七下9-12周作业样例.docx

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1、初中生物七年级书面作业设计样例（下学期第9-12周）单元名称第四单元 生物圈中的人课题第二节血流的管道-血管 （第一课时）节次第17节作业类型作业内容设计意图和 题目来源1.如图为三种血管结构示意图，叙述错误的是（）S H； A.把血液从心脏送到全身各处B.四肢处的中，一般具有脉瓣C.内径最小，红细胞单行通过D.血液流动的方向为ff设计意图：本题目 主要考察学生对三 种血管的认识，综 合考察三种血管的 血流方向。题目来源：改编基础性作业2.如图是心脏、血管示意图，其中“一”表示血流方向。若血 液从心脏出发，再次回到心脏，所经过路线最合理的是（）设计意图：本题主 要通过图示考察学 生对于三种血管

2、概 念的认识，以及血管之间连接的方 向。帮助学生形成 整体的意识。题目来源：选编（必做）甲乙、.甲f乙一丙一-*甲 C.甲一丙一乙一丁一甲丙丁B.甲f乙f 丁-*丙-甲D.甲一丙一丁一乙一甲3.如图为人体内一种血管的横截面示意图。下列关于该血管特点的叙述正确的是（）片不数量大、分布广管壁弹性大（不亡E内径大有瓣膜红细胞管壁由一层上皮细胞构成.B.C.D.设计意图：本题通 过考察毛细血管的 功能特点，帮助学 生形成结构与功能 的适应观。题目来源：选编拓展性1.图一表示“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验材料的处理，图 二表示显微镜下观察到的视野图像。请据图回答下列问题。设计意图：本题主 要考察观察小鱼

3、尾 鳍内血液流动的实作业验，区分三种血管的血流特点。最后 引导学生对实验材 料进行放生处理，（选做）国一、培养Inl(1)该实验应该选择尾鳍色素的活小鱼，以利于观察。(2)取出小鱼，用的棉絮(或纱布)包裹在小鱼头部的鲤盖和躯干部，露出口和尾部。(3)将小鱼放在培养皿上，便尾鳍平贴在培养皿上，等鱼安定后，将盖在鱼鳍上。(4)将培养皿放在载物台上，用倍显微镜进行观察。(5)图乙是显微镜下观察到的小鱼尾鳍血液流动的图像，根据血管内的血流方向判断，血管1是_ ；血管2是_血管3是。(6)实验时，应当避免小鱼受伤害，结束后，将小鱼o帮助学生形成良好 的爱护生物意识。 题目来源：知识 与能力训练改编2.如

4、图所示是人体内的三种血管，请据图回答问题。设计意图：本题主 要通过三种血管的 不同形态特点，考 察学生对血管结构 与功能的理解，结 合呼吸系统，帮助 学生形成人体是统 一的整体的观念。题目来源：改编523(I)图中血管是,如位于上肢，其中含有瓣膜，主要作用是。(2)图中三种血管内血液流动速度最快的血管是,其中血液的流动方向是 (填写“运回”或“运离)心脏。(3)分布在肺泡周围的血管是 (填序号)，这种血管的血管壁薄，由层上皮细胞构成，红细胞通过。(4)图中a是具有运输功能的血细胞,它的形态呈,其中富含,该成分的特点是o3.资料分析：近年来，静脉识别技术应用越来越广泛。研究表明，几乎 所有人的静

5、脉都不一样，所以可以应用于生物识别技术中。静 脉是如何被“探测”到的呢？静脉识别是利用了血液中的血红 蛋白吸收红外线的特质。手指或手掌皮下静脉中的血红蛋白相 对于皮肤、肌肉等其他生理组织对近红外光的吸收率更高，呈 现出黑白对比鲜明的图像模式(如图)。另外，静脉识别技术 必须是在具有流动血液的活体中进行，因此信息不能被复制或 被盗。设计意图：本题主 要通过静脉识别的 技术资料分析，考 察学生对信息的读取能力，进一步考 察学生运用知识解 决生活实际问题对 的能力。题目来源：新编请根据资料回答下列问题：（1）人体的静脉是指把血液从.（2）血液中的血红蛋白主要储存细胞中，其主要与氧气和的运输有关。（3

