，家庭环境。有的家庭人口结构单一，父母与外界的交往较少，这就使在较为封

7、闭的家庭环境中成长的幼儿缺乏与同龄孩子的交流，所以，入园后难免会产生与其他幼儿交流困难的问题并且独立性也更差。在这种环境中的幼儿更依赖于成人，这就使幼儿的分离焦虑症更为严重。第二点，家庭教育的方式。太溺爱孩子的教育方法往往会导致孩子合作能力和独立自理能力较差；而太专制的教育方式又会导致孩子过于软弱缺乏自我思考能力有或者攻击性太强；与这两种相反的教育方式是家长选择不去理睬自己的孩子。第三点，家长的态度。有的家长/心疼幼儿，有时采取陪园的方式；有的家长为了省去麻烦又重新将幼儿带回家；还有的家长忽视幼儿的哭闹，交给老师便直接离去，这样又引起孩子更强烈的哭闹。幼儿园的管理因素首先，每个幼儿园班的孩子数

8、量超过了限制，目前幼儿园的标准是同时教两个孩子，但是一些幼儿园的教师人数与学生人数比例严重失调，导致很大一部分的学生得不到教师的细心照顾。二是教师素质。老师不能引导新来的孩子适应幼儿园，而是经常用恐吓的方式让孩子安静下来，不哭。至于如何判断幼儿是否适应幼儿园的生活，幼儿园的判断标准也是各不相同，但普遍认为幼儿安静乖巧的表现就能够表明适应了幼儿园生活，这样的判断是不正确的。三是幼儿园的规章制度不符合幼儿的身心发展规律。许多幼儿园制定的作息时间和学习安排节奏都太过紧张，会带给幼儿强烈的压迫感，例如上厕所必须在一定的时间段这一规定就会使幼儿无法适从。(3)自身的特点幼儿的身心发展存在差异性，性格与成

9、长经历不一样，对幼儿园的适应能力也各不相同。性格内向的孩子往往单独活动，缺少与其他孩子的交往，需要更长的时间去适应幼儿园；自理能力较差的孩子适应幼儿园也相对困难，因为这样的孩子依赖性、被动性过强。三、促进幼儿入园适应的策略针对以上这些问题，我建议可以从家庭以及幼儿园的管理这两方面入手，提出处理问题的方法。1 .家长应该采取的措施做好入园准备首先，环境的铺垫。家庭教育里，家长可以提前将幼儿室装扮成类似于幼儿园的地方，也可以经常性的带幼儿去附近的幼儿园，既可以加强幼儿与同龄人的交流,也能够促进幼儿对幼儿园环境的适应。第二点，改变家庭教育方式。家长们应该采取更加合理科学的教育方式，既不溺爱也不过于严

10、苛。提前让幼儿接触幼儿园的作息规律，培养幼儿的独立自理能力，提前教会幼儿一些基础的生活技能等等。(2)对幼儿入园要有正确的态度首先，家长的态度很重要。在对待孩子入园这件事情上，要有一定的原则，按时接送孩子上学，既可以培养幼儿准时的良好习惯，也能够向孩子表明家长重视此事的态度。而那些不愿费心把孩子送去上课然后再离开的家长应该反思一下，是否已经向孩子传达了自己不够关心爱护孩子的错误信息？是否已经影响到孩子对幼儿园的喜爱？这样的家长在日后更要有充足的耐心，给予孩子更强烈的安全感。2 .幼儿园应该采取的措施第一，实施教育活动要依据纲要。纲要中倡导先进的教育理念，幼儿园应该在教育实践中不断深入贯彻纲要内

11、容。首先，幼教作为幼儿教育活动中的主题，自身要熟知纲要内容，要以五大领域的目标和内容为标准，从现实班级状况出发来制定更加适合幼儿学习成长的教学方案。幼儿园也要注重提高幼教整体的专业素质。第二，幼教要注重纲要中所提到的实施部分内容，提高教学计划在实际教学中的可操性。第三，幼儿园、幼教都要注重教育评价机制，落实教育评价，更能促进幼教自身素质的提升。第二，为幼儿入园做好准备。首先，幼儿园可以在寒暑假期间定时开放，安排老师带领讲解，方便家长和幼儿来熟悉幼儿园的环境，既能加大家长对幼儿园的了解程度，方便家长为幼儿入园提前做准备，也能够给幼儿一个适应期。幼儿园还可以通过家长会或者亲子交流会来促进教师与家长

12、之间、家长与家长的交流学习，共同来分享教育孩子的经验。除此之外，有条件的幼儿园还可以对报名后即将入园的幼儿进行家庭访问，加深教师对幼儿的了解和便于教师因材施教。(3)不断改善幼儿园的环境。第一，教学设施的改善。幼儿园必不可少的活动室应该尽量扩大空间，色彩等装饰物要保持协调，避免夸张的装扮风格分散幼儿注意力。尽量使活动室内有温馨快乐的氛围和丰富的活动器材。第二，精神环境。幼儿的心理方面和精神方面极大的影响到幼儿对幼儿园的适应性，所以幼儿园要积极创建一个快乐轻松的学习玩耍环境，幼教们要保持积极乐观的态度来对幼儿进行正面教育，引导每位/学生都能在集体活动中培养起自信心和获得强烈的参与感。适当的表扬与

13、正确的教育都能够促进幼儿的学习成长。家园合作。没有家长的配合，孩子是不能适应幼儿园的。对于幼儿园初期经常哭闹的幼儿家长来说，更应该加强与教师的合作。家长们增加与教师沟通的积极性和交流次数,更方便双方去了解孩子，也更利于双方共同解决出现在孩子身上的问题。一些父母经常请假，因为心疼孩子的哭闹，或者因为他们不相信老师，这样的行为更不利于幼儿适应入园生活。频繁的家校沟通才是培养幼儿各方面能力的正确方法。参考文献姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析几幼儿教育，2006-06-07P22-P23.史文秀马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解几内蒙古师范大学学报：教育科学版2010P61-P63.陈晋颖.浅谈小班幼儿入园焦虑对策J.学前课程，2007-7P46-P48.张承宇.异地幼儿入园适应性问题浅析J山西师大学报：社会科学版,2009P36-P37.徐英.从焦虑到安全、信赖-加快幼儿入园适应的实践几科技创新导报,2003-2P23.祈海芹.儿童入园”分离焦虑响题矫治几教育科学，2003-1-9P56-527.徐立平.幼儿入园适应工作中的误区几幼儿教育，2004-7-8P55.陈鹤琴.家庭教育思想J教育理论与实践：华东师范大学出版社005-9pl4.