长难课文怎么教 论文.docx

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1、关于长难课文怎么教调研报告2020.10内容摘要：现如今在小学语文教材中的长课文与难课文常常会使大多语文教师抵触，但如何把握教材的长短与教学的节奏，使学生易懂易学，教师易教，确实是一个让广大小学语文教师值得关注的问题。很多教师觉得自己的教学时间不够用，担心自己的教学内容有所遗漏，往往会把所有的东西重新教一遍，这不仅不可能，也会没必要。在很多的专家人士认为，能够达到效率语文教学是指语文教师在通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学，有效的教育总是跟随着教学目标的成就。也有很多的教育人士认为，有效的教育就是指引学生积极参与智力学习的教学，有效的教学与学习就是能够激发学生学习的欲望，促进学生的兴

2、趣爱好，熟练地掌握课本中的知识、与教师之间的交流和学生自己之间的团队合作，解决自己本身所存在的问题，学会批判性思维的能力和终身去学习的态度。关键词：教学节奏、教学目标、学习目标。一、走出常规的备课误区教师们往往以为，要做好备课，就是要去认真地研究自己的教材，备好每节课所传授内容知识点的重点与难点以及高效的教学方法与过程等等等。当然了，这些都是必须的，但更重要的是，我们身为教师应当要走进学生的心里，找出学生自己的兴趣点，准备好真正能让学生们自己感兴趣的课。因为在这些情况下能够备好的课文，是能够让学生自己轻松掌握所传授的知识，也是我们教师能永远感受课堂的新鲜感和兴趣的原因。不仅让学生自己有兴趣的学

3、号这门课，也会使我们教师更有信心去传授这门课。例如：我们在备课一年级的课文动物王国开大会时，应该首先抓住学生较感兴趣的环节。这篇文章放在一年级下册，看似文章内容长，但故事情节反复，内容和表现形式浅显生动，对动物的描写采用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。所以在本课的备课中，通过狗熊的四次播报通知，让学生自己明白发布通知时首先要把重要的内容和所表达的意思表达清楚才是本课的重难点。而对于这类语言有趣的课文，每种动物的语言描绘出的动物形象符合孩子心目中动物的形象，在备课时,可设计让学生在课堂上展示自己，进行角色扮演。在这篇课文中，本单元朗读要求是“读出疑问句和祈使句的语气”，通过标点符号可以体现狗

4、熊的笨、憨厚和可爱，四次通知的感叹号，且都有号召、命令的语气，可体现出动物的性格特点，并让学生把握朗读的语气。二、要有准确的教学方法(1)遵循课文中由易到难的传授规律，以课文中的一个或两个难点作为统领全篇来带动学生对课文的学习。面对课文中知识点的难懂点，一定要各个分析，遵守由易到难的原则，一步一步的来，不能简单地去处理各个知识点，不然会严重地挫伤学生自己的自信心和学习兴趣。现在低年级的孩子思维主要以以形象思维为主，课文的插图可以更加让他们理解可以问所表达的含义。所以在教学时，要站在学生的角度想问题。例如动物国王开大会：第一部分先引导学生观察图上画了谁？他们在干什么，然后找出书上相关语句读一读，

5、不识的字可以根据图意猜一猜，读了之后再来对照图画说一说，演一演，这样学生就能把书上的语言转化为自己的语言，训练学生的语言报答能力。第一部分学完之后，引导学生归纳总结学习法买好饭，看图一读文一看图的学习方式,这样又教给了学生学习方法。(2)重视学生自己的动手能力、积极地参与面与参与度，很多教师觉得自己的教学时间不够用，担心自己的教学内容有所遗漏，往往会把所有的东西重新教一遍,这不仅不可能，也会没必要。我想培养学生的自主学习的能力是才是教学中的重中之重，学生自己的自学能力养成了，明白自己要学什么，那么我们教师就会有时间去为每一位学生讲课文中解更难的部分。统领的一个或者多个重点问题又恰恰是指引学生们

6、的学习方法，培养学生自己自主学习的能力。如此一来，很多学生就会越学越轻松，需要教师讲解的越来越少，就可以拿更多的时间来攻克课文中的难点。我们在教学时都应做至U三个中心点：第一以学生为中心点、其二以活动为中心点、最后以问题为中心点。此前就有专家针对学生掌握知识的情况作了统筹：授课形式为：教师授课一学生对所学内容记住的平均率为5%；学生阅读-10%；视听并用-20%；教师演示好30%；学生讨论-50%；学生实践-70%；学生教别人995%。从中不难看出：学生自主动手与学生自主参与的重要性。我们经常也会说到：我刚刚听到了过一会儿就已经忘记了，而看到了就马上记在脑子里了，而做过了就更加机得牢固了！所以

7、，我们不要怕去浪费时间，也不要怕学生自己出错，要让学生自己明白吸取失败和成功中的知识点，这样才能够让学生自己更加牢固地掌握课文中所带来的知识。对于长难篇课文。课前教师可以给学生们准备导学单，以借用导学单帮助学生熟读并理解课文。例如牛郎织女这篇课文，在设计课前预习时，可从以下几个方面帮助学生预习课文：读课文、学知识、记常识、提问题四大方面。先让学生自主学习，再引导学生理解课文。(3)注意提问的方式，现如今好的提问方式应当有明确的目的，我们要知道通过一系列问题的方向和学生自己的作答，通过教师的运作，让学生自己逐渐领悟到所学习的内容。好的提问方式会提供学生一种学习的满足感与成就感，也是激励学生的学习