6、）通过阅读资料，结合对生物识别技术的了解，你认为静 脉识别技术可以应用于什么领域：。单元名称第四单元 生物圈中的人课题第二节血流的管道-血管 （第二课时）节次第18节作业类型作业内容设计意图和 题目来源基础性作业（必做）1. “无偿献血，感恩生命”。献血时一般从献血者肘窝处的静脉采血，而非动脉采血，下列解释合理的是（）静脉在皮下的分布大多较浅；静脉管径较大、管壁薄；静脉内血流速度较快；静脉采血后容易止血A.B.C.D.设计意图：本题主 要考察学生对于三 种血管的结构和功 能的认识。题目来源：改编2. “切脉”是中国古代传统医学家独创的诊法。如图所示，“切 脉”主要切病人槎动脉的腕后部分。下列叙

7、述错误的是（） A.税动脉管壁弹性大，分布在体表，易于诊断B.机动脉内血流速度快，血流方向为AfBc.楼动脉可为手臂输送氧气和营养物质蕨：D.横动脉内没有防止血液倒流的瓣膜槎动脉设计意图：本题主 要通过中医切脉这 一生活情境，考察 学生对于三种血管 的认识，进一步提 高学生运用知识解 决问题的能力。.的.送回,血管，其管壁较.,所以容易透光被探测到。3.在前臂输液时，医生要先用胶皮管捆扎起来，下列解释合理的是（）A.B.C.D.捆扎后有利于针刺入隆起的静脉 要在针刺入部位的远心端捆扎 输液主要是将药物输进毛细血管中 捆扎后远心端静脉变平题目来源：改编 设计意图：本题综 合考察学生对于血 管流动

8、方向的认 识,培养学生综合 分析的能力。题目来源：选编拓展性作业（选做）设计意图：本题主 要考察学生对于三 种血管的关系认 识，帮助学生形成 人体的统一观。题目来源：改编设计意图：本题主 要通过微循环这一 新情境，考察学生 知识运用能力以及 获取资料的能力。题目来源：选编1 .如图是人体三种血管关系示意图，“甲” “乙”和“丙” 分别表示三种血管，箭头表示血液流动的方向。（I）血管是 流动的通道。当病菌侵入人体内时，血液中的细胞能将病菌包围、吞噬，它是人体与疾病斗争的“卫士”。（2）图中（填“甲”或“乙”或“丙”）管壁最薄,流速最慢, 便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。（3）若乙表示的是小

9、肠的毛细血管，饭后半小时，丙内血液 的葡萄糖含量比甲内的更 （填“高”或低”）。2 .微循环是指微动脉和微静脉之间的血液循环，如图所示。微 循环不仅是血液流通的网络结构，同时也影响着组织处的血流 和生命活动。（1）人体的血液流动的管道包括、和毛细血管。（2）由图可知，后微动脉分出许多毛细血管，A毛细血管起始 部位有括约肌。括约肌收缩与舒张能控制毛细血管的关闭与开 放。当括约肌舒张时，血液主要流经图中A毛细血管，为组织细 胞运来氧气和营养物质，带走二氧化碳、尿素等代谢废物。该 类型血管与物质交换功能相适应的特点有、（列举两点）。当括约肌收缩时，血液主要经B毛细血管流入微静脉，血流 速度较,便于血

