中心学校发展规划.docx

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1、中心学校发展规划为了办人民满意的教育，创品牌学校，实现学校跨越性发展，特制定郑家镇中心学校发展规划。本规划分为指导思想、奋斗目标、规划实施三大部分。一、指导思想认真落实全国、市、区教育工作会议精神，深化教育改革，全面推进以育人为本、德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。二、奋斗目标：（一）总体目标：将我校办成“高质量、有特色、开放性”的和谐学校，社会满意的区市名校。（二）具体目标：L形成团结、协作、务实、创新、高效的领导班子。2 .建立一种相对稳定的创新型人才培养模式。3 .探索与培养目标相匹配的课程结构和有特色的校本课程。4 .逐步建立一支个体素质较高、各有特长，群体结构合理

2、，充满合作、创新精神的教师队伍。5 .重视学生自主精神的培养，充分发挥学生主体作用。6 .加强校园文化建设，按县、市窗口学校规划校园，配备设施，力争做到净化、绿化、美化、教育阵地化。7 .广泛参与社区活动，形成学校，家庭、社会育人网络。三、主要措施实施五年发展规划，其最重要的是逐步建立一个规范化的管理，对人、才、物、事、时空、信息等要素进行合理配置使它们发挥最大作用。1 .班子建设。班子建设是完成五年发展规划的关键，校长要能吃苦、能受气、勤学习、善思维，善待自己、善待他人、任人唯贤、知人善任、相互尊重、形成合力，则是领导班子建设关键中的关键。建立一支个体素质高，结构合理，并具有创新意识，群众信

3、服的管理队伍，才能带领全体教职员工去克服重重困难，实现五年发展规划。2 ,培养模式。培养模式是在一定教育观念指导下，对人才培养目标,人才培养过程中各种关系，人才培养方法，人才培养的机制和措施的规范。人才培养的模式包括以下五个方面：一是人才培养的目标。二是人才培养过程中各种关系的规定（人才培养过程中的关系主要有师生关系，智力与非智力的关系，理论与实践的关系等等）。三是人才培养的方法。四是人才培养过程中的各种机制（如引导机制，激发学生动力的激励机制，科学的考核评价机制）。五是人才培养过程中的各种措施（如对拔尖学生，学有困难学生培养的特殊措施等）。学校人才培养模式要与学校定位，特色相适应。人才培养模

4、式相对稳定，是一个学校已经形成了属于自己办学路子的具体表现。3 .课程结构和特色校本课程学校的教育目标总是通过课程体系来实现的。在深化素质教育改革中，必须大力加强素质教育，把培养青少年创新精神和实践能力放在核心位置上，形成讲科学、学科学、爱科学的良好风尚，逐步培养他们的科学思想、科学方法、科学能力，传承中华民族的优良传统，有效利用国际科研成果,认真落实科学发展观在实施科教兴校、人才强国的战略。在世界未来的竞争中说到底是人才素质的竞争，我们必须坚持把这一思想贯穿于育人的全过程。各类课程在实现学校教育的不同目标上有不同的作用。学科课程与活动课程，必修课程与选修课程在人才培养中有着各自的作用，要从实

5、现培养目标的有效性上去认识各类的结构与比例，在国家规定的范围内根据学校育人目标开设活动课程和一定的数量的选修。为了反应出学校的特色，要从学生的发展出发开设一些具有本校特色的校本课程（如手工制作教育、心理课程等）。校本课程的开设，有没有教师，能不能开出有一定水平的课程,这是学校设置校本课程时，应当考虑的重要因素之一，但是,在校本课程的设置中最需要考虑的是，学校开设的课程对于学生发展的意义。4 .教师队伍建设。逐步培养一支个体素质高、群体结构合理、充满创新精神并有特长的教师队伍是实现学校五年发展目标的重要条件。具有素质教育的理念，有较高的思想、业务素质，有一定的特长这是学校对教师的要求。为此学校计

6、划抓好如下工作：(1)充分发挥教育科研组和骨干教师的作用，以点代面,提高教师素质。(2)定期组织教育理论学习，提高教师的理论水平。(3)重视师德、师风建设，大力提倡教师爱校如家、爱生如子、爱同事如亲人，特别强调新型师生关系的建立。抓教师的行为礼仪，按教师的职业要求修订规范。开展争当“文明教师”、争创“文明教研组、年段组”、“文明家庭”活动，为构建和谐校园奠定良好的师德基础，抓好精神文明建设的细胞工程。(4)继续抓好教师的基本功学习，实行严格考核一票否决，将教师的继续教育，业务能力作为是否上岗的依据，推行校内教职工聘用制。(5)实行双导师制，为学校骨干教师配备名师作指导，培养各级骨干教师群体。(6)为教师成长提供条件：定期举办各种比赛；添置必备的办公设备；尽可能组织教师外出学习和交流。5 .学生自主精神培养和主体作用的发挥。素质教育是学生主体参与的教育，综合提高学生的素质,需要学生的参与和配合。学生需要了解素质教育的特色，树立与素质教育相一致的个人成材目标，使学生由“要我学”变为“我要学”、“勤奋学”、“自主学”、“创新学”，充分发挥自主精神。只有这样才能实现素质教育使学生积极,主动，愉快学习的目的。学校要在各项工作中注重学生自主精神的培养，在教学和各项活动中探索发挥学生主体作用的途径。