8、欲望与探究的问题所在。在提问时可以层层递进，可按照课文的顺序，层层设问，逐步深入，环环相扣,有机推进，使问题与问题之间，构成必然的内在关系。如在教学诺曼底号”遇难记一文时，在理清小说的故事情节时，就按照小说的情节发展设计了这样的一些问题：诺曼底号轮船是在什么情况下出航的？海滩是如何发生的？从课文的描叙中可以看出责任出自谁？海滩发生时场面如何？海滩的结局怎样？通过这一系列层层递进的推进，小说的情节就清晰地展现在学生面前。（4）赏识教育，我们要学会有一双慧眼去发掘和发现每一位学生自身的闪光点,通过每一次次的鼓励，强化、表扬这些闪光点，从而去营造出美好的师生氛围，这也是是提升教学效率的必要条件。有一

9、句老话说：从来没有不会学习的学生，只有不会传授的教师。虽然我们不能把所有责任都推给教师，但从另外一方面也强调了我们教师的重要性。三、精讲精练、讲练结合教师应当时刻回顾复习与测验，展开各种的社会实践活动，把理论知识使用于生活当中来，要学会做到学以致用，这也是实行有效教学的重要方法。长期的光讲不练，我们教师不能发现学生掌握知识和使用知识的水平，很多问题我们不能得到适当的反馈，这样也会更大地降低我们所教学的效率。我们在教学时给学生以压力感，让学生在一个紧张的气氛中学会动手操作，这才是真正做到精讲精练、学以致用，就会达到我们教师所预期的效果。白鹭的这篇课文，在学习时要去引导学生围绕课题难题，并梳理课文

10、中所带来的问题。让学生提出自己感兴趣的、有价值的问题。出示初读要求，学习小组交流识字成果，小组合作读课文，相互检查、纠错。这样以学生为主体，培养学生的自学、敢于思考、敢于质疑的精神。小英雄雨来（节选）让学生概括小标题，讨论课文讲了几件事情，加深/理解。小标题以人物为主语；再梯度精炼，巩固方法，训练应用，根据方法概括三、四、五、六部分的小标题，写在书上。四、建立学习互助小组为了提高学习成绩较差学生的积极性，我们教师还可以在班里成立学习互帮小组，让学生自己相互学习，相互协助，这样，很多学习成绩较差的学生便会对学习产生了兴趣，学习能力也在逐渐提升，最终达到了所有学生的全面发展的目的，取得了很好的成绩

11、。因此，精心不止课堂学习，适当布置家庭作业，做好课后辅导，是我们语文组组提高学生的教学质量、有效地展开课堂教学、促进学生自己的全面发展的一种重要的学习方法。五、成效与反思白鹭一课，是一篇语言优美、词藻华丽、结构严谨、内容丰富、饱含深情的文章。这篇文章，形式与内容高度一致、高度融合；在五年级语文教材中，属于篇幅较长、难度较大的一篇课文了。但此篇课文教学价值极大，我们也应当采用难文慢教的方法处理为宜。首先，通过感受和理解课文中的精美语词；同时感受课文中语词的表现力，并积累和运用词句。一方面通过有感情地朗诵，感受白鹭的艺术精美，激发起学生对生活的热爱和赞叹之情。另一方面，还可以充分利用课文中的资源，

12、指导学生进行自主感悟，审美拓展。以学生自主学习为主，自发地去感受课文中的美，可以是课文和段落的结构之美，可以是语词之美，可以是均衡之美、动态之美、强壮之美、安详之美、奇异之美、浪漫之美、苍凉之美反思：“难文慢教”关键在于教师要转变观念，要用“片言居要”“要言不烦作为处理课文的指导思想。抓住这些部分，同时拓展到课文全篇，就能够顺畅地然学生自己感受到“整体感知”和“整体把握”。我认为在教学中不应当以分析与讲解全文为主，而是在整体把握课文的基础上找到一个支点，以这个支点来牵动学生对整篇课文的学习，使课文的线条简单，条理更加清楚。六、总结什么样的教学才是有效的呢？我们认为所认为的“有效”，主要是指通过

13、教师在一段时间的传授过程后，学生自己是否获得知识。我认为为了提升学生自己的学习效率就要在课堂上营造轻松愉快的学习气氛，让学生自己成为课堂的主角，就要学会在课堂上创造适当的学习意境，让课堂成为学生的主场，让课堂实施以人为本的标准，让学生自己拥有自我尊严，学会会教材的把握，重视学生的随堂训练与家庭作业，要在课后对学习有困难的学生进行辅导，随时随地地他们解决在学习中所遇到问题。在我们的教学过程中、最后我们身为教师也要深深的体会到：除了做好上述部分外，精心设计课堂练习与适当布置家庭作业，时刻对学习有困难的学生进行知识辅导，也是对有效教育的很重要的一个部分。参考文献：北京市中小学教师教育科研成果文本表达中存在的问题及其应对策略研究.庞立场，2015北京教育科学研究院2015年学术年会2中小学教师课堂教学行为监控能力研究.作者：彭桂芳.课程与教学论西南大学中小学教师教研活动研究.被引次数：8作者：龚兴英.学校课程与教学西南大学小学教师教育技术能力“学研训一体化”发展模式研究.作者：徐丹.教育技术学沈阳师范大学