血流的管道──血管.docx

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1、血流的管道一血管【教学目标】知识与能力描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。过程与方法尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。情感、态度与价值观目标在“观察小鱼尾鳍内血液流动现象”实验过程中，形成爱护动物的意识与情感。【重点难点】教学重点动脉、静脉与毛细血管的特点与功能。教学难点观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。教学模式以学导教、三精两清教学方法观察、自学、讨论、讲授教学准备PPT课件、观察小鱼尾鳍血液流动实验。教学过程新课导入教师活动“想一想，议一议”：人体因创伤出血时，有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则

2、是喷射出鲜红色的血液。为什么会有不同的出血情况呢？提问：医生给病人打点滴时，对针头刺入的血管有选择吗？是否所有的血管都能作为注射的部位呢？看来人体内的血管种类是不一样的，那么，人体内有几种血管呢？每种血管各有哪些特点及功能呢？这就是我们今天要学习的内容：血流的管道血管学生活动联系生活实际，积极思考。答：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。教学意图从学生的感性认识入手，以激起学生的求知欲望与思维活动，从而引出新课。实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动教师活动1 .指导学生预习实验；2 .说明实验的注意事项；3 .指导学生分组实验；4 .引导学生进行讨论。讨论题：你观察到了几种血管？这些血管中血

3、流速度一样吗？在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明毛细血管具有什么特点？学生活动预习实验，动手实验，分组讨论。教学意图通过预习、分组实验，增强学生主动参与的积极性，在动手操作的基础上，积极思考问题。动脉、静脉和毛细血管的特点及功能教师活动1 .引导学生阅读教材第5759页的内容，自学有关三种血管的知识。2 .展示多媒体课件，帮助学生认识三种血管的结构、功能以及彼此间的关系。3 .引导学生填表，检测学生的自学情况。比较内容动嘛薛脉9l血管血管壁血流速分布位置主要功能1 .引导学生看图，提出问题：怎样能保证身体下部静脉中流回心脏的血液不倒流？播放静脉瓣开闭动态视频。引导学生了解静脉

4、曲张的知识。2 .引导学生阅读小资料：动脉血管受损应尽快救治。3 .思考：医院的护士为病人输液时，常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你知道其中的道理吗？学生活动自学，比较三种血管，填表。思考，看图，释疑。观看动态视频，理解瓣膜作用知识应用思考、分析问题并进行推理。教学意图通过引导学生自学，比较三种血管的特点及功能，提高学生的学习能力。联系生活实践，培养学生的分析问题的能力，并将所学知识应用于实际生活中。板书设计血流的管道血管比较内容动脉静脉毛细血管血管壁血流速分布位置主要功能教学反思在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。