XX学校“双减”工作课后服务案例.docx

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1、XX学校“双减”工作课后服务案例一、聚焦“双减”需求，做好“双减”设计（一）确立准则：课后服务是一项育人工程，也是社会工程和民心工程做好这项工作，首先要做到“安全第一”，做好学校放学时间和家长接送时间的有效衔接；“作业优先”，以学生能在校内完成作业作为课后服务的头等大事；“兴趣为本”，以学生兴趣出发设计课后服务课程；“活动育人”，应以活动实践来体现。（二）构建模式：在探索课后服务的过程中，学校形成了课后服务的两段式。第一段式是学生放学后先进行的“自主作业”；第二段式是学生开展的“自主活动”，“自主活动”实施了学校设计的“4+1”模式，其中的“4”指周一至周四学校根据学生兴趣和爱好提供侧重点不同

2、的“拓展课程”；一个“1”指的是周五开展的校内优质教师组织的“社团活动”和聘请校外专业资源开展的“社团课程”。（三）制定方案：学校制定了XX小学课后服务实施方案和致家长一封信通过班级微信发给每一位家长，经过家长与孩子协商选课。课后服务社团课程，聚焦学生体质健康提升，开设足球、篮球、啦啦操、武术等社团；聚焦学生艺术素养提升，开设小号、小鼓、舞蹈、合唱、绘画、剪纸、科学实验等社团让孩子动起来、跳起来、读起来、玩起来。二、丰富“双减”课程，增强“双减”乐趣（一）特色课程，多彩校园L“减”出健康。针对学生运动少、体质弱问题，学校坚持童趣运动、乐享健康理念，学校安排武术、跳绳、韵律操、排球、篮球、田径等

3、运动项目，结合“阳光体育”大课间活动，有计划有针对性地开展体育锻炼。学校开展了体育周活动，“加油，加油”操场上响彻着同学们此起彼伏的呼喊声，他们正在激动地为自己支持的队员呐喊着，为校园增添了无尽的活力。让孩子们在“双减”政策下健康快乐地成长，让每个人都享受到运动的快乐，这是学校操场上几乎每天都在发生的事情，也是我校落实“双减”政策、探索“双减”背景下如何满足学生体育发展需要的具体举措。该举措落实后，进一步提高了全体学生的健康意识,营造出师生积极锻炼身体的浓郁氛围，达到增强体质、愉悦身心、构建幸福和谐校园的目的。2. “减”出文化传承。学校陆续开展剪纸文化进校园、学习武术健体、书法等活动，激发孩

4、子们对传统文化的学习兴趣，感受传统的文化魅力。我校利用“双减”课后服务这一平台，进一步做好传统文化进校园工作，营造富有浓厚传统文化气息的校园环境，激发学生对传统文化的兴趣，留住文化根脉，培育新时代中华文化传承者和发扬者。3. “减”出快乐阅读。以书香打造特色，以书香追求卓越,是我校师生的理想追求。为此，我们高兴小学提出“让心灵徜徉书海，让校园溢满书香”的口号，积极打造“书香校园”，提倡师生多读书，读好书。扎扎实实开展了“书香校园”读书活动,积极落实素质教育。4. “减”出勤劳。学校注重发掘培育学生吃苦耐劳品质，定期举办劳动技能大赛，培养整理行李箱、炒菜做饭、拼装椅子等生活技能；通过开展“我是校

5、园小管家”活动，每周一个班级轮流管理校园卫生，培养学生的劳动能力和责任感。（二）引入校外资源，助力课后服务学校课后服务在发挥学校主阵地和教师主力军的基础上，积极引入校外优质专业资源，助力课后服务再升级、服务质量再提升。L挖掘红色资源，拓展爱国教育内涵。以校内红色文化阵地和XXXX、XX学联、XX书院等校外红色实践基地为抓手，组织开展了“听革命故事、诵红色经典、唱爱国歌曲、讲爱国故事”等特色课程，将党史教育、爱国主义教育融入课后服务，庚续红色血脉，传承红色基因，有效激发学生的爱国、爱党、爱乡之情。5. 邀请先进典型，丰富德育教育途径。聘请道德模范、优秀共产党员、优秀退休教师代表进校担任“思政辅导

