推动应用型大学“更应用”.docx

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1、推进应用型大学“更应用”应用型大学是我国高等教育体系的不可或缺的部分，其发展直接关乎教育强国建设。近几年以来，众多应用型大学在人才培养体系、师资队伍构建、学科专业建设等方面进行了大量有益的探索与实践，但在实践过程当中仍暴露出不够“应用”等问题，特别是在建设教育强国和发展新质生产力的时代背景下，应用型大学“更应用”有着非常重要的现实性和紧迫性。应用型大学不够“应用”的现实困境第一个是办学定位的“应用”个性不足。应用型大学作为高等教育与区域经济社会紧密结合的重要载体，应用性是其办学逻辑和运转机制的本质特征。应用型大学在办学定位上，自身的个性特色不明显，与研究型大学区分度低、同质化倾向较重。这样的办

2、学定位使应用型大学忽视“应用”个性，缺乏对地方经济社会发展、产业需求等进行深入的调研分析，未能结合自身优势和办学条件，充分发挥办学自主权，精准对接地方经济与社会发展需求，办出特色和应有水平。第二个是人才培养体系“应用”成色不足。首先，部分应用型大学人才培养目标导向不清晰，内生动力不足，未能将区域经济社会发展需求和学生个体发展需要有效契合，导致就业市场出现有效供给不足和无效供给过剩的结构性供需矛盾。其次，应用型大学较大程度沿用研究型大学的人才培养模式，忽视实践训练与培养，行业主体参与缺乏，产教融合、校企合作深度不够，缺乏驱动力和长效机制，学生难以获得充分的实践训练而实践创新能力偏弱。再次，很多应

3、用型大学课程体系“应用”分量不够。课程设置重理论轻实践，理论类课程比例远远超过实践类课程比例，且理论教学与实践教学结合不紧，弱化了实践能力培养。三是师资队伍建设“应用”人才不足。应用型大学“双师双能型”教师占比偏低，教师管理制度基本参考研究型大学，人才招聘主要考察学术研究能力，而对专业实践能力、实践经验要求不高，导致教师缺乏良好的应用研发水平和实践指导能力。同时，在教师培训、职称和考核等职业发展中更强调学术头衔、学术科研能力等学术性指标，而对实践教学成果、应用研发成果转化等应用性指标要求不足，教师对自身专业实践能力的培养和提高缺乏动力。四是学科专业建设“应用”特色不足。应用型大学学科专业建设存

4、在着仿效研究型大学的倾向，没有立足自身定位和区域经济社会对人才培养的需求、紧密对接地方产业发展进行布局，从而导致学科专业建设“应用性”“区域性”特色不足，而且学科专业建设动态调整机制不完善，对接市场需求的学科专业方向调整也未能与时俱进。五是科研创新“应用”转化不足。应用型大学没有发挥自身优势精准定位研究领域，重学术研究产出论文，轻应用研究成果转化，科研选题方向与产业需求结合不紧密，成果转化率低，实际转化价值也低，难以力争更多的研究资源，难以吸引成果转化平台将其转化为技术或产品服务于社会生产生活。应用型大学“更应用”的对策应用型大学要抓住统筹推进教育科技人才体制机制一体改革的契机，深化教育综合改

5、革，积极推进应用型大学“更应用”。坚守应用型办学定位，锚定“更应用”定力。贯彻落实国家发展应用型高等教育的战略安排，以改革精神找准并坚守应用型办学定位，充分发挥办学自主权，着力打造自身办学特色,全面强化“应用”个性。一直不间断秉承应用型办学理念，深刻理解应用型大学的使命与价值，构建应用型办学共识和发展愿景；在学校整治管理运转与评价体系中，全面贯彻“应用”标准，资源配置向实践教学、产教融合倾斜，以应用成果、实践贡献衡量办学成效与老师和学生价值。改善人才培养体系，增强“更应用”动力。紧密围绕国家重大战略和区域产业需求，一直不间断改善应用型人才培养体系。首先，坚持区域经济和社会发展需求为导向的人才培

6、养目标，注重导向性、全面性和协同性，全面提升学生的思想政治素质、知识文化修养和综合实践能力，满足经济社会发展对高素质应用型人才的需要。其次，坚持产学研一体化的人才培养模式，完善产教融合、科教融汇和校企合作育人机制，强化与行业领军企业共建实习实训基地、现代产业学院、卓越工程师学院等，构建与行业企业协同育人、共生共赢的长效机制。再次，优化课程体系。提高课程设置与学生个体发展及地方产业结构的契合度。进一步增设实践课程，提升理论知识与实践技能的耦合度，实现课程体系和社会发展需求相契合，全面落实高素质应用型人才的培养目标。建设高水平“双师双能”队伍，提高“更应用”活力。一方面，围绕和服务应用型人才培养需

7、要，通过建立“高校一企业”双向联合培养机制，为校内教师实践训练搭建平台，为引进行业企业优秀人才拓宽渠道，增加高水平“双师双能”教师数量，优化应用型大学教师队伍层次与结构。另一方面，改革教师管理制度，以实践能力为导向，构建更加系统全面的教师培训、职称及考核评价制度，增加应用研究成果转化、实践服务经历等指标的比重，系统打造数量充足的高水平“双师双能”师资队伍，既提升应用型大学办学水平，又提高服务地方经济的整体效能，不间断增强应用型大学办学活力。优化学科专业结构，打造“更应用”实力。立足自身实际，紧密结合区域经济社会和产业变革需求，明确重点发展学科专业领域，对接区域产业链、创新链、人才链制定特色鲜明

8、的学科专业发展规划。密切关注地方产业结构的动态变化，定期评估学科专业的社会需求度等，建立学科专业动态调整机制，一直不间断改善学科专业方向；吸纳行业产业多方力量，打造优势突出、特色鲜明的学科专业，同时，以点带面，注重多学科交叉融合，引领相关学科专业共同发展形成集群效应，打造“更应用”实力。提升科研成果转化率，强化“更应用”能力。贯彻落实应用研究战略，充分发挥学科专业优势、智力资源优势，紧贴地方产业需求，构建有组织的科研机制和应用导向的科研体系，融入政产学研用一体化发展战略，协同建设研发中心及重点实验室，吸引行业企业优秀人才和各类专家共同参与，增强自身应用性研究实力。深化产教融合、科教融汇，共建科研成果转化平台，提高成果转化率，促进科技成果快速转化为实际生产力，推进区域产业升级，提高在地方经济社会高质量发展中的影响力和贡献率，强化“更应用”能力。总之，应用型大学在教育强国建设中具备独特的使命和价值，突出“应用”是其核心所在，要深刻认识到“更应用”的重要性与紧迫性，深化教育综合改革，以积极的作为实现“更应用”的发展目标，在教育强国建设与中国式现代化建设中发挥应有的作用。【作者系福建理工大学副校长）何仕来源：学习时报