外研山东版八年级上册Module1 U1教学设计 .docx

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1、外语教学与研究出版社新标准英语八年级上册ModuleOneHowtolearnEnglishUnitOneLet,StrytospeakEnglishasmuchaspossible一、教学目标1 .语言知识目标词汇：学会使用spellcorrectdictionarygrammer等短语：理解并学会使用lookupmakeamistakeagreeWith等语法：了解并熟练掌握We/Youshould.Let,stryto.Whynot.?Howabout.?等提出建议的用法。2 .语言技能目标能够听懂关于英语学习的话题。能够谈论英语学习中的困难并提出建议，开展多轮会话。3 .学习策略目标能

2、能够发现并记录自己在英语学习方面的优势，并能充分发挥自己的优势，积极弥补自己的短处。能够与学生交流学习心得，共享学习策略。4 .情感态度目标在学习如何提出建议的过程中逐步把握语言的得体性，学会照顾对方的感受:对于他人的建议应表示感谢。5 .文化意识目标通过学习了解西方人如何提出建议：对照自己生活中的相关经历，学会恰当地征求和提出建议。二、教学过程L读前：话题背景激活有效预测大意Step1WarmingupAtthebeginningofthelesson,teacherasksafewquestions1 .WhatinstructionsareoftenusedinourEnglishcla

3、sses?2 WhatproblemsdoyouhaveinlearningEnglish?【设计意图】：通过导入话题，让学生熟悉课堂中常有的指令语，激活学生已有的关于英语学习的背景知识。Step2(1)Listenandanswerthequestions【设计意图】：培养学生对主题的关注能力和获取细节信息的能力。(2) Listenagainandfillintheblanksa. Ihaveaquestion.Whatdoesspring?Spring?Springisaseason.Itcomesafterwinterandbeforesummer.Trytorememberourfa

4、mousSpringFestival,Darning.Oh,I.b. Lingling,yourisn,t.You.ItsnotuYesterdayIgotothecinema”butaYesterdayIWent.Good.Today,IhaveanEnglishlesson.YesterdayIHad.c. Howdoyouspellcinema?Iknowhowtoitbutdoesitbeginwithsorc?Whatdoyouthink?Howdoyouchecktheofaword,Darning?Well.Iusuallyinthedictionary,butthisoneis

5、difficultbecauseIdon,tknowthefirstletter.【设计意图】：细节听力练习。同时利用多种形式的练习强化学生对重点词汇的掌握。Step3Listenandread(1) ListenandanswerthequestionsWhatarotheytalkingabout?WhataspectsaremeIItiOnnd?【设计意图】：培养学生获取具体信息的能力。(2) Listenandrepeat【设计意图】：听并模仿语音语调，让学生逐步熟悉并掌握较集中的语调。(2) Readingroups(3)【设计意图】创设虚拟的生活交际情景，可以培养学生的语言运用能力

6、，让他们在浓厚的语言氛围中积极、主动、创造性地活学活用书本知识，达到扎实、牢固地掌握所学知识的教学目的。(4) Readthedialogueandfillintheform.【设计意图】将知识更清晰、更系统、更有条理地展示出来，引导学生对知识进行巩固。为课文复述奠定基础。(5) RetellthedialogueAccordingtotheformsayhowtolearnEnglish.【设计意图】是培养训练学生口语能力；检测学生对所学课文内容理解和领会程度。Step4课堂检测根据本课所学内容，写出(至少5条)关于如何学习英语的建议。【设计意图】了解学生本课重点知识的掌握情况。Step5作业作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。课后反思：1.本节听说课，由于听力材料内容过多，听力环节设计的梯度不够，难度较高，学生在捕捉听力信息方面有点吃力。效果不好。今后再熟悉教材的基础上精心设计听力的每个环节。2.学生方面，不同类型学生掌握情况有所不同，基础较好的学生基本能达到教学目标的要求，中等学生在做听力的过程中，获取信息的能力不是很强，主要是一些有难度的单词句型带来的障碍。学困生只能完成比较简单的题目。在今后的教学中，采取同伴互助，教师个别辅导的方法。