6、员”，定期邀请先进典型代表到校参加课后服务指导，通过专题讲座、主题宣讲、事迹报告等形式，向师生讲述个人经历和感人事迹，用身边可见、可学的榜样为学生树立道德标杆，引导学生崇德向善、见贤思齐。6. 引进专业人员，创设特色服务课程。聘请具有专业特长的技术人才到校开设声乐、美术、舞蹈、足球、围棋、科创等个性化、专业化特色课后服务课程，助力拓宽学生视野、培养学生综合素养，有效增强课后服务吸引力。三、优化“双减”作业，提升“双减”质量学校在作业设计中努力寻求“教、学、评”一体化路径，优化作业布置形式，努力实现作业的多样化和内涵化，积极“减负提质”。（一）学科融合，唤醒学生体验感受力与学习力各备课组打破学科

7、之间的界限，充分发挥本学科特点，体现大学科大主题的特色，挖掘各学科素养内涵，巧妙融合学科学习方法、学科思想、学科精神等学科本质，科学设计作业，激发学生学习兴趣，培养学生综合素养。（二）自主设计，探索深度学习下的项目式作业推行“教材+”主题式与“赋权型”项目式作业设计，实施课内外联动，即课内的习得在课外继续延伸，课外知识在课内夯实的双向驱动，真正实现课内外的勾连、教材和生活的有效迁移。引导学生围绕一个驱动或引发性的问题进行探究，进行多学科知识的综合运用，强调学习过程中的合作，凸显探究性的特点。（S）知识统整，实现核心素养培育的最终目标以整体化学习为架构，建构同学段不同学科的知识框架，设计单元整体

8、作业，形成融合学科知识的、富有教育意义的、适合学生练习的新型作业，实现以XX素养为纲的统整。（四）多元评价，健全评估学习品质的评价体系突破以往以分数为等级的评价体系，开创多维度评价体系，将“作业计划”“作业步骤”“作业实效”等多方面的评价综合衡量学生的学习质量。四、家校“双减”合力，实现协同育人课后服务既需要学校全身心投入，也需要来自家庭以及社会的力量支持，家校社会形成合力，构建良好的教育生态。学校的家长中不乏各行各业的精英，我们邀请有一技之长的家长加入课后服务团队。他们为孩子们带来了现代化科技资源、红色资源、美食资源等。他们在传播知识、开阔学生视野的同时，也在用其个人魅力与人格品质影响着学生

9、。五、案例实效（一）书包不回家。鼓励学生充分利用课后服务时间完成作业，真正做到一二年级的学生“书面作业不出校，书包不回家”，三至六年级的学生中午“书包不回家”，让学生有更多时间用于阅读、实践活动。“不回家”的是学生书面作业，“回家的”是实践类学习活动、学生自主学习时光。把学校的教学任务留在学校完成，减轻学生身心负担，降低家长辅导作业焦虑的举措，为学生在潜能激发、兴趣增长、眼界开阔等方面发展创造了一定的时间和空间，给孩子的童年留白，供孩子自由描绘，为孩子的个性、多元发展奠定基础。（二）师生关系融洽。随着课后服务的持续推进，学校在悄悄地改变着，不仅教学质量逐步提升，教师专业发展也有了更多方向。（三）赢得好评。为不断提升服务效果，学校定期开展课后服务成果展示汇报，充分利用优秀作业展、经典诵读比赛、诗歌朗读赛、校园足球赛、篮球赛、运动会、科技节等进行汇报演出，为学生展示特长搭建了舞台，有力地促进了学生特长发挥、学校特色发展，赢得了家长的一致好评。