10、液快速回心。（3）微循环与人体组织器官的活动状态有关。可以推测，人 体运动（如跑步）时，骨骼肌微循环中的括约肌大多处于 状态，以保证细胞对物质和能量的需求。3.冠心病是冠状动脉粥样硬化性心脏病的简称。动脉粥样硬化 是指动脉内膜中沉积有脂肪、胆固醇等，形成粥样斑块。随着 动脉粥样硬化的产生，血管管壁变厚，血管腔越来越狭正常动脉动脉硬化窄,狭窄到一定程度时，血用篇韵 流通道被彻底堵塞，即形成B血了心肌梗死（1） O这些年来，由于人们不合理饮食及脂类物质代谢不正常导图1致这项本属于老年人的慢性疾病越趋年轻化。1 .根据资料，请说出冠状动脉的特点是管壁,弹性,血流速度O2 .动脉粥样硬化造成动脉管腔狭

11、窄或阻塞，导致心肌细胞获 得的和养料不足，使通过作用释放的能量减少，引起心绞痛或心肌梗死。3 .采取健康的生活方式，要从青少年开始，请你根据资料说出 预防冠心病的建议：O设计意图：本题主 要通过冠心病这一 常见疾病情境，引 导学生根据资料进 行分析，得出结论， 同时，引导学生采 取健康的私生活方 式，合理饮食。题目来源：新编单元名称第四单元 生物圈中的人课题第三节输送血液的泵-心脏 （第一课时）节次第19节作业类型作业内容设计意蛰和题目来 源基础性作业（必做）1.人体内的血液在血管内持续不断的流动，动力来自（）A.心脏有节律地收缩和舒张B.血管壁有弹性C.肌肉收缩挤压血管D.心脏和血管中瓣膜的

12、作用设计意图：本题主 要考察血液流动的 动力所在，引导学 生理解本节标题“输送血液的泵一 心脏”的意思。题目来源：改编2.下列有关人体心脏的叙述，错误的是（）A.位于胸腔的中央偏右下方B.左心室壁最厚C.心室与动脉之间有瓣膜D.主要由心肌组成，分为四个腔设计意图：本题主 要考察学生对心脏 相关基础概念的掌 握，从而培养学生 的生命观念、科学 思维等核心素养。题目来源：改编3.如图是心脏工作示意图，下列分析错误的是()骸七尸甲乙丙A.图甲中，心房收缩、心室舒张，血液由心房进入心室B.图乙中，房室瓣关闭，防止血液倒流入心房C.图丙中，心房和心室均舒张，血液经静脉流回心房D. 一次心跳包括了心室收缩

13、和心房舒张两个过程设计意图：本题主 要考察学生的读图 能力，通过图示了 解心脏工作过程， 同时纠正“心脏跳 动是心房和心室同 时收缩、舒张的过 程”的易错认知。题目来源：选编拓展性作业(选做)1.请将心脏四腔与直接相连接的血管用直线连接起来。(1)左心房肺动脉(2)左心室肺静脉(3)右心房主动脉(4)右心室上、下腔静脉设计意图：本题主 要考察学生对心脏 结构的掌握情况。题目来源：选编2.如图是人体心脏结构 H(1) A、B、C、D 依次:(2) E、F、G、H代表E、O(3) A与C之间的期 称。(4)心脏的四个腔中，里，据图回答下列问题。、I勺血管依次为、，膜称 , C与F之间的瓣膜和B相连

14、的血管是设计意图：本题主 要考察学生对心脏 的基本结构掌握， 学生通过识图练习 在空间思维和建模 意识方面均得到提 升。题目来源：选编3.请你尝试制作心脏结构模型,要求能够清晰展示其内部结构， 制作材料不限。设计意图：本题主 要培养学生的动手 能力、空间构建、 创新意识等，从而 提升学科素养和自 我素养。题目来源：创编单元名称第四单元 生物圈中的人课里 第三节输送血液的泵-心脏 （第二课时）节次 第20节作业类型三业内容设计意图 题目来源基础性作业（必做）1.人体的血液循环由体循环 关系是（）A.先进行肺循环，而后义B.两者不分先后，交叉为C.先进行体循环，而后义D.两者不分先后，同时M和肺循环两部分组成。两者之间的生行体循环生行生行肺循环怖设计意图：